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未成年人思想道德建设创新案例 开展“日修一德”提高德育实效一、产生背景 学生的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。这是共识，主要表现在几下三方面：1、知行脱节。这是目前中学生道德现状存在的最主要问题，主要表现在：有一部分中学生对中学生守则和中学生行为规范记得很熟，但是很少或者甚至就没有落实到行动中去；有的学生在老师在时能遵守有关道德规范，而老师不在时却不能遵守；有些中学生在学校是个好学生，尊敬老师，善待同学，而在家里却不尊敬长辈，不关爱兄弟姐妹；有些中学生“宽以待己，严于律人”。以上种种现象说明了现代中学生存在着知与行的严重脱节，极大地限制了中学生良好品德的形成与发展，是中学生形成虚伪、自私、霸道和懒散等不良品德的动因。2、责任意识差。这主要表现为：有些中学生做事缺乏认真负责的态度，关心自己多，关心他人和社会少，对集体活动和公益事业缺乏必要的热情，“事不关己，高高挂起”；有的学生不愿意做班干部，怕影响自己的学习；有的不愿意帮助别人，有利的事抢着干，难办的事推给别人，不能勇于承担责任，更缺乏为国家的繁荣富强而努力的社会责任感。3、缺乏正确的是非、善恶评价标准。有些中学生受社会上不良现象和影视作品的影响，把本来错的看成对的，恶的看成善的，丑的看成美的。如有的中学生把所谓的“哥儿们义气”看成真正的友谊，将影视作品中的“黑老大”看成“英雄”，极力崇拜并加以模仿。这些都对中学生的道德导向及行为产生了极为不利的影响。但我们的道德教育，常常是内容脱离学生的实际，过程脱离学生主体，形式脱离学生的现实，这样势必导致教育效果的低效，无效，乃至反效。基于这样的现实情况，我们在认真分析、反复论证的基础上提出了“日修一德”的想法。“日修一德”就是每天通过一定的活动载体，学习、锻炼、提高自己的品德修养，引导学生在头脑中建立正确的道德标准，树立道德自律意识。开展“日修一德”是为了落实“德育即生活、德育靠实践、德育重感悟”的德育思想，引领学生在“做人、学习、生活”这三个核心问题上有一个高起点、高层次的价值追求，进而实现高境界做人、高水平学习、高品质生活。二、主要做法修德的主要内容共分三级目标，其中A级目标分三大类，分别是做人、学习和生活。在A级目标下，共有十个B级目标，其中做人的目标下包括：公德习惯、做人习惯、礼貌习惯；学习目标下包括：学习习惯、学习方法、学习品质；生活目标下包括：劳动习惯、安全习惯、卫生习惯、饮食习惯。每个B级目标下还包括10个C级目标，C级目标细化到学生道德品质的方方面面，共100个C级目标，这100个目标是一名合格的中学生必须达到的道德标准。在形式的选择上，我们采取外在的教育、影响与自己的体验、内省并行的策略。在活动载体的确立上，我们以一星期为单位，开展“七个一”活动，即星期一，接受一次行为习惯矫正教育；星期二，看一段专题教育视频；星期三，参与一项主题团队活动；星期四，参加一项艺体活动；星期五，记录本周做的一件好事；星期六，帮助父母做一天家务；星期日，写一篇道德日记。在“日修一德”的开展中，我们突出自主特色，每学期初学生依据评价标准进行自评，评价共分四个等级，即完全能做到、基本能做到、偶尔能做到、暂时做不到，根据评价结果，学生自行制定修德计划，对于学校开展的教育活动，如果学生已经能够达到，就帮助其他同学尽快达标；如果自己暂时还不能做到，就要根据学校的教育要求开展自主修德。这样学生在校每学期可以有17个星期的时间接受学校安排的教育，三年下来，100多次活动的开展能够确保学生达到所要求的道德标准。三、基本成效自“日修一德”活动开展以来，学生的德育现状有所改变，主要表现在如下几方面：1、 学生的自律意识有明显的增强。和过去相比，课间追逐打闹的少了，静静读书的多了；学生更有礼貌了，更加热爱学校了。自律意识的增强培养了学生自我控制的能力，自觉遵守学校纪律，为良好学习习惯的培养奠定了坚实的基础。2、 学生的良好习惯初步养成。世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级, 一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。今天丰收中学的学生无论是学习习惯还是生活习惯都能够很好的遵守。3、 学生的综合能力得到提升。在“日修一德”活动的开展中，学生的综合能力得到提升，口语表达、与他人的沟通交流、审美能力等能力在活动中有了新的发展，为学生未来的社会交往打好了基础。4、 学生的行为更加善良。通过每周的做好事、帮助他人这样的活动，培养了学生的善行。“日修一德”活动的开展，促进了教师观念的转变，提高了道德教育的实效性，主要表现在：1、 深刻理解了“立德树人”的重要性。教师能自觉的在课堂教学中渗透德育教育，确保了德育教育的主渠道。2、转变了德育教育的观念，由过去的批评教育为主转变为鼓励、引导为主，确保了德育教育的实效性。3、在开展“日修一德”活动中，密切了师生的关系，师生关系变得和谐了，促进了学校人际关系的和谐。师生的整体精神面貌发生了可喜的变化。在无人监管的情况下，学生能够自觉地遵守校规校纪，说脏话、乱扔废弃物等不文明行为几乎没有了，好人好事增多了，违纪违规的现象减少了。积极向上、团结互助、尊师爱生等风气在校园内蔚然形成。文明的行为随处可见，自觉地拾起脚边的废纸，懂得爱校，积极主动去帮助贫困同学，踊跃为身患疾病的学生捐款，体现爱心；回到家中，为父母承担力所能及的家务，体现孝心；学习上刻苦勤奋，勇于创新，体现着拼搏进取的时代精神。“日修一德”活动的开展，密切了家校联系，家长能主动地配合学校做好学生的教育工作，家长的配合本身就是最大的成功。四、推广普及2010年新学期初，“日修一德” 开始在我校全面施行。按照实施方案中的实施步骤和工作流程，我们先是召开师生动员培训会，然后由班主任根据本班学生的基本情况，组织学生开展自评活动，填写日修一德学生手册。 在开展活动中，老师们感受着学生丰富的内心世界，在各自的实践中不断探索德育的新途径、新方法，注重从学生的内心世界寻求突破口，动之以情，晓之以理，促使学生自我调节，加强纪律意识，端正学习态度，明确人生目的，树立正确的价值观念，从而培养学生健全的人格。 除了对学生从思想上、生活上、学习上全面关心外，更重要的是根据学生实际开展针对性的教育工作。如：掌握不良行为学生的思想和表现，有针对性地进行教育引导，督促鼓励，帮助其树立正确的人生观，养成良好的行为习惯；对学习困难的学生，进行学习态度、方法上的指导，帮助其树立学习自信心，提高其获取知识的能力；针对个别心理有障碍的学生，开展合理的心理辅导；对缺乏家庭教育和贫困家庭的学生，进行思想上、生活上、经济上必要的帮助等。五 、社会反响学校开展“日修一德”活动以来，学生的各种行为习惯发生了很大的变化，学生爱护公物、礼貌待人、互尊互爱等良好习惯蔚然成风，并深受各级领导、兄弟学