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教育理论教师招聘考试一、单项选择题1.由教育者自觉地、有意识地、想方设法地以其自身的活动来引导和促进受教育者的身心按照一定的方向和水平发展，才能保障（）的有效进行。A.社会活动B.教育活动C.生产活动D.集体活动2.新课程改革的教师观念是：教师是学生发展的促进者，是课程的开发者和建设者，是（）的研究者；教师与学生的关系是平等的，处于平等中的首席地位。A.教育实践B.教育活动C.教育教学D.教育管理3.在未来社会，人类将进入“自由个性”的发展阶段。所谓（）是指人不仅摆脱了“人的依赖关系”而且也摆脱了“物的依赖性”，从而真正独立地、自由地存在和发展自身，按照自己的个性特点自由地安排自己的生活和活动。A.特殊性B.独特个性C.自由个性D.自主性4.教师的法律地位是通过立法确定的教师职业地位。从广义上来看，教师的法律地位应涵盖教师的（）、经济地位和职业声望等方面的内容。A.文化地位B.组织地位C.思想地位D.政治地位5.从总体上来看，人的发展非常复杂，是一个生活与（）并进的过程，是一个“给定”与“自我选择”“自我构建”相互作用、相互转化的过程，是发展的各种因素相互制衡、相互协调的过程。A.生产B.进步C.发展D.生长6.“仁者见仁，智者见智。”这说明心理是（）A.脑的机能B.对客观世界的反映C.对客观现实主观能动的反映D.在实践中发展7.研究者认为创造性思维的核心是（）A.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维8.老师上课时，声调抑扬顿挫，就容易使学生（）A.分散注意B.集中注意C.转移注意D.分配注意9.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A.2岁B.4岁 C.6岁D.8岁10.焦裕禄同志生前常在夜晚睡觉前，把一天经历过的事情想一遍，人物的音容笑貌、事物的具体形象历历在目，他称为“过电影”。这是（）A.想象B.记忆表象C.保持D.再认参考答案：一、单项选择题1.B【解析】略。2.C【解析】新课程改革认为，从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。3.C【解析】题干描述的是“自由个性”的概念。4.D【解析】教师职业的法律地位指法律赋予教师职业的权利、责任。教师的权利和义务从本质上确立了教师作为履行教育教学职责的专业人员所特有的政治地位、经济地位和职业声望。5.D【解析】略。6.C【解析】人的心理既是客观的又是主观的，它是由具体的个体在头脑中进行的。由于人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同。7.A【解析】创造性思维既是发散思维和聚合思维的统一，也是形象思维和抽象思维的统一，但更多地表现在发散思维上。创造性思维以发散思维为核心。8.B【解析】略。9.A【解析】已有研究指出，2岁是口头言语发展的关键期。10.B【解析】记忆表象是在记忆中保持的客观事物的形象，如想起朋友的音容笑貌。一、单项选择题1.课的类型是指根据（）划分的课的种类。A.教学规律B.教学内容C.教学原则D.教学任务2.苏格拉底的“产婆术”体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.思想性3.衡量各科教学的重要标准是（）A.教学计划B.教学目标C.教学大纲D.课程目标4.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（）A.德育B.体育C.智育D.美育5.为人的身心发展提供前提的因素是（）A.成熟B.环境C.遗传素质D.教育6.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任（）A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长7.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性8.“学而时习之”体现的教学原则是（）A.理论联系实际原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则9.“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”说的是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.做好班主任工作的前提和基础是（）A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作参考答案：一、单项选择题1.D【解析】课的类型是指根据教学任务划分的课的种类。2.B【解析】“产婆术”是启发性原则的典型体现。3.C【解析】略。4.A【解析】全面发展教育由德育、智育、体育、美育、劳动技术教育组成，五者在全面发展教育中的作用各不相同：德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂；智育则为其他各育的实施提供了认识基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施。5.C【解析】遗传素质为人的身心发展提供前提和基础。