描写春夏秋冬的句子.doc

春 比喻句：春天像种子破土而出的拱动的力，树木拔节的喧响的节奏。 拟人句：春天轻轻的走来。 排比句：春天是波光流转的明眸,光彩圆润;春天是樱桃樊素口,灵巧动人;春天是杨柳小蛮腰,纤细可爱。 夏 比喻句：夏天象披着一身绿装的活泼而美丽的姑娘姗姗而来。 拟人句：夏天像孩子的脸，时而阳光灿烂，时而乌云密布。 排比句：夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳便是他闪亮的盔甲；夏天像一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装；夏天像一个玩皮可爱的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天气便是他鲜活生动的表情。 秋 比喻句：秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意；秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦；秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜。 拟人句：我喜欢秋霜染红的似火的枫叶，因为秋天可以观赏弯腰微笑的金黄的稻谷，我们在郊外野炊登山。 排比句：秋天，是一个取得了成功的科学家，他在悄悄地回顾着以前的成长道路；秋天，是一个战场上归来的军事家，他在默默地思考着刚才的指挥过程；秋天，是一个赢得了大选的政治家，他在静静地考虑着未来的施政纲领。 冬 比喻句：那鹅毛大雪像一只只洁白的蝴蝶飞落下来。 拟人句：冬爷爷给我们带来了雪娃娃,风婆婆,还有冰姑娘. 排比句：冬天是个时装设计师，为大地披上了雪白的衣裳；冬天是个魔术师，送给每个人大大的棉花糖冬天是是个音乐家，用各种各样的风谱写乐章；冬天是严厉的老师，用严寒与风雪做教鞭，教育我们拥有顽强的意志。把句子写生动形象的方法把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句：秋天来临了。天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着”；“白鹅欣赏自己”；“枫树的叶子喝了酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。（1）抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。（2）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（3）一阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋以上三段都是用排比句来写的。第一段描写（ ）的情景；第二段歌颂（ ）的伟大精神；第三段则是描写（ ）的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。给简单的话“添枝加叶”，把话写具体 （ ）太阳冉冉升起，照在（ ）草原上，草原到处洒满（ ）阳光。牧民们怀着（ ）心情，放牧着（ ）牛羊。在（ ）土地上，长着（ ）庄稼。那（ ）玉米，（ ）高粱，还有那（ ）谷穗，真惹人喜爱。把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表： 想一想，练一练：仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。1 把样子写具体。原句：熊猫真可爱！_原句：晚霞真美！_2 把动作写具体。原句：老爷爷走着。_原句：山羊跑得快。_3 把程度写具体。原句：西瓜真甜！_原句：天气真冷。_4 把神态写具体。原句：老师望着我。_原句：他沉思着。_5 把概念写具体。原句：这棵树大得很。_原句：这座山大高了。三、怎样把语言写生动语言生动，是一篇好文章必备的条件之一；语言生动，文章才会有文采，才会吸引读者。那么，如何才能做到语言生动呢？一、要做到语言准确语言的生动，是建立在语言准确的基础上的。同学们都知道，宋朝有个诗人叫王安石，他的诗作泊船瓜洲中的“春风又绿江南岸”是千古传颂的名句。据说王安石写这句诗时，“绿”曾经用过“到”、“过”、“入”等字，但他经过反复推敲，最后选定了“绿”字。