诺曼底号遇难记.ppt

“诺曼底”号遇难记 雨雨 果果 雨雨 果果 简简 介介 w 维克多雨果（1802 1885），十九世纪法国 文学大师，诗人、小说 家、剧作家、文艺评论 家、政论家。被誉为“ 法兰西的民族诗人”， 浪漫主义文学运动的领 袖。小说代表作有九 三年、巴黎圣母院 和悲惨世界。 b m y jin wi l 薄雾弥漫 小心翼翼 舰桥 船桅 履行 k long u c hn md 窟 窿 殴斗 猝然 酣睡 蓦地 wi y hung cu 巍然屹立 惊慌 失措 sng co dio qin 你推我搡 嘈 杂 调 遣 zhohu b y zh 肇 祸 船 舶 须 臾 铁 铸 读准字音 检查预习 内容填空 w 在一个_的晚上，行驶在大海上的 _号，被_撞了个大洞，人 们都很_，船长_镇定地指挥 大家_。 w 结果，船上_人全部获救，而哈尔 威船长却随船_。 漆黑 “诺曼底”“玛丽”号 惊慌哈尔威 安全逃生 六十 一起沉入了深渊 船长形象 w 忠于职守 w 镇定沉着 w 考虑周密 w 忘我无畏 人物形象分析 w 人物描写方法：语言、动作、心理、神 态、外形。 w 重点词语：形容词、程度副词等。 人物形象分析 1、其他人物形象对比 2、环境烘托 侧面描写 与正面描写 结合 “诺曼底”号雾海夜航 “诺曼底”号被 撞 哈尔威船长组织救援 哈尔威船长以身殉职 开端 发展 高潮 结局 船上一片混乱 乘客惊恐万状 救援工作井然有序 对比 忠于职守 镇定沉着 考虑周密 忘我无畏 船长 对 比 哈尔威船长组织救援哈尔威船长组织救援 w 海难发生后，起初“诺曼底”号上是一 幅怎样的景象？ w 面对这危急的情势，船长是如何应对的 ？（他做了哪些事？） w 对话描写 w 在船长的沉着指挥下，船上后来是一幅 怎样的景象？ 惊恐万状，一片混乱 沉着应对 自然段16-34部分 工作井然有序，几乎没有争执或殴斗 三读，读片段 该以怎样的语气去读这一部分，要读出 什么感情？ 哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做 ，一句话也没说，犹如铁柱，纹丝不动，随着轮船 一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着 这尊黑色的雕像，徐徐沉入大海。 谈谈 体体 验验 如果你正身处小说中这艘遇难的船 上，你会怎么办？ 如果你是这艘船的船长，你最后会选 择像哈尔威船长一样与船共存亡，还是 选择自救？为什么？ 小说赏析小说赏析-月光如水月光如水 w用身躯铸成生命之舟 w抗震救灾中的英雄教师 w5月12日下午，四川省巴中市通江县洪口镇永安坝村小学24岁的教师苟 晓超，一如往常地值守在三楼教室里，陪着学生们午休。突然，整栋教 学楼开始晃动、颤抖。他本能地大喊：“同学们，赶快跑！”几乎同时， 他冲到阳台上，大声呼叫其他班的老师和学生。 w大部分学生突然从午睡中被惊醒，都迷迷糊糊不知所措。苟晓超一边喊 “快跑，危险，快，快”，一边迅速抱起一名学生往楼下冲。到了楼 下，来不及喘一口气，立即返身又冲上三楼，抱起两名学生向楼下冲去 当他再一次冲到三楼，再一次抱起两名学生，再一次向楼下冲去时 ，顶楼轰然倒塌。被苟晓超抱下楼去的学生得救了。然而，苟晓超却被 垮塌的混凝土和砖块砸断双腿，胸部也受了重伤。学校其他教师和村民 立即实施救援。看到有人准备搬自己身上的砖块和混凝土时，苟晓超断 断续续地说：“我恐怕不行了，快快救学生。”他艰难 地用手指着顶楼说：“上面还有学生还有”随后，苟晓超在 被送往医院的途中闭上了双眼。 w以身教代言教，舍己救人是他们此生最伟大的一课；舍小家为大家，民 族精神在他们身上得到了最好的诠释。让我们记住社会对老师的尊称： 托起生命的人梯，晖如三春的慈母，到死丝方尽的春蚕 w （选自人民日报，有删节 ） 1.文中是怎样表现苟晓超这个人物的？从中你能看出 他是一个什么样的人？ 通过苟晓超英勇救学生这一典型事例， 用人物的动作、语言和细节描写等来表 现的。他是一个舍身为学生、临危不惧 、置生死于度外、热爱学生的英雄教师 。 2.文章用“用身躯铸成生命之舟”为标题有什么含义？ 教师在灾难面前用身躯挡住死神，把生的 希望给了孩子，他们用生命诠释了什么叫 做责任，什么叫做人民教师！ 思考思考 w 刻画人物的方法 w 人物