6.A【解析】根据中华人民共和国义务教育法第五条规定，各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。7.D【解析】“学为人师，行为世范”体现的是教师劳动的主体性和示范性特征。8.D【解析】“学而时习之”指学完知识后要不定时地复习，即体现了教学的巩固性原则。9.C【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。10.B【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，包括对班级群体和班级个体的了解和研究，是做好各项班级教育工作的前提，也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。【每日一练】1.教育部新修订的中小学教师职业道德规范指出，教师必须遵守的基本职业道德规范是（）A.爱国守法团结奉献爱护学生教书育人为人师表诚实守信B.爱国守法团结奉献爱护学生钻研业务为人师表诚实守信C.爱国守法爱岗敬业爱护学生钻研业务为人师表终身学习D.爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习2.根据信息加工的观点，在教学过程中让学生进行计算。这种心理过程属于（）A.感觉B.知觉 C.记忆D.思维3.“一切教育活动的首要问题在于儿童本能的、冲动的态度和活动，而不在于外部需求的发展和应用”这句话强调的是（）A.儿童的学习基础B.学习资源和材料C.儿童的能动活动D.学习的方法技巧4.在学习过程中，前面学习的内容对后面的学习产生干扰。这种作用是A.前摄抑制B.倒摄抑制C.幻觉 D.联觉5.俗话说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”这句话体现的课程理念是（）A.关注学生对知识的收获 B.关注学生的情感生活和情感体验 C.关注学生的健康成长 D.关注学生的情感生活和人格养成6.在教学过程中，人们常说：“教学有法，而教无定法。”这体现了教师工作的（）A.不确定性特点B.创造性特点C.复杂性特点 D.长期性特点7.在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.国家利益论8.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）A.赞科夫B.苏霍姆林斯基 C.皮亚杰D.布鲁纳9.建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起于20世纪80年代，是心理学发展史中行为主义发展到认知主义后的进一步发展。下列关于建构主义的理解正确的是（）A.学习是教师向学生传递知识的过程，学习者是主动的信息构建者B.认为知识不可能脱离活动情境，学习应该与情境化的社会活动结合起来C.知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，往往存在最终的答案D.建构主义者重视知识获得的结果，强调学习的结果比学习的过程更为重要10.新课程改革不断深入，这就要求我们建立下列学生观（）A.学生是固定的人、智慧的人、具有广泛联系的人B.学生是固定的人、独特的人、真实客观存在的人C.学生是发展的人、智慧的人、具有无穷潜力的人D.学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人【参考答案】1.D【解析】2008年新修订的中小学教师职业道德规范的内容有：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。2.D【解析】思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。计算是思维活动的一种方式。3.C【解析】题干的描述表明儿童具有主观能动性。4.A【解析】题干描述的是前摄抑制的概念。5.B【解析】题干的描述体现了新课程对学生的情感生活和情感体验的重视。6.B【解析】“教学有法，教无定法”说明了教学方法上的不断更新，体现了教师劳动的创造性特点。7.C【解析】杜威提出“教育无目的论”，认为“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的；教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。”8.D【解析】布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知结构教学论或认知发现学习说。9.B【解析】建构主义认为：学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程；知识往往不存在最终答案；建构主义者更重视知识获得的过程。10.D【解析】D项属于新课程倡导的学生观。【每日一练】招教教育理论一、单项选择题1.当代美好教育的目的是（）A. 自学B. 教育C. 创新D. 育人2.根据关于进一步加强学校体育工作的若干意见的规定，中小学生每天校园体育活动的时间应该达到（）A. 0.5小时B. 1小时C. 1.5小时D. 2小时3.奥苏贝尔的学习理论认为，学生学习的实质是()A.有意义的接受学习B.有意义的发现学习C.发现学习D.探究学习4.