因用“到”、“过”、“入”等字虽然也可以，但只能表现出春风的动态，而“绿”字不但用得准确，而且能生动地反映出春风来临之后给整个江南大地带来的变化，给人一种春意盎然的美好印象。上面说的是用词，要做到语言准确，还要求造句准确，就是要求把话说对，合乎情理。语言只有准确，才能生动。二、词语要力求具体化、形象化具体、形象的同语会增加语言的真实感，会使语言生动感人。一般来说，描写事物的声音、色彩、形状等的词语，是具体形象的。用得恰当，就会使语言生动。如：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（燕子）“乌黑”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”等描写燕子颜色、形状的同就用得非常生动，读来形象感人。三、适当运用各种修辞方式为了使语言生动，有时需要对语言进行必要的修饰。如：船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。（比喻）（威尼斯的小艇）作者把翘起的船头和船艄比作新月，把行动起来的小艇比作蛇，形象生动，并给人以联想。常用的修辞方式还有夸张、拟人等。如：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。（夸张）（可爱的草塘）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人）（蟋蟀的住宅）这些修辞的运用，增强了语言的生动性和表现力，加深了人们的印象。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，在小学语文课本里是常见的、也是同学们在作文中常用的方法，如下面段落中的例句：秋天来临了。天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着”；“白鹅欣赏自己”；“枫树的叶子喝了酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。排比的修辞排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。如下列例句：1草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。3踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻“真像个美丽的大花坛”；例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句，运用比喻的方法写菊花的颜色。这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了。总之，要把语言写生动，除了要掌握以上一些方法外，更重要的是要在写作中灵活运用，持之以恒。相信同学们会写出优美生动的文章。想一想，练一练：1照“例”写拟人句。例：鲜花张开了笑脸。星星_太阳冲破了云霞，跳出了海面。月亮_猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。狗_2照“例”写排比句。例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去公园里的菊花，有的_；有的_；有的_；有_的_。他的歌声，飞到_；飞到_；飞到_。3认真读一读下面的例段，做好后面的练习。夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。这段话里运用了_和_两种修辞方法，描写了_。照上面例段的写法完成下面的练习。A水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像_。它们有的_；有_的；有的_。B山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像_；那潺潺的流水声啊就像_；它欢乐地蹦跳着，就像_奔向远方。练一练：按要求写句子。1、描写运动会上运动员百米竞赛时的情景，句子中要用上比喻的修辞方法。2、描写教室里同学们写作业寂静的场面，句子中要用上夸张的修辞方法。3、描写校园花坛里盛开的鲜花，要写出花的形状、颜色等特点，写时要用上拟人的修辞方法。