温泉小学第二届教师课堂教学设计竞赛(常艳兰).doc

温泉小学第二届教师课堂教学设计竞赛课题19、蓝色的树叶课时2设计教师常艳兰年级二年级学科语文教学准备蓝色树叶图、词语卡片、课件. “李丽” “林园园”卡。教学目标1、通过自主识字、合作交流的方式，认识“术、铅”等9个生字，会写“铅、笔”等10个字。 2、能够正确、流利地朗读课文。 3、通过朗读对话，细细体会人物内心活动。了解李丽需要铅笔的着急的心情，读出李丽在借铅笔时谦和诚恳的请求态度；了解林园园因为担心李丽把笔弄断，舍不得借的心情，读出林园园不乐意、担心的语气。 教学重点理解李丽和林圆圆的三次对话时的心情，并把对话读好！教学方法讲授法，读议法教学过程教学环节小朋友们，你们愿意帮助他人吗？今天，就请你们先来帮帮老师吧！老师第一次来温泉小学的时候，不认识路，来到体育馆的时候。老师就向路边的一位叔叔询问：“你帮我指一下路行吗？”（ppt出示）谁来帮我问问路？）（指名把这句话读好，读出问的语气，表达请求。）问得这么有礼貌，叔叔帮我指路了，他告诉我还要再开5分钟。啊，还有5分钟的路，真远呀！我皱起眉头说：“还要再开5分钟？”（ppt出示，指名读，读出惊讶的语气）等到茂升水疗会所的时候，我想：“现在快到了吧。”（ppt出示，指名读，读出期盼的语气）、表扬： 小朋友，你们可真懂我，把这几句话的语气读得这么好。进入课堂一.谈话导入：师：同学们,我听说我们班有不少小画家，我想认识认识这几位小画家都是谁,谁能告诉老师呀？生:师：常老师平时也喜欢画画，谁来猜一猜常老师喜欢画什么？（出示蓝色的树叶,只要细心的孩子他就会往这里猜，顺势就可以导入新课了。）生说：我猜老师喜欢画树叶。（评价：你真是我的知己，来，我们握握手。）师：同学们请看，这就是老师画的树叶，你们发现老师画的树叶有什么特点？生说：我发现老师画的树叶都是蓝色的。（评价：你真是一个细心观察的孩子。）小结：关于蓝色的树叶有一个好听的故事呢，这节课,就让我们继续学习第19课蓝色的树叶吧。齐读课题两遍。二.复习第一课时的生词上节课,我们学习了课文的生字新词,你还认识它们吗? 出示词语 美术 风景 绿铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 课桌 铅笔盒 注意 削铅笔 皱眉头（1） 请一名小老师读。评价。（2） 男女生比赛读。（3） 全班齐读。 三：通读课文过度：同学们把生词宝宝记得真准，相信你们会把课文学得好。现在把生词送回课文中，自己读一读课文。注意读准字音，读准句子。 读完请举手。 四、学习课文 （一）学习第一自然段。 老师：小朋友们，今天这节美术课，常老师要教大家画风景，要画上树、房子和小山。 出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。1、 出示词卡“美术”术是翘舌音，我们读准这个词。 （1）学习“术”字：大家仔细看，术和哪个字很像？能区分一下？ （指名回答。预设：木字，术比木多一点）是啊，小朋友在写时要分清楚.。 （2）美术课上，老师教大家（引读）画风景。 （ppt出示句子）：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。师：这是一个长句子，怎样把它读正确呢？自己先来试试。（指12名读，评价：你注意到了逗号，还在词语间进行了适当的停顿，非常好听。）师：我们一起读好这句话。师：这个句子读得流利通顺，特别是这个多音字读得很正确，就是“教”（ppt注红），它在这里读jio，它的另一个读音是jio，谁为jio找一找词语朋友？（指2名回答）师：你们看，我们中国的汉字多有意思呀，一个字有几个读音。这种字就是多音字。小朋友们平时要多积累、区分，不要读错了 2、小朋友们， 李丽画好了远处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。 （1）出示词卡：铅笔，我们读这个词教学“铅”，师：小朋友们快看，铅字中的哪一笔不能写错？（指名回答。预设：右上的“几”字不带钩），师：“铅”是左右结构，写时还要注意（生：左窄右宽）跟着老师来写一遍。（师示范写，学生书空）（2）师：铅笔会读了，那么这个词语一定也会了，读出示词卡：削铅笔因为削铅笔时要用到刀，所以削字有立刀旁（3）一起读好这个句子吧。（4） 读好这一个自然段。美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了远处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（二）学习第二自然段创设情境：小朋友们，在这节课，常老师就带你们一起上美术课，好吗？（生：好）那么，常老师就是你们的美术老师了，老师最喜欢你们中的两个小朋友，一个叫“李丽”，一个叫“林园园”。（分发“李丽”， “林园园”标志。）来，李丽，来，林园园。老师：李丽，你画好了吗？ 李丽：老师，我画好了远处的房子，远处的小山。她正要画树，可是铅笔找不到了。老师：这可怎么办呀？老师：林园园，你画好了吗？林：老师，画好了。老师：同学们看，这是林园园的画呀。（绿树的图片，文字）出示：她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。1、 出示词卡：“惹人爱”，绿绿的树叶。真（引读）惹人爱 师：心里感到喜欢就叫“惹人爱”， 什么也“惹人爱”呢？你能读出“惹人爱“的感觉吗？（指4名回答。评价：你真喜欢它！听你一说我也喜欢上它了） 2、我们一起读好这个句子吧。李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。 3李丽，你的绿铅笔不见了。林园园的树可画好了，眼看要下课了，你可怎么办呀？（向林园园借用一下绿铅笔吧。） 4、出示：把绿铅笔借给我用一用行吗？（插图一）（1）李丽，你应该怎样向林园园借绿铅笔呢？怎样问好这句话呢？ 老师：真有礼貌，因为你问林园园是用上了“行吗”。（2）出示：李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？” 老师：小朋友们，为了不打扰到别人，李丽问得很小声，也让我们觉得她很有礼貌。 （3）一起来有礼貌地问一问。 （4）老师相信你们遇到困难时也能像李丽这样问一问，创设情境说话练习，ppt出示：当我发现我的语文书落在家里了，我得向同桌借，我对同桌说：“（ ）行吗？”当我在擦黑板，高的地方擦不着时，需要老师帮忙，我对老师说：“（ ）行吗？”当我（ ），我对（ ）说：“（ ）行吗？ ”5、小结：小朋友们，你们真会学习呀，你们已经从李丽身上学会了遇到困难需要向别人求助的时候，要礼貌地询问。（1）李丽，你刚才向林园园借绿铅笔，她借给你了吗？（ 没有）为什么？她怎么回答你的呀？（2）出示：林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 老师：林园园，李丽向你借绿铅笔，你怎么回答呀？ （指名回答：“我还没画完呢。”） 老师：小朋友们，你从林园园的回答中听出她心里在想什么？（指名回答。预设：她不愿意借这支笔） 老师：林园园，你为什么这样会回答李丽呀？ （“我因为不太想借，又不好意思说，所以说话时就吞吞吐吐了。” 出示词卡：“吞吞吐吐”。交流记住“吐”的字形。 师：谁能再来吞吞吐吐地回答呢？“我还没画完呢。”）（指2名学生朗读，评价：你体会到园园的心情了。你扮得真像！）（3）指导学法：小朋友，你们看，体会好他们的心情，就能把他们说的话读好了，这可是我们读好对话的一个诀窍，让我们同桌间，一个扮演李丽，一个来当林园园，把他们的第一次对话读一读吧！ (4) 哪两个小朋友来问一问，答一答？出示：李丽小声对李园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？” 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”(5) 我们一起读好这一小自然段吧。李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”（三）学习第三自然段师：李丽向林园园借绿铅笔，可是林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”听了林园园的回答，李丽1、 （ppt出示）：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。 师：老师还有一句话。你们再读读，你喜欢哪个句子？（ppt出示，比较句子：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。李丽趴在桌子上看林园园画画。 （1）你认为哪个句子写得好？（预设：“只好”这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。）师：李丽，你现在只好趴在桌子上，看林园园画完，心里感觉怎样？（着急，焦急）出示： “现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”（2）李丽，着急地说好这句话。（评价：我听出你多么希望林园园能把笔借给你呀！） (3)我们一起着急地读好这句话吧。 （4）师：小朋友在非常期盼的心情中也会像李丽这样说的，谁来？（ppt出示课后的练习：）现在可以把绿铅笔借给我了吧。（ ）吧。 （5）林园园，你看李丽多么着急，多么希望你把绿铅笔借给她，好让她快点完成这副美丽的风景画呀。 可是，你却这样回答：出示：“我怕你把笔尖弄断了。”老师：林园园，说好这句话。小朋友们，你们听了林园园这样回答，你听懂了什么？（林园园因为担心李丽会把他的笔尖弄断了，所以舍不得，） 谁能读出这种担心和舍不得？ （指2名学生读：评价：你读出了林园园的心情。）我们一起读好这个句子吧。 （6） 李丽非常理解林园园的担心，所以她向林园园保证我会小心一点。（ppt出示“我小心一点。” 老师：李丽 ，小心地读好这个句子。 我们一起读好这个句子吧。 （7）让我们一起读好这个自然段吧。 师：我们再来体会体会他们的心情，请李丽，林园园。我来读旁白。 出示：李丽只好爬在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”“林园园我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点。”（四）学习第四自然段 老师：经不住李丽三番五次地借绿铅笔，林园园从盒子里拿出绿铅笔，可是她说。出示： “你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”1、师：小朋友们，这又是一个长句子，谁能用上刚才读长句子的方法把句子读好。自己先试一试。（生自读） （指2名学生读，评价：这些小逗号读得真好！你会读长句子了。） 2、理解三个“不要”。 师：林园园，你为什么把三个“不要”说得这么重？ （指名说，预设：我很担心李丽会用坏绿铅笔。心理很舍不得） 3、一起读好这个句子，读出担心，读出舍不得。 4、林园园舍不得把绿铅笔借给李丽，担心李丽会把铅笔弄坏，李丽连忙说：出示： “我只画树叶和小草。”（1）老师：李丽，你为什么连忙说：“我只画树叶和小草。”（怕不借。很希望借到绿铅笔，没有别的办法。）（2）读好这句，读出乞求，期盼，着急。（3）一起读好这句话。5、听见李丽说只画树叶和小草，林园园皱着眉头，说：“还要花小草？” （1） 林园园，问好这句“还要画小草？”（评价：你的小问号读得真好。） 师：从林园园皱起的眉头和这个高高扬起的问号中，你感受到了什么？（不愿意借绿铅笔。） （2）一起读好这个句子。 （3）把你们刚才的体会读进课文去吧。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。小结： 小朋友们，现在你们知道李丽借到绿铅笔了吗？（没有）是呀，孩子们，李丽也看到了这一点，所以她没有接绿铅笔。 李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。五：拓展 1 同学们，她为什么要脸红？ 2 如果当时你就在她们身旁，你会对林园园说什么呢？ 3指名汇报。 4林园园脸红说明她知道自己错，我们要原谅她，那么在平时的学习生活中如果同学有困难你应该怎么做？（板书：互相帮助、互相友爱。）5师