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，具备“以自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童的道德发展处在()水平。A.自我中心B.权威C.前习俗D.后习俗5.“一千个人的眼里，有一千个哈姆雷特”表明人的心理具有（ ）A. 客观性B. 主观性C. 目的性D. 社会性6.场独立型学习者一般偏爱的学科是（）A. 语文B. 数学C. 政治D. 历史7.班级危机管理的过程主要包括：危机预设、()和危机善后等阶段A.危机发生、危机控制、危机确认B.危机控制、危机发现、危机确认C.危机预设、危机发生、危机控制D.危机防范、危机确认、危机控制8.关爱学生是教师职业道德的灵魂，以下关于“关爱学生”的论述不正确的是()A.保护学生安全，关心学生健康，维护学生的权益B.关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生C.严慈相济，做学生的严师良友D.循循善诱，激发学生创新精神，促进学生全面发展9.教师利用美好的事物、优美的环境感染和熏陶学生，所运用的德育方法是A. 榜样示范法B. 说服教育法C. 情感陶冶法D. 奖励与惩罚法10.美妙的音乐很悦耳，像春风拂过脸颊。这属于（）A. 知觉B. 错觉C. 幻觉D. 联觉二、多项选择题11.小学班队活动是进行学生思想品德教育的有效形式，它必须遵循（）A. 教育性原则B. 可行性原则C. 自主性原则D. 计划性原则12. 下列选项中，属于幻想的有（ ）A. 有个小学生将来想成为科学家B. 庄周梦蝶C. 夜晚注视天空中的星星久了，觉得星星在动D. 守株待兔13.我国心理学家一般把学习分为（）A. 技能学习B. 知识学习C. 行为规范学习D. 动作学习14.班会的特点主要有（）A. 自主性B. 集体性C. 时效性D. 针对性15.课堂管理的功能主要有（）A. 维持功能B. 发展功能C. 改造功能D. 促进功能三、判断题16.在实施全面发展的教育中，德育最为重要。（）17.平时所讲的举一反三、闻一知十都属于顺应迁移。（）18.“惩罚也是一种教育”的观点有其合理性，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。 （ ）19.学校心理健康教育是面向全体学生。()20.情绪产生的主观原因是人的需要。()四、案例分析题21. 阅读案例，回答问题。第一学期期中考试后，七年级某班班主任纪老师发现班级总平均成绩年级排名最后。为了有效地提高学生成绩，家长会上纪老师宣布了一些决定：首先是将在班级微信群里公布学生每次考试成绩及排名，要求子女成绩不好的家长配合监督；其次对排名最后的同学实施惩罚要么背着第一名绕操场跑一圈，要么罚款20元以奖励第一名。女生杨某是外地生，近一个月连续几次考试都排名最后，由于身材弱小，她只能接受罚款。杨某为逃离这种困境，决定离开学校，父亲认为女儿的成绩升学无望，同意她的想法，告知纪老师后，把女儿送到亲戚家的小吃店做服务员。一周后，校领导到班级听课时发现了问题，充分调查后，慎重做出了更换班主任的决定，由经验丰富的黄老师接任。第一次班级晨会，黄老师先和同学们用掌声欢迎杨某“回家”，以“我们是一家人”为主题发表了热情洋溢的讲话；进而黄老师以和蔼的态度，生动具体地分析了学习的意义和班级学风建设的重要性；最后宣布学期结束时，班内设立特殊奖并颁发荣誉证书，包括“文艺能手”“勤学标兵”“进步典型”“优秀组长”“助人为乐之星”等奖项。短短的班会，黄老师的精彩“演讲”让全班同学耳目一新，充满期待。之后，黄老师在教室里设立“班主任信箱”，让同学们为班级建设提建议，也可匿名留言等。信箱的效果很明显，收集到许多意见和建议，黄老师都及时给予采纳或反馈，并在“点赞墙”给同学们点赞！有一天，黄老师收到了一张留言：“谢谢您，黄老师！是您开启了我人生的希望之门”那隽秀的文字表达了杨某的心声。原来，黄老师一接任班主任就到杨某家进行家访，了解到期中考试前杨某的母亲生病在床，父亲务工时间长，照顺母亲的许多担子就落在她身上。黄老师一方面个人出资对杨某的家庭表达了慰问，引导杨某及其父亲正确认识接受教育的必要性；另一方面针对杨某的实际困难制订了详细的帮扶计划。后来，黄老师发现杨某在歌唱方面很有潜质，建议音乐老师给予关注，又鼓励她参加校园歌手大赛，最终获得二等奖。期末考试前，黄老师组织了主题为“主动学习，快乐成长”的温书迎考班会，邀请各科任课教师和部分家长代表参加。班会设有学习经验交流、生问师答、自由发言、家长寄语等环节，杨某在发言中表达了自己努力学习的信心和决心。（1）本案例涉及的违法主体有哪些？（2分）（2）运用相关教育法律法规知识，分析案例中纪老师的行为。（6分）（3）结合案例，分析黄老师的行为自觉贯彻了哪些德育原则。（10分）（4）结合影响个体身心发展的因素，分析案例中杨某发展变化的主要原因。（8分）（5）结合案例中黄老师的行为，分析如何建立教师威信。（4分）参考答案：一、单项选择题1.D【解析】略。2.B【解析】略。3.A【解析】奥苏贝尔认为学生在学校学习语言符号所代表的系统知识，主要是有意义学习而不是机械学习。学生在学校中的有意义学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但他更强调有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。所以，在奥苏贝尔看来，学生学习的实质是有意义的接受学习。4.C【解析】前习俗水平包括两个阶段：(1)惩罚服从的取向阶段；(2)相对功利取向阶段。