最新人教版　高中生物复习《实验专题》课件.ppt

实 验 专 题,复 习 （一）,教学目标 知识目标： 1、了解生物实验题的类型 2、掌握实验设计的基本原则 能力目标： 1、掌握实验设计的解题思路 2、把握实验专题的复习方向 教学重点 1、掌握实验设计的解题思路 2、把握实验专题的复习方向 教学难点 掌握实验设计的解题思路 本专题高考地位分析 生物学是以实验为基础的学科，实验教学是生物学教学的核心。新课程标准明确提出要提高生 物科学素养倡导探究性学习和发展学生的科学探究能力。为此，实验与探究贯穿于各版本生物教材的始终，足以显示出其举足轻重的地位。 从近年的实验题在高考中的题型变化看，新颖、灵活、考能力，而且它在高考中占有相当大的比重。在分值上拉开距离的非实验题莫属。,一 明确考纲要求,分析近年高考 1、实验与探究能力（新课标） 能独立完成生物学教材所规定的生物实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 具备验证简单生物学事实的能力并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订,2、近年高考：领会和感悟高考实验试题的特点，把握高考实验复习的方向,山东省高考生物实验试题回顾：,二、掌握复习方向和解题思路方法 1（09.广东a卷）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了dna是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是（ ） a重组dna片段，研究其表型效应 b诱发dna突变，研究其表型效应 c设法把dna与蛋白质分开，研究各自的效应 d应用同位素示踪技术研究dna在亲代与子代之间的传递 2、（09福建-1）下列对于有关实验的叙述，正确的是（ ） a.在观察洋葱细胞有丝分裂实验中，将已分离、漂洗、染色的根 尖置于载玻片上，轻轻盖上玻片后即可镜检 b.对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴满血球计数板的计数室 及其四周边缘，轻轻盖上盖玻片后即可镜检 c.在叶绿体色素提取实验中，研磨绿叶时应加入一些有机溶剂， 如 无水乙醇等 d.检测试管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入适量斐林试剂后，摇匀 并观察颜色变化,3、（09山东27-3）小鼠常被用作研究人类遗传病的模式动物。请填充观察小鼠细胞减数分裂的实验步骤。 供选择材料及试剂：小鼠的肾脏、睾丸、肝脏、苏丹染液、醋酸洋红染液、詹纳斯绿b（健那绿）染液，解离固定液。 取材：用_作实验材料。 制片：取少量组织低渗处理后，放在_中，一定时间后轻轻漂洗。 将漂洗后的组织放在载玻片上，滴加适量_。 一定时间后加盖玻片，_。 观察：用显微镜观察时，发现几种不同特征的分裂中期细胞。若他们正常分裂，产生的子细胞是_。,思考讨论（一）：这些高考实验题侧重在对哪方面的考查？提醒我们在复习中要注意什么？,总结(一)： 1、重视基础实验课本上的实验、实习、研究性课题、模型建构、资料分析、科学故事，尤其是科学史上的经典实验等。 2、理解和记忆实验中常用的器材和药品使用及使用过程（见附表）,4、（07山东27-3）端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验： 实验目的：研究端粒酶与细胞癌变的关系。 实验材料：癌细胞，端粒酶抑制剂，细胞培养液等。 实验步骤： _； _； _。 结果预测及分析：_。 请根据上述内容，提出一种治疗癌症的新思路： _。,将癌细胞均分为ab两组，各加入等量且适量培养液,a组加端粒酶抑制剂，b组不加，放于同样条件下培养,记录并比较ab两组分裂次数,a组比b组分裂次数减少，说明端粒酶与细胞癌变 有关；a组仍无限增值说明端粒酶与细胞癌变无关,抑制端粒酶活性或抑制细胞分裂或免疫治疗（输入淋巴因子、dna疫苗）,5、（09.全国卷i）已知2h2o2=2h2o+o2 可以通过观察反应过程中o2的生成速度（即气泡从溶液中释放的速度）来判断h2o2反应的速度。请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。要求写出实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。 实验材料和用具：适宜浓度的h2o2溶液，蒸馏水，3.5%fecl3溶液，0.01%过氧化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管。 （1）实验步骤： （2）实验结果预测及结论：整个实验中，不同处理的试管中o2的释放速度从快到慢依次是： （3）如果仅将实验中的恒温水浴改为80c，重做上述实验，o2的释放速度最快的是: 原因是:,取三只试管各加入等量且适量过氧化氢溶液放入37度恒温水浴锅中保温适当时间； 分别向上述三只试管加入适量且等量蒸馏水、fecl3 溶液过氧化氢酶溶液； 观察各管释放气泡的快慢,结果预测：加酶溶液的试管、加fecl3溶液的试管、加蒸馏水的试管 结论：酶具有催化作用和高效性,加fecl3溶液的试管,在此温度下fecl3催化作用加快，而过氧化氢酶因高温变性失去活性,小白鼠是恒温动物，为探究调节体温的中枢是否为下丘脑，某小组制定 以下实验方案： 实验假设：下丘脑是调节体温的主要中枢。 