六年级语文20有的人.ppt

20有的人,-纪念鲁迅有感,臧克家,臧克家，1905年出生，山东诸城人。杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，是诗人闻一多先生的高徒。被誉为“农民诗人”。,作者简介,写作背景,1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念活动。臧克家亲眼目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅先生为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了有的人这首短诗，抒发了自己对纪念鲁迅先生所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。,1、全诗有几小节？可分为几个部分？每部分讲什么？ 2、诗中写了哪几种人？为什么要这样写？ 3、由此看出本文采用的表现手法是什么？,有感情读文思考，再小组讨论,一、（1）开门见山,提出了对生与死的不同的观点。 二、（2、3、4)从两种人对待人民的不同态度中，热情赞颂鲁迅先生为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。 三、（5、6、7) 从人民对两种人的不同态度中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅先生的深厚感情。,本诗脉络,表现手法,对比,请找出每节诗中的对比。,一、活着却死了-死了却活着,二、骑在人民头上-俯身给人民当牛马,三、刻名字想不朽-情愿做野草 等火烧,四、别人不能活-为多数人更好的活,五、摔垮-记住,六、名字烂的更早-到处是青青的野草,七、下场可以看到-抬举的很高很高,肉体还在精神已死,肉体不在精神永存,1、哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？,2、诗歌为什么要刻画另一类形象，作者用意是什么？,对比是一种常用的艺术表现手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。 本诗中每一节都用了对比的手法，更加突出了鲁迅精神的伟大，,这首诗是从哪几个方面将两种人进行对比的?,第2到4小节写了两种人对待人民的不同态度。 第5到7小节写了人民对待两种人的不同态度。,将题目改为“鲁迅赞歌”或者“纪念鲁迅”好不好？为什么？,以”有的人“为题更含蓄，可以扩大诗歌的思想内涵，使诗歌具有更为普遍的意义。,你还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启示？,李素丽,袁隆平,全心全意 做好本职,大搞科研 利国利民,作为21世纪的小学生，我们应该怎样做？,把鲁迅俯首甘为孺子牛的精神化为学习的动力，刻苦学习，发愤图强，有所成就，报效祖国，报效人民。,拿起笔来，写一写自己的感受,学习了本诗，你一定涌起许多感受，对自己、对人生、对社会，拿起笔来，把感受写一写。副标题是“读有的人有感”，主标题就自己定了。,“有的人”：每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他们对外不抵抗，对内压迫人民。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民的心中，赢得人民的尊敬和歌颂。,活：第一个“活”字意思是肉体还活着，充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字意思是精神永存，是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。 死：第一个“死”字意思是缺少灵魂，充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字意思是肉体死亡，表达了作者的惋惜和怀念之情。,骑：生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。 摔垮：人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。,情愿作野草，等着地下的火烧。 比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫野草，他在野草的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”,有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/俯下身子/给人民当牛马。 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！“俯下身子给人民当牛马”是从鲁迅所写的自嘲中的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”演变来的。,有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。,把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。 把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的