惩罚服从的取向阶段儿童的道德价值来自对外力的屈从或对惩罚的逃避。他们多以自我为中心，服从强权或权威，力避自己的苦恼，相信客观的责任。5.B【解析】人的心理既是客观的又是主观的，它是由具体的个体在头脑中进行的。主观性体现在由于人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同。6.B【解析】场独立型者偏好理科、自然科学。他们理科、自然科学成绩好，人文、社会科学成绩差。在本题中，数学属于理科，语文、政治、历史属于人文、社会科学。7.D【解析】略。8.D【解析】“关爱学生”对教师的要求主要有：(1)关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；(2)对学生严慈相济，做学生的良师益友；(3)保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；(4)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。D项不属于关爱学生的内容。9.C【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶等。10.D【解析】一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。多选题11.ABCD【解析】小学班队活动的基本原则主要包括：教育性原则、针对性原则、自主性原则、多样性原则、计划性原则、生活化原则、可行性原则、创造性原则等。12.AD【解析】幻想是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。梦是无意想象的极端表现，B项属于无意想象；C项属于自主运动。13.ABC【解析】按学习内容，我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。14.ABD【解析】班会的特征是集体性、自主性和针对性。15.ABD【解析】课堂管理的功能主要有：维持功能、发展功能和促进功能。三、判断题16.【解析】全面发展教育中的每一组成部分都有其相对独立性，有其特定的任务、内容和功能，对其他各育起着影响、促进的作用，各育不能相互代替。其各自的社会价值、教育价值、满足人发展的价值都是通过各自不同的作用体现出来的。全面发展教育中的各组成部分没有孰轻孰重的区分，只是各自的价值不一样。17.【解析】水平迁移也叫横向迁移，是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。“举一反三、闻一知十”属于水平迁移。18.【解析】略。19.【解析】略。20.【解析】情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。认知是情绪和情感产生的基础，需要是引发情绪情感的中介。不同的态度体验反映着客观事物与人的需要之间的不同关系。四、案例分析题（答案要点）59. （1）本案例中违法的主体有班主任纪老师、杨某的父亲和杨某的亲戚。（2）纪老师“在班级微信群里公布学生每次考试成绩及排名”侵犯了学生的隐私权。“对排名最后的同学实施惩罚：要么背着第一名绕操场跑一圈”属于变相体罚行为；“要么罚款20元以奖励第一名”侵犯了学生及其监护人的财产权。（3）黄老师在班级晨会上利用集体的力量温暖杨某的行为自觉贯彻了集体教育和个别教育相结合原则。在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。黄老师在学期结束时，在班内设立特殊奖并颁发荣誉证书的行为自觉贯彻了依靠积极因素，克服消极因素的原则。在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。黄老师在期末考前组织的迎考班会中邀请了各科任课教师和部分家长代表参加的行为自觉贯彻了教育影响的一致性和连贯性原则。在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。黄老师发现杨某在歌唱方面很有潜质，建议音乐老师给予关注，又鼓励她参加校园歌手赛的行为自觉贯彻了因材施教原则。因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。之前由于成绩不好而遭到罚款后，杨某逃离学校，后来在黄老师耐心引导下，杨某正确地认识到接受教育的必要性。这运用了德育的疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（4）总的来说，影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育（学校教育）和个体主观能动性等。案例中杨某发展变化的主要原因是教育。教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。教育，从逻辑上既是特殊的实践，又是特殊的环境。由于这种特殊性，使得在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。纪老师在班级微信群里公布学生每次考试成绩及排名并对排名最后的同学实施惩罚的行为严重打击了杨某学习的自信心，使得杨某学习的积极性和主动性严重降低，这在一定程度上阻碍了杨某的身心发展。