计算器对高中生计算能力的影响的论.doc

计算器对高中生计算能力的影响 学校：龙岩二中指导老师：邹慧妤 研究时间：成员：邵国亮 缪育城 连赞 黄旸目录前言2活动目标2一、前期准备阶段2二、活动实验阶段2三、调查研究的背景和意义 3四、三方观点4五、结论与建议5六、反思5七、调查结果与分析及其相关资料6前 言：随着社会的发展，计算器给我们的生活中的计算带来了方便，甚至有点离不开它。而现在，计算器进入了课堂，成了学生计算的依赖，可以说既给学生带来了方便，同时又影响了学生的计算能力。计算器到底该不该离开学生，学生到底能不能不用计算器，这是一个很值得探讨的问题。活动目标：1、知识目标：在活动过程中查阅资料，网上调查及走访等形式了解计算器在中学生学习生活中的地位及其产生的影响。2、能力目标：在老师指导下，通过研究性学习的全过程，培养学生的社会交际能力、资料整理能力、分析与归纳能力、论文写作能力及电脑操作能力等。3、情感目标：通过对中学生学习中运用计算器产生的影响，加深学生对合理利用计算器的认识；通过小组活动，培养学生的协作能力及团队精神。研究方法：查阅资料、走访、网络调查等。一、前期准备阶段前期准备阶段的主要任务是报名参加本课题研究的小组成员通过讨论，明确本课题研究的意义、方法等，初步确定下列主要待调查和研究的问题：1、本校学生对使用计算器的认识调查(走访)2、学校老师学生使用计算器的态度调查(走访)3、家长对学生使用计算器的态度调查(走访)4、造成学生运算能力低下的原因分析(分析、整理)7、对合理使用计算器的建议(分析、归纳)二、活动实验阶段1、制订开题报告：(1)确定课题研究日程。把研究过程细化为三个方面，即学生对合理使用计算器的认识、学校对合理使用计算器的认识、家长对合理使用计算器的认识。(2)小组成员明确分工：根据本课题的特点，小组各成员分别承担资料收集与整理、网络调查、社会访问、材料撰写任务，即分工协作。2、课题研究实施阶段：小组成员按照开题报告书制订个人活动计划并开展活动。(1)分组走访不同对象 (2)在网上发布问卷 (3)在网上查询相关资料(4)归纳搜集到的资料信息，写出调查报告(5)讨论、修改完善调查报告，形成结题报告3、课题资料整理、结题。整理小组课题研究资料，撰写结题报告及个人体会文章，参加课题结题答辩等4、成果展示将课题研究资料袋进行整理后展出，同时准备参加结题辩论。 正文【摘要】 现在的考试不允许使用计算器，不提倡使用计算器。如高中生的大型考试中，学校明令禁止在考试中不得使用计算器。但很多同学不同意这一行为。我们需要了解学生使用计算器后，对学生的计算能力是否有影响。我们通过对学生和教师的走访，得到了一些同学们对此类现象的看法和意见。在整理了一系列数据后，让我们更加了解到高中生对计算器的看法。【关键词】 计算器 运算能力三、调查研究的背景和意义 随着社会的发展，计算器给我们的生活中的计算带来了方便，甚至有点离不开它。而现在，计算器进入了课堂，成了学生计算的依赖，可以说既给学生带来了方便，同时又影响了学生的计算能力。从上初一开始，在数学的学习中学生们就一直使用计算器。大考小考，包括模拟考试在内都可以用。三年来，使用计算器已经成了习惯，就如计计算完全依赖于计算器这副“拐杖”。即使是很简单的一两位数的加减乘除，由于过多地利用计算器这副“拐杖”导致离开计算器这副“拐杖”就不会“走路”（运算）。引进计算器，不代表我们的数学教学就要重蹈覆辙，走向连“1+1=2”也要用计算器来摁的道路。要注意新课标标准中有关计算器的引进是这么描述的：能借助计算器进行较复杂的运算。很明确地告诉我们这些数学老师，估算、口算自然是计算教学的重点，我们引进计算器，并非否定估算口算教学，相反是现实需要对计算的一种充实补充，再说了，日常生活中，估算、口算也并不比计算器用的少啊。大纲（试用修订版）指出：在中高年级可以介绍和使用计算器，进行大数计算或探索规律。增加电子计算器主要是让学生了解计算器的键盘结构和使用方法，并安排了一些题目使学生学习和掌握计算器的使用方法，这样，既减轻了中年级学生的课业负担，又能使学生有一定时间进行思考，动手操作和实践活动，有利于促进学生智力和能力的发展。利用计算器是为了降低计算的繁难度，有利于学生摆脱繁复的计算从而增加探索的空间和时间，但随之而来的是学生过于依赖计算器，这需要老师的适当指导和管理。计算器应不应该引入，我们认为这不是我们讨论的重点关键问题在于如何引导学生正确地使用它，使它成为学生学习和生活的帮手，而不是一个偷懒的工具。四、三方观点赞成方：可提高综合素质近年来，不少专家“力挺”计算器进考场。有专家称，因特网、计算器这些科技成果就是为了减轻劳动强度。今天撰写材料、研究问题，谁不在网上搜索资料？在计算数据时，谁不使用计算器？但现行高考仍然沿袭几十年前的模式，仍然以死记硬背和手工计算为主要考试内容。在具有选拔功能、更侧重对数学思想方法和数学思维考核的升学考试中，计算器进入考场更有利于试题命题导向性的体现。