四、要有细节描写 有些同学不知道“细节”，细节就是主要情节中的细小的环节，也是文章中对人物的外貌、动作和心理活动，以及社会环境、自然景物的细腻描写。因此他们在写作文时，往往用简单的叙述代替一个个细小的环节描写，使得文章内容干瘪，缺乏感染力。有一位老师根据本班学生刘毅打破全县小学生跳高纪录的事，要求同学们以我们班里的“小飞人”为题，写一篇记叙文，并写好一两处细节，表现这位“小飞人”顽强拼搏的精神。可不少同学在写到刘毅跳过1.71米的高度时，只写这样两句话：当快要接近跳高架时，只见刘毅同学像小燕子似的，一下子跃过了横竿。他终于打破了县小学生跳高纪录。这里只有单薄的情节，而没有丰富的细节。如此粗略的描写，怎能表现“小飞人”刘毅的拼搏精神，突出这篇短文的中心？又怎能感染读者，给人深刻的印象？细节要“细”，不是简单地用“他一下子跃过了横竿”这句话所能代替的。请看下面修改后的内容：当快要接近跳高架时，只见他咬紧牙，屏住气，两眼直盯着横竿，突然左腿在地上猛然一蹬，两手在身旁划了道长长的半弧形，从身后一下子摆到前额，一眨眼，身子高高腾起，凌空飞跃在黑白相间的横竿上，刹那间，上身又轻轻往下一压，右腿协调自如地一翻，轻松地越过了横竿。他终于打破了县小学生跳高纪录。这样一改，文章就生动多了，“一杯白开水”就变成了“一杯龙井茶”。一个犹如雄鹰在天空中翱翔的奋力拼搏的运动员形象仿佛出现在我们眼前。“咬紧牙”、“屏住气”、“两眼直盯着”这一连串的细节，不是有力地表现出刘毅的“意志顽强”吗？修改过后的这段文字之所以能产生这样好的效果，主要是因为在“他跃过了横竿，打破了县小学生跳高纪录”这一主要情节中增加了细节描写，而不像上面所说的那个同学用一般的情节描写代替细节描写，致使文章的中心表现不出来。因此，细节描写要注意一个“细”，即在主要情节中增加有关细小的环节描写，使主要情节更加丰满，使文章中心更加突出。读一读下面这段细节描写。 “杨明的双腿渐渐麻木了，眼皮也直打架。他顺手从地上拾起一个小木棍，朝腿上狠狠戳去，可是麻木的双腿什么知觉也没有。他又使劲拧着眼皮，这下灵了，睡意被赶跑了。他又提起精神专心致志对着老母鸡照了起来”这是一位同学写的小科学迷中的一段话，写了小科学迷杨明用手电筒代替日光对老母鸡做科学实验的主要情节。杨明“用小木棍狠狠地戳腿”“用手使劲拧眼皮”这两个细小的动作是“杨明做科学实验”这一主要情节中的两个细节。这两个细节具体表现了杨明做科学实验的坚强决心和意志。练习：写一段话来描写老师发脾气时的情景。五、作文离不开想象作文不能离开想象。比如看月食，作者写月食的过程：“只见月亮不是圆的了，好像被什么咬去了一块似的，慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。一会儿，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。”如果没有想象，只是写月亮慢慢地小了，小了，最后只有一个圆影子。你说形象具体鲜明吗？我们平常的比喻、比拟、夸张、双关等等修辞手法，都是作者发挥奇特想象的结果；我们平常说文章要有新意，这新意也靠想象。不妨举个例子说说作家叶文玲回忆小学时写秋天来了作文，老师照例援引一段范文：“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到地上”当大多数同学千篇一律地照抄时，她掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天。于是她把秋天想象成一个穿着金色裙袍的仙女：她那轻盈的衣袖拂去了太阳的焦热，却将明丽和清爽撤给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的谷物和果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的日丽气爽，爱她的天高云淡，爱她的香飘四野。她的这篇作文得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，接着又将它作为范文在班上朗读。这篇作文的成功使她省悟了一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔，也要有点与众不同的“鲜味”才好。这别出心裁的构思，这与众不同的“鲜味”，靠的是想象力。因此，我们作文时，要发挥想象力。如果没有想象作为翅膀，思维便飞不起来了，语言也成了空壳，文章的新意当然成了一句空话。