相反，黄老师在班级晨会上利用集体的力量温暖杨某，在学期结束时设立特殊奖并颁发荣誉证书，在期末考前组织的迎考班会中邀请了各科任课教师和部分家长代表参加，发现杨某歌唱方面很有潜质并建议音乐老师给予关注的一系列行为在一定程度上增强了杨某学习的自信心，使得杨某学习的积极性和主动性逐渐增高，这在一定程度上促进了杨某的身心发展。所以案例中杨某发展变化的主要原因是教育。（5）建立教师威信的途径有：培养自身良好的道德品质；培养良好的认知能力和性格特征；注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；给学生以良好的第一印象；做学生的朋友与知己。黄老师在班级设置各种奖项鼓励杨某及其他学生、关心杨某的家庭生活、善于发现学生的特长等行为体现了其良好的道德品质、性格特征及愿意做学生的朋友和知己。【每日一练】招教教育理论一、单项选择题1.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化2.学校中，作为一种“隐性课程”，被称为“第二教师队伍”的是()A.校园环境B.教学设施C.校园绿化D.后勤人员3.与学校教育、社会教育相比，家庭教育具有的突出特点是（）A.计划性和灵活性B.针对性和补偿性C.权威性和目的性D.零散性和先导性4.批评传统教育“或多或少地为遥远的未来做准备”，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”的是()A.杜威B.皮亚杰C.舒尔曼D.谢弗勒5.某小学根据期末考试成绩，将学生分为甲、乙、丙三类班级，并对甲类班级在师资、经费等方面予以倾斜。该学校违背了国家关于义务教育（）的规定。A.重点发展B.优先发展C.协调发展D.均衡发展6.“拔苗助长”违背了（ ）的教学原则。A.启发式B.循序渐进C.因材施教D.直观性7.心算、打腹稿、默读等技能属于()A.动作技能B.心智技能C.策略技能D.精细技能8.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，其教育观点属于A.遗传决定论B.教育万能论C.环境决定论D.二因素论9.“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（ ）A.难度适中B.便于检测C.集体目标与个人目标相结合D.一般目标与具体目标相结合10.在学校心理辅导的实践中，运用改变学生认知的技术来解决学生的心理问题的心理辅导方法是（）A.行为塑造法B.团体心理辅导C.系统脱敏法D.理性情绪疗法【参考答案】一、单项选择题1.A【解析】略。2.A【解析】校园环境被称为“第二教师队伍”，是一种“隐性课程”。3.D【解析】与学校教育、社会教育相比，家庭教育具有先导性、感染性、权威性、针对性、终身性及教育内容的零散性等特点。4.A【解析】杜威反对将教育视为未来生活的准备，他认为教育即生活，提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”。5.D【解析】详见中华人民共和国义务教育法第六条规定。6.B【解析】循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。“拔苗助长”的做法违背了这一教学原则。7.B【解析】心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。8.C【解析】题干出自荀子劝学，大意是：蓬草在丛麻中生长，不用扶持就会长得直；白色的细沙混在黑色的泥土中，也会随之变黑。这种观点认为社会环境决定人的发展，是过于绝对的、错误的。9.A【解析】在确定教学目标时，教师应当在研究学生上下功夫，从每个学生的实际出发。确定难度适中的教学目标，既不会让能力强的学生觉得太容易，又不会让能力弱一些的学生觉得太难。也就是既要使学生“跳一跳，摘桃子”，又要使他们“跳一跳”就能摘到“桃子”。10.D【解析】四个选项中只有理性情绪疗法属于改变认知的技术。【每日一练】招教教育理论一、单项选择题1.编写教科书和教师进行教学的主要依据是（）A. 教育目的B. 教学大纲C. 教材D. 教学计划2.下列关于新课程中教师角色发生转变的表述，正确的是（）A. 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者B. 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学研究成果的推广者C. 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者D. 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师3.李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学，他以后也不敢草率地完成作业或迟到了。李刚受到的是()A.强化依随B.直接强化C.替代强化D.自动的自我强化4.某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁。此人的比率智商是（ ）A. 80B. 90C. 100D. 1255.个性心理特征中（）受遗传因素影响最大。A. 气质B. 性格C. 能力D. 态度6.学生能够一边听课一边记笔记，这种现象属于（）A. 注意的范围B. 注意的稳定性C. 注意的转移D. 注意的分配7.品德形成的标志是()A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的形成D.