三年级组上学期第四周语文主备教案.doc

三年级组上学期第四周语文主备教案时间：2013年10月7日10月11日周次：第四周主备教师：佘艳教学内容：10、风筝 11、秋天的雨 12、听听，秋的声音教学时间：8课时10. 风 筝教学目标：1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点：1.“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。3. 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。4. 能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。课前准备：1.生字新词卡片。2. 教师搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。3. 学生准备制作风筝的材料。教学时间：2课时第1课时教学过程教学建议一、唤起情感，导入学习：1.唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？ 2.导入学习：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，走进他们中间、分享他们的快乐。出示课题。带着感情朗读课文第一自然段。二、初读课文，整体感知：1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2. 指名读，一人读一个自然段，注意正音。3. 再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。4. 交流找到的句子，反复朗读。5. 引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。（交流要点：一是读中发现“我们”的心情在做风筝时是充满期待、向往的，放风筝时非常高兴，找风筝时很难受；二是读中产生的疑问，如：我们的心情为什么回起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感：1.学习第二自然段。（1）读一读：激励学生主动起来读。（2）说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？（3）想一想：角色转换想象，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？（4）找一找：同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？（适时理解“憧憬”。）（5）赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦），朗读这一段。2. 学习第三自然段。（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创立情境：让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体可课件，展示放风筝画面。（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（5）品味课文：用心朗读第三自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。五、课堂练习：1自学生字，交流学法。（1）出示生字，指名读字、组词。（2）观察要求会写的字，交流写字经验。（3）练习书写生字。2.抄写词语表中本课的词语。六、课外延伸：上网搜索或查阅书刊，搜集有关风筝的文字资料或图片资料，放到班级园地里展示。课后反思：第2课时教学过程教学建议一、检查反馈，复习巩固：1.出示生字新词卡片，抽读检查。2.听写部分词语。二、诵读回味，表现情感：选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。三、细读深究，体悟感情：1.学习第四自然段（1）读一读：用心读读第四自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？（2）说一说：说说你读后的发现。（3）试一试：能不能用读，表现出不同的心情来？（可采用多次读、比较读的方式进行）（4）评一评：你们觉得这些同学读的怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受？ 2.学习第五至八自然段。（1）师问：假如你高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？（2）师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读第五至八自然段。（3）生读：让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。（4）体验：你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？四、回顾课文，畅谈感受：1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？ 2.学生交流。五、实践活动，亲身体验：1.亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。2.把自己喜欢的句子抄下来。板书设计：10、风 筝 做风筝 向往 快活 放风筝 兴奋 自豪 找风筝 着急 伤心课后反思：11、秋天的雨教学目标：（1）认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。（4）能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点： 通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学准备：1.生字卡片。2.录音带。课时安排：2课时第1课时教学过程教学建议一.激发情感，谈话导入：1.播放秋天下雨时的情景的课件。2.激发情感，大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，一定会有全新的感受。3.板书课题：11.秋天的雨。齐读课题。二、初步感知课文：1.听课文录音，初步感受优美的文字。2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音（1）翘舌音：扇（shn）爽（shung） 柿(sh)（2）后鼻韵母：粮(ling) 杨(yng)3.让学生说说是如何记这些生字的？4.把你最喜欢的段落读给同学听，互相正音。三、质疑:1.提出不理解的词语互相补充说明。2.读词。四、练习写生字:1.学习写生字、交流写法。2.练习写生字。3.抄写词语表中的字。五、布置作业1.抄写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵喜欢的段落。课后反思：第2课时教学过程教学建议一、复习、谈话:1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门.。今天让我们一起继续走进秋天的雨（板书课题）2、上节课我们认识了很多新朋友，还记得他们的名字吗？一起来看：（课件出示词语）（1）指名读（2）指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。3、通过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？（指名说）根据学生的回答（电脑出示小诗）)看！这几句话连起来像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。.