六、怎样在观察事物中展开想象 在观察中展开想象的方法很多，常见的有以下几种情形：（1）拟人修辞法的想象。这种想象的方法，是把事物的特点拟人化，然后进行描写表现出来。如写“小闹钟”“叮铃铃地叫起来”，“招呼我按时起床”，“关照我上学不要迟到”。这就是把闹钟能报时的特点拟人化了。再如写“雪花”“落在我耳边”“和我说着悄悄话”“钻进我的脖子里和我捉迷藏”。这就把雪花落下来“沙沙”的声音以及落在脖子里马上融化了的特点拟人化了，这也更突出了作者对雪花的喜爱之情。这样写来，不但使内容充实了，而且还给人以活泼有趣的感觉，留下鲜明的印象。（2）比喻修辞法的想象。这种想象的方法，是把事物的特点通过打比方的手法表现出来。如写“桃花粉红粉红的，一片一片地开遍山野”的特点，想象成“像飘在山腰的一朵朵晚霞”，把“花蕊细长细长的，顶端还有小黄点儿”想象成“像一群淘气的孩子争先恐后地探出头来。”再如，写小红跳长绳时“时而单腿儿跳，时而蹲下来，时而又转圈跳”的样子想象成“像丹顶鹤在翩翩起舞，像一只蝴蝶躲进了花丛里，像小蜜蜂在跳圆圈舞”。这样一写，就把小红跳绳时优美的动作表现出来了，比单单说她如何如何跳要生动形象的多了。（3）幻想式的想象。童话卖火柴的小女孩就是用了这种想象方法。由点燃火柴看到小小的光亮，幻想坐在大火炉前，看到了烤鸭，看到了圣诞树，看到了奶奶，最后被奶奶带走了。这些幻想是根据火柴点燃后发出的光和热的特点来展开的。当然，火柴的光和热是微不足道的，小女孩终于死掉了。这段幻想由于以事物特点为根据展开了想象，因而使人感到真实可信。有位同学写吹泡泡，在结尾时就展开了幻想式的想象。他写到“天上大大小小五颜六色的泡泡飞来飞去。看着看着，我忽然觉得自己变成了一朵小泡泡了。一阵轻风吹来，我和伙伴们在空中互相追逐嬉戏，无拘无束地玩耍着”他写得多么美呀！给人以美的享受，让人觉得他是那样热爱生活，渴望无拘无束。想象的内容十分丰富，要想运用自如，一要靠平时多读书，多积累。知识丰富了，展开想象也就会丰富起来。二要养成大胆想象的习惯，经常自觉地在观察事物中展开想象，必定会熟能生巧。读一读，练一练：1、读下面的例段，完成后面的练习。春天到了。春风吹拂着大地。这时，泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。阳春三月，花蕾便争先恐后地绽开了。那花瓣是淡紫色的，里面还有许多小黑点，花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝，这是花蕊。近看泡桐花，像一个酒杯，一股浓郁的香气朴鼻而来，像是使人陶醉的美酒。远看泡桐树，好像一个巨人，长着比千手观音还多的手，拿着数不清的鸡毛掸子，仿佛要扫净空中的灰尘似的。这一段主要描写_按要求在段中找出有关句子分别写下来。描写泡桐花形状的：_描写泡桐花颜色的：_描写泡桐树样子的：_2读下面的几段话，然后回答问题。（1）飞机起飞了，把我们带到空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵就像一座座盖着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，汽车像甲虫，公路像一条线，一切都变得那么小。这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。一切都变小了，小得什么样子呢？作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻，一是把（ ）比作（ ），二是把（）比作（ ），三是把（ ）比作（ ），四是把（ ）比作（ ）。通过这些比喻，把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。（2）傍晚，天边飘来一朵褐色的云。天还没有落黑，就淅沥沥地下起雨来。热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。人潮流进了千家万户。水淋淋的马路，像一条闪光的绸带，在初夏的绿阴中轻轻地飘着。一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛是浮动的点点花瓣。来往的汽车，就像穿梭奔忙的小船这一段是雨中街景的描写。段中运用了三个比喻：（ ），把“雨中街景”描绘得真真切切。读一读，练一练：1、读例段，做练习。我站在梅关上，举目眺望，山峦重叠，漫山的树林郁郁葱葱。