人教版高中化学选修四第四章电化学基础第三节《电解池》公开课说.ppt

第四章 电化学基础 第三节 电解池 （第1课时） 广州市第三中学 林珊 一、本节课在基于科学取向教学原理课教学 模式指导下的环节设置 获得原理 电解CuCl2溶液实验，认识电 解池基本结构和工作原理 形成应用 原理的思 维程序 通过分析电解饱和食盐 水的产物分析，了解放 电顺序，形成分析电解 池的思维程序 运用原理对 外办事 如何冶炼金属钠？ 【问题】1、从吉布斯自由能的角度分析为 什么水难以分解为氢气和氧气？ 2H2O 2H2 O2 G=H-TS 2、如何实现水的分解？ 高温外界提供热能转化为化学能 电解外界提供电能转化为化学能 问题的引入是为了强调电解池的本质：电能 转化为化学能，使不能自发进行的氧化还原 反应得以进行。 【思考与交流1】 阅读完实验4-2后思考并回答以下问题： 1、该实验的实验目的是什么？ 2、该实验用到的仪器和药品有什么？ 3、该实验装置如何组装 4、猜想通电时在阳极和阴极的产物可能 是什么？可以观察到什么现象？ 环节一、认识电解池的工作原理。 【根据实验结果，借助模型，思考讨论】 1、CuCl2溶液中有哪些离子？ 2、在接通直流电源时，微粒如何运动？ 3、如何书写电极方程式及电解总方程式？ 环节一旨在让学生通过实验认识电解池的结 构及工作原理，对溶液中H+、OH-的存在问 题可以有意弱化，实验后讨论问题的设置要 使学生初步形成分析电解池的思维过程。 【总结】电解池相关概念 2、电极名称及反应： 1、电解池：将电能转化成化学能的装置。 阴极连接电源负极阳离子得电子还原反应 阳极连接电源正极阴离子失电子氧化反应 环节二：形成分析电解池的思维程序。 【思考与交流2】如果戴维利用实验4-2的电解 池装置电解氯化钠溶液，能否也得到金属钠？ 根据电解饱和食盐水现象思考： （1）饱和食盐水中存在哪些离子? （2）通电后，溶液中的离子如何移动？ （3）阳离子的放电顺序，阴离子的放电顺序 。 （4）电解后，在阴极区和阳极区分别得到的 产物是什么？电极方程式如何书写？ 学生在对比电解氯化铜溶液和氯化钠溶液 的产物差异中了解离子的放电顺序，但在 第一课时中对于其它离子的放电顺序不做 拓展。而通过环节一学生已初步形成分析 电解池的思维程序，环节二在思维程序中 加入了考虑离子放电顺序的环节，进而强 化分析电解池的思维程序。 环节三：在新情景中应用原理 【问题1】利用电解的方法戴维在一年之内 就成功制取了6种物质，例如钠、钾、铷等 ，那么戴维应该如何从氯化钠中成功制取 钠？ 【问题2】在电解水的实验中，为了增大 水的导电能力而又不影响电解产物，可以 加入哪些物质？ 通过在新的情景中运用原理进行解释、 预测、控制变量之间的相互作用以及判 断原理的运用是否正确等变式训练，巩 固、内化新原理，形成原理系统。 二、利用模型教学强化学生电解池模型的构 建 化学模型有利于教师把化学事物加以高度抽 象，表面上看似乎脱离了具体(原型)的真实,然 而能集中地反映出原型具体真实中的主要矛盾 、主要方面、主要特征,可帮助学生揭示出复 杂的研究体系里更深的