培养小学生自主学习数学能力的实践研究研究报告.doc

研究报告隆阳区汉庄中心小学 张娇娇 【摘要】小学生数学自主学习能力表现在学习品质上,具有自觉性、主动性、创新性特点,反映在学习行为习惯养成上,以 “愿学、会学、善学”而彰显。培养小学生的数学自主学习能力,可以从学生良好学习行为习惯的养成教育上切入。采用民主性原则、自主性原则,营造出自主学习环境,增强学生自信心,运用指导读书与讨论的方法,探索出“互动式”五步教学结构,允许灵活重组教材,从“培养”和“形成”两个方面构建评价理念及方式,引导、培养学生“愿学、会学、善学”,不断促进其数学自主学习的能力提高。 【关键词】培养；小学生；数学；自主学习能力其实对于现在的小学数学教学来说，老师们已经开始重视学生的自主学习能力培养，但在培养过程中存在着很多问题，从而影响了老师在这个领域的进一步探索，以及学生自主学习能力的提高。一、 问题的提出（研究背景）新的数学课程标准明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”强调要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，以学生发展为最终目的。“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”联合国教科文组织终身教育局长保罗郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，探索如何培养学生自主学习数学能力势在必行。而如何改变这种现状，是当前小学数学教学改革的重要课题。 二、课题的研究方法及研究历程（一）研究方法：1. 文献法。通过查阅有关文献,搜集现有小学生对于数学的自主学习能力的有关资料,了解目前各地这个课题的研究成果、研究的动态、发展历史和现状。2. 经验总结法。从事实或结论出发，分析各种教育因素的影响作用，揭示教育的客观规律。3.行动研究法:依据科学的理论和实际情况，集思广益，设计理想化的自主学习卡，进行实验教学，从实验中汲取精华，改革教学。（二）研究历程：（1）准备阶段（2016年9月）：通过查阅有关文献,搜集现有小学生对于数学的自主学习能力的有关资料，撰写开题报告。（2）实施阶段（2016年10月2017年5月）：，制定课题计划，搜集整理与课题相关的文献资料，邀请所有数学教师召开座谈会，讨论课前自主学习卡的设计，以年级为单位设计各级的课前自主学习卡，对于所存在的不足，总结修正。（3）总结阶段（2017年6月2017年7月）：撰写结题报告，将研究过程中老师有创新的、有价值的论文、案例等加以整理，推广。三、课题研究结果通过学习，调查，课前学生自主学习能力的培养，得出：要从根本上改变教师和学生的观念，不能再使用传统的教学方式，教师在指导过程中要学会放手，让学生学会自主学习，自主探索，要让每一次自主学习起到时效。而各位数学教师在课堂教学中,也能针对不同学生的学习实际和发展需要施教,更多地重视学生的自主学习,在教学设计上由重“教”向重“学”倾斜,教学过程中由重“传授”向重“引导”发展,教学效果由重“结果”向重“过程”转变。经过一年的实验，我们取得了较好的效果。首先，每个班级的数学学习能力都有所提高。学生的学习兴趣浓厚，我们对学生做了调查，现在的学生中95%喜欢学习数学，对解决数学问题充满信心。学生反映数学不再是难学的学科，数学已成为学生最喜欢的学科之一。其次，学生的数学成绩现在明显高于以前，学生成绩较为均衡，整体学习的积极性大有提高。四、有关课题的讨论与分析：1、对于课前自主学习的方法教师应该如何引导？2、如何让学生在自主学习的过程中有所创新？3、要让学生的自主学习起到时效，教师应该注意些什么？4、怎样才能让学生积极的参与自主学习？五、本次课题的研究的感受笔者认为在小学数学课堂教学中培养小学生自主学习的能力，重在培养学生有“条件自主学习、“乐于”自主学习、“学会自主学习和“分享学习成果各方面的素养。教师必须在教学实践过程中不断努力探索，勤于思考，不断完善。学生对于自己自主学习而得到的结论记忆非常深刻，远远的超过了教师讲解内容的记忆，学生的自主学习既减轻了教师的负担，同时也大大的提高了学生的学习能力。【主要参考文献】：1 张秀娟. 自主学习能力的自我培养j. 绍兴文理学院学报, 2005 2庞维国. 论学生的