雄伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞，气势磅礴。在这万绿丛中，一棵棵火红的枫树挺立着，像一把把火炬，像一片朝霞。一阵金风拂过，满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。用“ ”标出段中的比喻句。第一个比喻句是用_比喻_；第二句是用_比喻_；第三句是用_比喻_。想一想：这些比喻在文中起了什么作用？2、写一段话，用上至少三个比喻。3学会拟人。拟人，就是把要描写的“物”当作“人”来写。运用拟人的方法，可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西“活”起来。增强语言的形象性，生动性和感染力。用画出运用拟人方法的词语。夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿油油、光亮亮，好像竖起无数只机灵的小耳朵，倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。小樟树陶醉啦，舒展着枝条翩翩地随风起舞。段中描写的樟树，虽然是有生命的植物，但是是不会思想的。作者运用拟人的方法，把作者的思想感情融化到描写的景物之中，收到借物喻人的效果。特别是我们小朋友采4、读一读，按要求做练习。秋天，花果山的景色迷人。青石铺的小路，由山脚盘旋回转，在树林中忽上忽下，忽左忽右，就像一条龙在波浪中玩耍。黄、橙、红、绿各色树林尽收眼底。那粗大的银杏树，这儿一棵，那儿一棵，穿着一身金袍，很神气地立在山岗上。那高大的枫树林，红得像火似的，这儿一片，那儿一丛，在翠绿松林的怀抱里，显得十分耀眼。这段话中哪些地方运用了拟人的手法？把有关的句子找出来写在下面。_5、在横线上填上拟人的句子，把这段话写完整。踏进公园大门，上百盆菊花_；那茉莉花_；还有那美人蕉_秋天，公园的花真美！读一读，练一练：（1）读读下面的例段，想想运用排比各段有什么特点。抬头看那秀美的杨树，刚刚结满的杨絮一串串地悬挂着，像绽开的花蕾，像洁白的棉丝，像晶莹的雪花，是那样的绚丽多姿。秋天，蓝天白云。阳光像轻柔的薄纱，笼罩了大地。池边菊花盛开，有的如冰盘托桂，有的如雪里狮子，有的如红莲绣珠，有的如银针红旗，仪态万千，美不胜收。不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰富的物产，处处有奇丽的美景，真是说也说不完啊！（2）用排比的方法把下面的段落补充完整。假如我是一个画家，我就要用各种色彩，描绘出这壮丽的山河；假如我是一个诗人，我_；假如我是一个作曲家，_；假如我是一个建筑家，_。发挥想象。想象可以形象地表达出自己的思想感情，使文章生动活泼，使读者受到感染。例 荷花中的一段：看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳、站在阳光里。一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦这是一段写“我”看荷花时展开的想象。非常形象、逼真地表达了作者当时迷恋荷花的思想感情。作文时，展开想象当然不是胡思乱想，必须根据所写内容的需要，为表达中心思想展开合情合理的想象。如下面例段：回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻木了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到暮色降临的傍晚，一天、三天、五天，这时，我觉得老大爷给我的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。这段话是从一篇题为卖鸡蛋的老大爷一文中节选出来的。原文讲的是一个卖鸡蛋的老大爷，由于看错了秤少给了“我”半斤鸡蛋后，连续一个星期的时间找“我”补还鸡蛋的事。颂扬老大爷诚实的美德。这一段讲的是“我”收了老大爷的鸡蛋后在回家路上的心理活动。小作者运用想象的手法，描写老大爷是怎样等“我”的情景。这样“想象”合情合理，既生动地表现了老大爷的品质。又起到了突出文章中心的作用。读一读，练一练：根据下面的提示，选一个内容，展开丰富的想象写一段话。由种花的园丁想象老师的辛劳。由一只孤燕想象失去母爱的孩子。假如我有一对翅膀我乘电梯到月球七、语言要有色彩有位同学描写荷叶与荷花：“风过去，满池的望不到边的荷叶在水上翻动。