价值内化8.根据加涅的学习结果分类观点，学会陈述观点的能力称为（）A. 智慧技能B. 认知策略C. 言语信息D. 动作技能9.下列关于教学直观性原则的表述不正确的是()A.教学直观包括言语直观、实物直观和模像直观B.教学中较多选用现代化教学手段C.直观教学主要由学生年龄特征决定D.直观教学不应该与讲解配合10.教育部要求中小学的教师5年内培训不少于（ ）课时。A. 240B. 280C. 320D. 360参考答案：一、单项选择题1.B【解析】课程标准（教学大纲）规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。2.A【解析】新课程倡导的教师角色包括：（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；（4）从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。3.C【解析】替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。4.A【解析】比率智商，指用智龄和实足年龄的比率代表的智商。计算公式为：智商（IQ）=智龄（MA）实龄（CA）100。将题干中数据代入计算得，此人的比率智商为810100=80。5.A【解析】气质是依赖于人的生理素质或身体特点的人格特征，受遗传因素影响最大。6.D【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。7.C【解析】道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。道德行为是衡量道德品质的重要标志,包括道德行为技能和道德行为习惯，它的形成才标志着品德的形成。8.C【解析】言语信息指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的学习。9.D【解析】贯彻直观性教学原则的要求有：(1)正确选择直观教具和教学手段；(2)将直观教具的演示与语言讲解结合起来；(3)重视运用言语直观。10.D【解析】略。【每日一练】招教教育理论一、单项选择题1.“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”这句话出自（ ）A.苏霍姆林斯基B.杜威C.陶行知D.冰心2.教育功能分为个体功能和社会功能。这是从（）A.教育作用对象上的分类B.教育功能层次上的分类C.教育功能性质与方向上的分类D.教育作用的客观性能上的分类3.以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式是()A.概念获得式B.情境教学模式C.引导发现式D.尝试教学模式4.“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句话表明教育要遵循()A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则5.学校的中心工作是（）A.公共关系B.总务工作C.行政工作D.教学工作6.教育贯穿整个人生，从出生到坟墓都要学习。此观点主要表达的思想是（）A.教育民主化B.教育终身化C.教育全球化D.教育信息化7.张老师是一名经验丰富的数学老师。上课时，他善于结合学生的兴趣和爱好，激发学生学习数学的热情。那么，这些学生喜欢学习数学的动机属于()A.低级动机B.内部动机C.高级动机D.外部动机8.艾宾浩斯遗忘曲线的规律是()A.等速B.先慢后快C.先快后慢D.匀加速9.基础教育课程改革提出的教学目标中，属于终极性目标的是（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.技能与过程10.学生学习“圆的直径是它半径的两倍”时，进行的是一种（ ）A.上位学习B.命题学习C.概念学习D.下位学习参考答案：一、单项选择题1.A【解析】略。2.A【解析】教育功能可按照下面三种方式分类：（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能；（2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能；（3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。3.C【解析】题干所述内容体现了引导发现教学模式的内涵。4.A【解析】题干描述的是启发性原则的典型示例。5.D【解析】教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持“教学为主，全面安排”的原则。6.B【解析】教育的终身化是指教育要贯穿人的一生。7.B【解析】内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素而产生的动机，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。张老师结合学生的兴趣和爱好，激发学生学习数学的热情，调动的是学生的内部动机。8.C【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。