高考语文备考总结.ppt

高考语文备考总结,一、注重合作,教师之间、师生之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认识风格等方面存在着重大差异。而这种差异是我们教学中的宝贵财富。,合作方式：,一、语文学科老师间的合作。 每个老师负责一块，深入研究，提供备课资料、教学设计、学案、练习题，讨论后，建立学案库、教案库、题库和课件库。,二、师生间的合作。,三、与其他学科老师间的合作。,我们认识的合作 ：,不只是沟通途径，更是一种资源共享的方式,一种学习的过程，一种人生的态度。,二、注重节奏感,节奏体现的是规划的合理程度，安排的科学程度，落实的到位程度。 节奏追求的是相信自己，不迷失自我，不急功近利，讲究循序渐进水到渠成。,三年一盘棋 ：,高一高二注重文学素养的培养。引导学生扩展阅读面，大量欣赏古诗词和有思想意义的文章，揣摩鉴赏方法；广泛搜集作文素材，并坚持写读书笔记。完成原始积累。 高三则注重各个知识点的突破。,注重明确目标，放慢速度，控制节奏，讲究效果。,高三一年度：,三、注重课堂,“四位”指知识、能力、情感、兴趣。 “一体”指借助知识，提高能力，培养情感，激发兴趣。,1、知识教学要求 ：,三个基本：,基本知识、基本方法和基本认知规律 。,精讲精炼 ：,例题和练习题的选择要典型。例题要具有可迁移性，练习题要具有可反思性。,2、能力培养要求,三个凡是 ：,即凡是学生能发现的都交给学生发现，凡是学生能自主解决的都交给学生解决，凡是学生能归纳总结的请学生自己总结 。,三个主动 ：,充分调动学生主动发现问题，主动质疑评价，主动概括总结。,3、情感激发要求,要有老师的得意之处， 要有学生的激动之处， 要有师生相互启发之处。,4、兴趣目标要求,导入要有吸引性， 问题要有激发性， 方法要有多样性， 过程要有层次性， 结果要有可持续性。,概述：,“四位一体” 既是课堂线索，又是教学目标。,例文教学：祝福,第一课时：鉴赏情节。 课题：让学生编写祥林嫂的年谱。,第二课时：鉴赏祥林嫂的人物形象。 课题：一张比较表，一个分析题。,头上-蓝夹袄，月白背心,脸色青黄，只是脸颊已经消失了血色,顺着眼，眼角带些泪痕，眼光也没有先前那样精神,反复讲阿毛的事情,手脚已没有先前一样灵活,记性也坏的多,死尸似的脸上又整日没有笑影,脸色同时变作灰黑,眼睛凹陷下去,头发也花白起来,很胆怯-直是一个木偶人,记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米,连精神也更不济了,一手提-是一个乞丐了,脸上瘦削不堪，黄中带黑,只是那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物,已经全白,疑惑鬼,消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，死去,一道分析题：你从表中看到了什么？,一张表,第三课时：社会关系、人文环境。 课题形式：以祥林嫂为原告形成法庭辩论,第四课时：小说主旨 课题：“祝福”为题目，有什么深味？,第五课时：总结鉴赏思路和方法,课题:前面几节课,我们是怎样学习祝福的？,第二册的小说单元教学设计,第一步：小说鉴赏概述。主要依据初中学过的小说，分析“三要素”。（一课时）,第二步：例文教学。祝福（五课时）,第三步：过渡练习。以学习小组为单位合作鉴赏药（四个课时）,第四步：独立鉴赏。自选角度，鉴赏林教头风雪山神庙。写书评后班内交流。,同步：记叙文写作训练,过渡练习：药,第一课时：学习小组编写学习方案。 第二课时：按方案讨论分析小说，撰写研究报告。 第三课时：展示研究结果。 方式：课堂发言和研究成果结集展示。,独立鉴赏：,鉴赏对象：林教头风雪山神庙 要求：角度自选，立意自定，。 步骤： 第一课时：阅读课文，与同学交流观点。 第二课时：个人撰写阅读心得（作品形式不限） 第三课时：组内交流阅读，每组推荐一篇在全班诵读，并结集成册。,附：部分优秀学习方案,第一步： 目标：研究情节 课题：本文的明线、暗线是什么？ 方式：集中讨论 第二步： 目标：人物与环境 课题1：谁是推动情节发展的核心人物？（集中讨论） 课题2：其他人物分别有什么性格特征？（分工负责） 课题3：从他们身上可以看出当时社会是什么样的？对主人公有什么影响？（集中讨论）,第三步： 目标：社会环境与主旨 课题：小说命名为“药”有什么寓意？ 方式：结合写作时间和课文信息，集中讨论。 第四步： 目标与课题：鲁迅小说有哪些特点？ 方式：与祝福故乡形成比较，探讨他们的共同点和不同点。 第五步： 目标：研究鲁迅小说在写作上的巧妙之处（集中）,四、注重探索,对于未知世界和未知领域的探索，具有占领先机的意义。正如人类能在探索中找到火种一样，教育也同样能在探索中发现真知。,1、师生共同研讨考试说明,一方面让学生自己明确高考考察内容与范围，知道学习的方向，做到心中有数，有的放矢； 另一方面通过探讨新老说明的变化，锁定重点突破对象，增强针对性和实效性，不做无用功。,目的：,为了避免我们的指导与学生的学习脱节。,意义：,2、回归诗歌鉴赏的本色,我们的指导思想是“积累为重，技巧为轻”。高一高二完成的是原始积累，感性积累，赏析大量的诗词。高三完成的是积累的升华。,具体做法 ：,第一步，归纳分类。 第二步，初步感知鉴赏知识。 第三步，积累答题知识。 第四步，精讲精练。 第五步，查漏补缺，深入研究。,3、文学作品，换位思考,难因：,学生是始终以读者和作题者的身份进行学习，所以一叶障目，不见泰山。,做法 ：,第一步，明确高考考察的能力要求。 第二步，整理每一种考察重点的出题方式和答题技巧。 第三步，老师给出作品，让学生设计题目和答案。,4、写作课分散处理,把写作课分散到不同的场合，把写作与课文学习结合在一起，把写作与读本阅读结合在一起，把写作与日常生活体验结合在一起，把写作与感悟社会结合在一起，坚持摘抄积累，坚持写读书心