荷叶之间，一支支荷花亭亭玉立；有的还只是小花苞；有的含苞欲放，花瓣之间可见一条条缝隙；有的已经开放，迎着和风舒展花瓣，里面是花蕊，中间还有个小莲蓬。”老师对他说，写荷叶荷花之美，除了描写姿态之外，还应写色彩，于是这位同学加进了色彩的词：“风过去，满池碧绿的荷叶在水上翻动。荷叶之间，一支支荷花亭亭玉立：有的还只是青绿色的小花苞；有的含苞欲放，淡红色的花苞之间可见一条条的缝隙；有的已经开放，迎着和风舒展粉红色的花瓣，里面是嫩黄色的花蕊，中间还有个浅绿色的小莲蓬。”美了，美了！犹如在一幅素描上添上了鲜艳的色彩，以绿、红为主色，有碧绿、青绿、嫩绿、浅绿、淡红、粉红，还有黄色点缀其间，顿时光彩夺目，亮丽异常，使人想起唐代诗人杨万里的两句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”作文要写出事物的美，往往离不开色彩的描写。作家肖红的火烧云是用色彩缀成的奇文，灿烂无比：“这地方的火烧云极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出，见也没见过的颜色。”作文是写多彩生活的，能离开色彩描写吗？我想，要是没有了色彩，世界就失去了一半的美，作文也如此。看看下面例段是怎样描写荷花的颜色的？用了哪些写颜色的词语？起了什么作用？夏天，阵雨过后，一颗颗水珠在荷叶上滴溜溜地打转，好像晶莹的珍珠。墨绿的荷叶之间，各种姿态的荷花亭亭玉立。有的还只是小花苞，尖儿红红的，好像谁在上面抹了一层薄薄的细粉；有的含苞欲放，玉色的花瓣之间可见开放的缝隙了；有的已经开放，正迎着和风舒展着自己洁白如玉的花瓣。荷花里面是黄色的花蕊，一丝丝的，多得数不清。花蕊的中间长着一个绿色的小莲蓬。这一段主要写荷花。也写了水珠、荷叶。重点描写了荷花的颜色。段中写了六种颜色，使荷花呈现一种五彩缤纷的美。练习：1、请你把描写颜色的词语找出来写在下面，读一读。2、写一篇短文题目xx的花真美八、怎样把作文写生动我们平时喜欢读内容生动的文章，而不喜欢内容枯燥的文章。然而，我们自己写作文，却常常马马虎虎，内容枯燥。比如写我的家，有的同学写“爸爸、妈妈和我”的情况，但都只是一般介绍，写“我”的爸爸年龄多大，干什么工作，写妈妈又是年龄多大，干什么工作，“我”呢？“我最小，才10岁，在学校四年级，是中队长”。这样写内容单调重复，语言死板，通篇文章是报流水帐，这样的作文别人不喜欢读。怎样才能使文章内容生动呢？就说我的家吧，可以选择一些精彩的镜头来写，可以写一些有趣的对话，也可以对人物作细致的描绘。比如下面这篇作文写得就比较生动。我的家我的家是一个充满温馨气氛的家。要说我家有什么特点吗？告诉你吧是一个戴眼镜之家。这个外号，还不是自封的呢！我的妈妈总是戴一副小巧的太阳镜，爸爸整天在鼻子上架一副老气的近视眼镜，奶奶、爷爷也都戴着老花眼镜，才10岁的我，也爱戴上一副“猫咪”玩具眼镜，在小伙伴面前神气神气。那是在今年春节，居委会搞联欢会，最后一个节目是评比“弄堂之最”，经过一番热烈的评判，我家便成了弄堂之最，什么之最？那还不是因为我家老老少少都戴眼镜嘛！于是，我家有了一个奇特的、有趣的外号眼镜之家。以后，我就更爱戴眼镜了，不但戴有趣的小猫眼镜，还戴新式的小狗眼镜。就这样，我又有了一个绰号眼镜迷。再说爸爸吧，他都快成“眼镜专家”了！他不仅戴眼镜，还收藏了不少坏了的眼镜。一到星期天，就全部拿出来，摆弄个不停！妈妈、奶奶、爷爷，也都成了“眼镜博士”，以前他们只是为了眼睛不方便而戴眼镜，可现在呢，是为了美观噢！戴上一副“博士”眼镜，那才像真正的大博士呢！亲爱的小朋友，你们愿意到我家来玩吗？如果要来，可别忘了戴眼镜哟，不然，你可是进不来的呀！读完这篇我的家，你一定会被小作者那幽默的语言、奇特的描写吸引了，整篇作文充满了欢乐的气氛。写出这样的好作文有什么秘诀吗？我想，那就是既要有真实的生活，又要发挥自己的想象。九、用“面点结合”的方法写场面先请看下面一段话：吃过午饭，我和妈妈来到了牡丹服装商场。哇！里面真漂亮，到处都是争奇斗妍的时装，到处都是营业员热情接待顾客购买衣服的景象。在皮装柜台，一位年轻的营业员阿姨笑容可掬地接待一位中年妇女：“想要哪一件？”中年妇女说：“我要买一件皮质最好的适合我穿的皮茄克。”营业员阿姨便为她挑了一件深蓝色的毛衣领山羊皮装。中年妇女一穿，就站在穿衣镜前满意地点点头：“很好，很合适，就买这件吧。”营业员阿姨在一旁轻轻地提醒说：“这件皮装可要1080元呢！”妇女笑笑说：“不贵，不贵。”她拿出一大叠人民币说：“多亏党的富民政策，伲农民口袋里的钱渐渐多起来了。”