秋天的怀念说课稿.doc

秋天的怀念说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是来自湖南省龙山县召市初中的吴小璐。今天我说课的课题是刘湛秋的秋天的怀念。下面我将从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程和板书设计六个方面来进行阐述。一、说教材秋天的怀念选自人教版语文七年级上册第二单元第一篇教读课文。该单元以“挚爱亲情”为中心话题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。秋天的怀念是一篇叙事性散文，作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言含蓄内敛，情感真挚细腻。本文被选入单元第一课，能更好的引导学生认识、感悟亲情的美好，更有利于后面课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。教学这篇课文计划安排2课时，我今天说的是第一课时，这一课时主要是体会母亲深切的爱。二、说学情刚从小学升上来的初一学生在语文方面不论是朗读、品味还是情感表达能力都明显不足对于这篇课文学生受阅历影响容易浅层次的阅读母爱，无法深刻理解文本中母爱的内涵。但我们正好可以通过这篇课文的学习让学生体会自己母亲在平时生活中对自己的关心。因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情。三、说教学目标 根据新课标提出的三个维度的要求，结合教材和学情，我将本课的教学目标确定为如下三项：1、知识和能力目标：了解作家作品，在理解积累生字词的基础上，有感情的朗读课文，感知课文内容。2、过程与方法目标：通过反复朗读课文和小组合作学习，抓住文章的细节，从中品味出深沉细腻、毫不张扬的母爱。3、情感态度与价值观目标：领会本文表现的母子亲情，感悟伟大而无私的母爱。教学重难点：朗读是本单元教学的重要方法，依据学情及教学目标，我将本课的教学重点设为：1、把握文章的情感基调、注意语气节奏的变化，有感情的朗读课文。2、通过反复朗读课文和小组合作学习，抓住文章的细节，从中品味出深沉细腻、毫不张扬的母爱。教学难点：通过反复朗读课文和小组合作学习，抓住文章的细节，从中品味出深沉细腻、毫不张扬的母爱。四、说教法和学法按照初中生的认知规律，根据学生的实际情况及本课的特点，我决定采用以下教法：1、创设情景法（在课堂的导入部分学生通过齐读史铁生先生自己说过的一段话，从话中学生感受作者后悔、自责、对母亲的思念之情。将学生一下子拉入到课文情景中来。）2、朗读法（学生齐读史铁生的话进入课文，然后通过反复诵读课文抓住细节，读出情感。）3、小组合作探究法（通过教师设疑提问学生设疑解疑相结合，共同研究作答，解决本课的重难点。）4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。（多媒体教学使教学的重难点更加直观，更有利于课堂教学的有效进行。）（设计意图：让学生在诵读中感知课文，自主探究，同时借助多媒体演示，完成学生、教师、文本之间的对话，指导学生发现问题、分析问题并动手解决问题。以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。）“授之以鱼”更要“授之以渔”。本课为单元第一课，教给学生学习方法十分重要。教学该课我主要确定了两种学习方法:1、朗读与圈点批注相结合。（在诵读的过程中，学生边读边圈点勾画，圈点出课文生字词，以便积累，勾画出文中细节描写的语言，以便分析。让学生在阅读中养成动手动脑的良好习惯。）2、小组合作探究法（通过分小组学习，学生对本堂课的教学重难点有更直观清晰的认识、理解、感悟，让学生能充分发挥其主观能动性。）五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下几个环节展开。1、创设情境，导入新课（预计用时5分钟）学生齐读多媒体展示的史铁生说过的一段话，并让学生抓住作者对母亲的思念、怀念、后悔之情，引入课题。2、朗读课文，整体感知（预计用时15分钟）首先听名家朗读，然后老师范读，让学生注意朗读的节奏、语气。再让学生齐读文，整体感知课文内容，初步把握课文情感。接着问题设置，学生齐读课文后抢答：文中哪些地方写到了秋天？为什么作者选择秋天表达对母亲的怀念？文中有句话出现了多次，让“我”印象深刻，是哪一句？（好好儿活）以问题引入难点探究，从课文中找细节，儿子如何不好好儿活？在这里穿插史铁生简介（重在21岁双腿瘫痪）以此结合文中“我”的行为，让学生谈谈自己的看法。（设计意图：以问题的方式逐步引入课文内容，穿插作者生平让学生能有更深刻的情感体验。）3、细读课文，师生共析（预计用时20分钟）首先，老师提出问题：面对这样一个暴躁的儿子，母亲的回应是什么？学生细读课文，小组合作在文中勾画出原句，并适当做批注。之后全班交流，共享成果，师生共同分析细节描写的句子，从中让学体会到母亲的担心、焦急、敏感，体会待母亲的“爱之深”。（此问题的设计主要是让锻炼学生的小组合作能力。通过细读、思考、讨论，得出结论，抓住文章细节，体会母爱的细腻、深沉。并且提醒学生在生活中注意观察细节、体味细节。） 接着引入问题：面对瘫痪的我，母亲从身体和心理都给予了我最大的照顾，那么当时母亲的身体状况如何？（这个问题十分简单，学生可直接回答，主要是以此问题引出对母爱无私、伟大的理解。）史铁生在几十年后回忆说母亲是世界上最最苦的母亲，你认为母亲的“苦”表现在哪些方面？学生讨论探究，教师巡视指导，得出母亲苦在身体、心灵、生活的结论。（此问题的设计，让学生由表面的感受母爱之深，到心灵的震撼，体味到母亲有一个瘫痪的儿子，她才是最苦的，体会母爱的无私、伟大。从而突破本课的教学难点。）4、小结及作业布置（预计用时2分钟）小结：本课通过朗读课文、小组合作分析细节，由表及里，深刻的体会到了母爱的深沉、无私、伟大。布置作业：请学生回想和母亲相处的小细节，抓住令你感动的一到两个细节，写成片段，表达出妈妈对你的爱。（设计意图：此作业的布置是为了让学生由课本走向生活，关注