9.C【解析】在新课改提出的三维目标中，知识与技能是基础性目标，重在智能的提升；情感态度与价值观是终极性目标，重在人格的塑造；过程与方法是关键性目标，是知识与技能和情感态度与价值观目标达成的途径。10.B【解析】命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。【每日一练】招教教育理论一、单项选择题1.霍华德加德纳是世界著名教育心理学家，纽约时报称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。他所提出的智力理论属于（ ）A. 智力二因素论B. 智力结构论C. 智力多元论D. 智力三元论2.教师职业的基本要求是()A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习3.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()A.生存B.情境C.学生D.教材4.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是（）的影响。A. 学习任务的相似性B. 原有的认知结构C. 学习的心向与定势D. 学习的指导5.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，称为()A.人格B.性格C.气质D.倾向性6.下列选项不属于基础教育课程改革背景下的学习方式的是（）A. 自主B. 合作C. 欣赏D. 探究7.教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起着()A.桥梁作用B.关键作用C.主导作用D.决定作用8.在学校，体现国家意志的课程是()A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.综合课程9.教育的本质特征是（）A. 科学性B. 系统性C. 育人性D. 知识性10.以下不能体现小学教育的基础性特点的是（）A. 小学教育为提高国民素质奠定基础B. 小学教育为各级各类人才的培养奠定基础C. 小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础D. 小学教育在整个教育中具有基础性的特点，对于每个公民来说，教育机会是均等的参考答案：一、单项选择题1.C【解析】略。2.A【解析】爱国守法是教师职业的基本要求。3.C【解析】教师成长的三个阶段包括关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。4.C【解析】定势就是指由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态，它支配人以同样的方式去对待同类后继活动。定势的作用有两重性，即积极的促进作用和消极的阻碍作用。题干中学生记忆无意义音节的过程加快了对后面音节的记忆，由此可知这是心向与定势的积极影响。5.A【解析】题干的描述体现了人格的含义。6.C【解析】新课程倡导的学习方式包括自主学习、探究学习和合作学习。7.B【解析】教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代的品格中起着关键性作用。8.A【解析】国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志。9.C【解析】教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。10.D【解析】小学教育的基础性主要表现为：（1）小学教育为提高国民素质奠定基础；（2）小学教育为各级各类人才的培养奠定基础；（3）小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础。【每日一练】招教教育理论一、单项选择题1.最重要和最良性的学习动力是（）A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待2.一般被认为教育学形成规范学科的标志是()的出版。A.民本主义与教育B.普通教育学C.大教学论D.教育漫话3.（）认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。A.加涅B.杜威C.马卡连柯D.布鲁纳4.尽管发展的速度可以有个别的差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。这是指学生心理发展的()A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性5.重视启发教学，提出“产婆术”的人是（ ）A.亚里士多德B.苏格拉底C.柏拉图D.昆体良6.儿童多动症是小学生中常见的一种以注意力缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在()A.35岁B.57岁C.810岁D.1213岁7.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话反映了教师职业劳动的（ ）A.创造性B.示范性C.公共性D.模糊性8.学生在课堂上是通过学习书本知识来认识客观世界的，这说明学校教育具有()的特点。A.引导性B.间接性C.简捷性D.交往性9.学校安全事故中的过错包括（）两种情况。A.故意和有意B.故意和过失C.过失和有意D.过失和无意10.作为