读罢上面一段话，不难看出：首先，小作者对服装商场内总的场景作了概括介绍，两句“到处”，给人一种“商场生意兴隆”的印象；然后小作者选择了“营业员接待买皮装的中年妇女”的情景，进行具体地描述。这样通过有点有面的描写，把一个场面生动形象地展现在眼前，使人产生身临其境之感。下面这段话是写平整操场的劳动场面的，读一读，想一想哪些句子是写“面”，哪些句子是写“点”的。平整操场的劳动热烈地进行着。同学们像小老虎那样越干越猛，挖的挖，抬的抬，垫的垫，干得热火朝天。挖土的同学挥动着铁锹，一锹就是一大块，几锹就是一筐，几十把铁锹上下飞舞，犹如银浪翻滚；抬土的同学，扁担压弯了，也不说一声累，来来往往，川流不息，他们不是走，简直是跑；平地的同学，弓腰曲背，挥汗如雨，大块大块的泥土在他们的铁锄下变得粉碎，凹凸不平的洼地在他们的手下变得非常平整。一个场面，往往由许多人、事、物组成。描述的时候不可能什么都详细描写，否则即使写到了，也容易造成主次不分，内容重复，语言噜苏。所以，像上面这段话这样，采用“面点结合”的方法写，往往可收到好的效果。写一段话，描写商店或菜市场里的场面，写时要注意点面结合。十、怎样写游记写游记一般应注意这样几点：1要按一定的游览顺序写清游览的过程。如例文的小作者是这样写的：进公园到眼镜湖爬山到半山亭看红叶。2要把游览时的所见所闻写清楚。如例文主要是写香山红叶，它主要写出了“一片红叶的样子”和“一大片一大片红叶的美景”。3要把印象最深的景物写具体。例文主要写的是“香山红叶”，写得是具体的。4要自然地写出自己的真实感受。作者在结尾处写的就是自己的感受。5过渡要自然，连接要紧密。例文中的2、3小节之间过渡得十分自然，连接很紧密。知识短文 写游记的方法游记，故名知义，就是游览、参观活动的记录。有意义的游览、参观人们总不想忘记，长期留在记忆里的方法是记录在案，遗忘的时候随手翻一翻，犹如故地重游。同时记下自己的见闻感受，拿给没有游览、参观机会的人看，又是一个交流。可见写游记对人对已都有好处。（一）顺着游路写，条理清楚。写游记跟写其他形式的记叙文一样，条理清楚是十分重要的。按游览路线的先后顺序，既点明游览点的名称，又要说明它们的空间位置，这样就能有条不紊了。比如记金华双龙洞就是一篇游记。文章一开始先点明了作者从浙江金华出发，去游北山的“双龙洞”；接着写沿途的见闻，描写了一路艳丽的山景；再接下去写进入了“外洞”，又乘船钻进了“孔隙”；出了“孔隙”，“内洞”便出现在眼前；在洞内转了一圈，最后出了洞。这样随着游览的顺序写，层次清楚，线索分明，“游记”像一张“导游图”，双龙洞内有哪些风景点让人看了一目了然，没有去的人也能从文中领略到双龙洞的全貌。这就是顺着游路写的好处。（二）抓住景物特点，注意抒发感情。游记毕竟不是“导游图”，而是绘声绘色地记下自己的所见所闻所感。这就要求描写景物必须抓住特点，使风景点来历，形状和颜色历历在目，别人读了会产生身临其境之感。还拿记金华的双龙洞来说吧，作者不仅按游览顺序记下了景物，而且抓住特点，沿途风景很美丽，“外洞”很宽大，“孔隙”又窄又小又低矮，“内洞”的景致很奇特。写游记只描写景物还是不够的，还应该在记事、写景的同时融进自己饱满、丰富的感情，这样会增加文章的感染力。在记金华的双龙洞一文的字里行间里，蕴含了作者的赞美之情，比如，作者将溪流的宽窄缓急的变化说成是“时时变换调子”，犹如乐曲一样美妙；看到内洞里那无数的钟乳石，石笋，写道：“即使不比做什么，也很值得观赏。”这里充满了喜爱之情，由衷地赞叹大自然的巧夺天工。写游记也要有中心，这个中心就是作者在游览中抒发的思想感情，只有做到中心明确，才算得上是好游记。（三）不记“流水账”，详略要得当。在游览、参观中往往看到的东西是很多的，听到的事情也不少，是不是都要记下来写到文章里去呢？不是的。什么都写，结果什么也写不好。写游记最容易犯的毛病，就是记“流水账”。有的同学从听说要外出远足记起，出发前的准备，路上的琐事，一古脑儿都记下来。而游览参观活动却只有寥寥几句。这样喧宾夺主，使文章的中心很模糊。想不记成“流水账”，就要认真地选择材料。重要的留下，不重要的舍去。重点内容写详细，非重点内容记简略。有取有舍，有详有略，脉络非常清楚，重点突出，才能给读者留下较深的印象。再比如记金华的双龙洞，全文只写了“路景”、“洞口”、“外洞”、“孔隙”、“内洞”几处风景点，相比而言“路景”写得简略，而“洞景”写得详细，作者游览的目标是双龙，当然要做为重点详述。即使描写双龙洞的几处景物，作者也