材料用具：略 实验过程：取两只性别与年龄相同的成年小白鼠，标为甲乙； 用一定的方法破坏下丘脑，乙鼠不作处理作为对照； 将甲鼠置于10环境中，乙鼠置于30环境中作为对照，在相 对安静的条件下观察24小时，每隔四小时分别测量一次体温，并做 好记录。 预期结果与结论： 若甲鼠体温明显改变，乙鼠体温保持相对稳定，则假设成立。 若甲乙两鼠体温均保持相对稳定，则假设不成立。 请分析回答：实验方案有哪些不妥之处，请提出4条改进意见：,1、应增加两组小白鼠的数量，避免偶然因素导致实验结果不 准确甚至失败。 2、甲乙两组小白鼠的健康和生理状况应一致 3、实验前应先测甲乙两组小白鼠的体温 4、甲乙两组小白鼠应置于相同的较低温度（如10）环境中,思考讨论（二）： （ 1）4、5两题的解题思路是相通的，请进行归 纳总结实验设计的解题思路方法。 （ 2）虽然这两题的解题思路是相同，但从实验 目的来看题4是探究性实验题，题5是验证性 实验题，这两种类型的实验有哪些不同？ （ 3）题6属于评价修正实验题，讨论总结这类 题的解题的解题思路。,总结（二）掌握实验题的解题思路方法 1.实验设计题解题思路与技巧 (1)审题明意：弄清题目要解决的问题是什么。 (2)明确课题的性质：判断出是“验证性实验”还是“探究性实验”。 (3)明确目的： (4)确定变量：找出自变量、因变量、无关变量。 (5)联系原理： (6)设计实验原则：遵循科学性原则、可操作性原则、对照原 则、单一变量原则等。 (7)步骤一般为：取材、分组、编号。常用语言模板：选择长是相 同、大小相似的同种植物随机均分为a、b、c等；取两只试管分别 编号为甲乙，各加入等量某溶液；选择年龄、体重（性别）、健 康状况相同的某种动物随机均分，编号为1、2、3等。 施加相同处理（无关变量）、不同处理(自变量) 检测、观察、统计、分析 （8）分析实验结果：,2、探究性实验与验证性实验的比较,3、评价修正实验题解题策略：四步看 一看对照：需要什么对照（空白对照、自 对照、条件对照），几个对照组。 二看变量：出要设计的单一变量外，其它条 件都必须一致。实验对象、所加试剂、实 验时间、实验条件都要一致。 三看操作：主要看实验原理是否合理正确、 实验取材是否正确、方法步骤是否科学。 四看结果：主要看结果的预测方法与预测是 否合理。,三、理念主动思考，积极创新,一、明确考纲，分析近年高考 二、掌握复习方向、解题思路和方法 1.重视基础实验 2.理解和记忆常用器材、药品及其使用 3.掌握实验设计题的解题思路、方法 三、理念主动思考，积极创新,小 结,1.（2009，江苏高考）下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（ ） a孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 b孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度 c孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯和 d孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特征 2.（2007年，山东）用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列描述正确的是（ ） a处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等 b视野中不同细胞的染色体数目可能不相等 c观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体 d细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程,强 化 训 练,d,b,3.（2008年，山东-26）转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。假设a基因通过控制赤霉素的合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以验证假设是否成立。 实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤） a.分别测定正常与矮生植株的赤霉素含量和株高； b. c. 支持上述假设的预期结果： 若假设成立，据此说明基因控制性状的方式：,通过转基因技术，一是抑制正常植株a基因的表达，二是使a基因在矮生植株过量表达,测定两个实验组植株的赤霉素含量和株高,与对照比较，正常植株在a基因表达被抑制后，赤霉素含量降低，株高降低；而a基因在矮生植株中过量表达后，赤霉素含量增加株高增加。,基因通过控制酶的合成来控制代谢途径进而控制生物性状,4.（2009年，广东高考）小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并