如果高考允许带参考资料和计算器，高考试卷必然倾向考察应试者知识平台的构建、倾向于考察应试者的思辨能力，在高考指挥棒的带动下，素质教育就不是一句空话了。反对方：不利监考影响思维一些具有丰富监考经验的教育工作者认为，在电子科技高度发达的今天，计算器进考场很不现实。即使规定统一型号也不容易控制从中做手脚。何况规定使用统一型号计算器又增加考生经济负担。并且，不使用计算器同样可以考察学生实际水平，只要在高考命题时费些心思，施以技巧，倾向于对思维能力的考察，避免学生在繁琐的计算中挣扎。此外，长期使用计算器，减少了学生计算能力的训练，导致学生对数字的不敏感，不利于学生的动手计算能力和数学思维的发展。因为，学生的运算能力，不仅仅是指机械计算能力，还包括了整理、变形等过程方面的内容。而使用计算器，很容易导致过程的缺失，只剩下一个结果。中立方：不影响运算能力培养有资深教师认为，运算能力包含精算能力和估算能力。计算器（机）的使用不能从根本上影响或决定学生运算能力的培养，而学生对算理、算法的理解，对解题策略的合理、灵活地运用尤为重要，而这不是简单使用计算器(机)可达到的。运算能力与思维能力有不同之处，运算能力培养的出发点和着眼点不仅是“计算”，且更有利于学生思维品质的提高。五、结论与建议 通过本次调查研究，研究小组初步结论是：通过研究发现使用计算器既有利又有弊。 利：计算器为 数学应用提供了先进的计算工具，更方便处理实际数据，特别是处理随机实验得来的数据，使数学应用在中学有了广阔的空间。使用计算器既可以节省许多时间学习其他有价值的内容，又可以激发学习的兴趣。 弊：使用计算器会使我们的计算能力有所下降，大脑神经会变得迟钝，思维将处于麻木的状态，对我们的身心健康有影响。六、反思 教材有关于科学计算器的使用教学内容，通过教学让学生掌握计算器的使用方法，在中考数学考试中学生可以携带计算器。然而在高考和研究生等其他考试中均不许学生携带计算器。中考数学考试容许学生使用计算器，造成的直接后果是弱化了初中数学教学中对学生心算能力和口算能力的训练，学生的计算能力普遍降低，以至于他们一旦离开计算器后一些简单计算就不会。案例：2001年秋季，笔者由于某种原因到利川市东城白鹊山小学任教6年级数学，我做了一个小实验，在课堂上找了2个学生进行2位数的错位加法和减法，如：86+38=？和83-29=？而学生就是不会做。上面这个例子，我无意以偏概全说明学生离开计算器后计算能力和心算能力如何之差；但是至少可以折射出中考数学考试允许携带计算器的不恰当。当今在一片提倡创新的呼声中，孩子没有必要的基础知识储备，心算、口算能力，怎能通过直觉判断去创新呢？由于计算器的普遍，许多中小学生对于计算器的依赖都较大。对于笔算都是懒得算或是对自己信心不足，算过后悔出现错误再用计算器按一遍。这种情况是很多的。尤其是初中学生能用计算器。一到了高中。突然不能用就显得很不习惯。在考试过程中也常常出错。有些则干脆拿起计算器开始按。由于我们过度依赖计算器才会使我们的计算能力下降。为了杜绝这种情况的发生，我认为在平时我们应该少接触计算器。尽量用笔来算。遇到特别烦、或算不通的题目时，再用计算器来帮忙解决。做到每天坚持。我想在高考时就能恢复到原来的计算水平了。或许，在高考时我们还可以占到便宜呢。从调查结果看来，使用计算器已经成为一种习惯。大多数人只要碰到计算都会使用计算器。因为它计算的结果精确，计算速度快。长期以往，中学生的计算水平会下降，甚至离开计算器就不相信自己笔算的结果。完全把思想依附于计算器上。危害中学生的计算能力与数学智力。七、调查结果与分析 1.你是否在学习生活中经常使用计算器 A.偶尔 B.一般 C.经常 分析：有58%的学生经常使用计算器，只有11%的学生.偶尔使用计算器，说明计算器在我们生活中确实起着很大的作用2.你是否感觉对计算器的依赖越来越大 A.可有可无 B.有点依赖 C.非常依赖 参考下图：分析：有46%的学生对计算器非常依赖，只有11%的学生选择了可有可无，说明有部分学生对计算器产生了依赖感。3.用计算器后是否开始怀疑自己的计算能力，简单的计算都要用计算器来验证 A.是 B.不是 C.还可以 参见右图：分析：有54%的学生对自己的计算能力产生了怀疑，只有23%的学生选择了B.4.对校芳禁止使用计算器是否赞同 A.赞同 B.不赞同 C.无所谓 分析：有52%的学生选择了赞同，18%选择了不赞同。看来大部分的同学对自己的 计算能力很关注的。 相关资料计算器对中学生的计算能力的影响的问卷调查您好：首先感谢您抽出宝贵的时间参与本次调查，您的参与对本课题研究具有重要意义！本课题主要研究计算器对高中生计算能力的影响，做为使用计算器的参与者，请您就以下问题做出选择（打勾）。再次感谢您的参与！1. 你有计算器吗?有( ) 没有( )2. 您在平时需要计算的时候使用计算器吗?使用( ) 基本不使用( ) 完全不使用( )3. 你认为学生在平时的计算中需要用计算器吗?需要( )