指一生读.这首诗就藏在我们的课文中，请同学打开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么？二、整体感知:1、生读。2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么3、指名学生说。在我们的课文中，小作者也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的部分多读几遍。4、指名读自己印象最深的部分，并说说为什么？三、重点感知:学习第二自然段1、生默读第二自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下来，2、指名说。3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢？请同学们大声读读第二小节，注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。4、学习第二句刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：出示句子1：黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎热。A（1）指名读，说说你为什么喜欢？结合图画，反复读这句话。 (2)刚才我们通过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。（3）生练读。（4）指名读。（5）为什么把“飘哇飘哇”读这么慢？学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。（6）谁还想读自己喜欢的句子？（7）读关于田野、果树、菊花仙子的句子。5、这么多漂亮的颜色，课文用一个成语进行了概括。它是？请找出这个词语的句子读一读。第二自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。6、刚才我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得分外美丽。现在请一个同学跟配乐朗读，同学欣赏。7、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧 ，（ ）苹果像（ ），（ ），（ ）（ ）像（ ），（ ）。 同学们真能干，在这么短的时间里就学会了怎样把句子写具体的方法:同学们，在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色，秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢！选择你喜欢的一节，读一读，并想想这段是围绕哪句话写的？四、学习三、四自然段1、学生读第三自然段，其他学生思考：这段是围绕那句话写的？2、生回答。.师：秋天的雨藏着哪些气味？（生答）这么香甜的气味，难怪小朋友的脚会被勾住。3、齐读。4、学习第四自然段。过渡：除了好闻的气味，还有好听的声音呢！它们好象在告诉人们冬天来了（生答）小喜鹊，你在干什么小松鼠？大肚皮的小青蛙松柏爷爷连杨树、柳树也赶紧躲进树妈脚下。他们都在准备（过冬了）小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天过渡：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，她为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音。也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）5、让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一个自然段。五、总结这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨（课件出示每段开头一句组成的诗）同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐，体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美，选择你喜欢的景物，仿照课文的方法写一段话。板书设计：秋天的雨颜色 气味 声音_ 钥匙 丰收 欢乐课后反思：12.听听，秋的声音教学目标：1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式，续写诗文教学重点：引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。教学难点：体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。教学准备：课件、小黑板教学课时：1课时第1课时教学过程教学建议一、游戏导入，展开想象1游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响光盘）2展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。3有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知1播放课文朗读录音或配乐范读课文。2自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。3指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。三、品读想象，体会交流1品读第13节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。2指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。四、仿写诗歌，积淀语言1教师有感情地诵读第45节。2读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音。3播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。4在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。五、品读体会，升华情感1指名诵读最后一节2交流：从这一节感受到了什么？3带着这种情感齐读最后一节。六、诵读回味，表现情感1有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。2吵写好词、好句。板书设计：课后反思：学校 班级 姓名 第五课时-第八课时三年级语文第三单元检测卷题号123456789101112总分得分一、看拼音，写词语。（8分） c zh shn y jng xn yn yun ( ) ( ) ( ) ( )x wng pn mng m fng yu pio ( ) ( ) ( ) ( )二、用“”给加点字选择正确的读音。（6分） 柿子（ sh s ） 衣裳（ shng shang ） 钥匙（ yo yu ） 凉爽（ shung sung ） 佳节（ ji j ） 喇叭（ l n）三、给多音字组词。（3分） shn( ) fng( ) tio( ) 扇 坊 挑 shn( ) fng( ) tio( )四、加偏旁变新字，在组词。（10分） 例：夆 峰 （山峰） 斗 （ ） 方 （ ） 锋 （雷锋） （ ） （ ） 良 （ ） 咅 （ ） 丁 （ ） （ ） （ ） （ ）五、照样子，写词语（3分） 舒舒服服（AABB式）： 油亮亮（ABB式）： 风尘仆仆（ABCC式）： 六、写出下列词语的近义词和反义词。（6分） 近义词： 振动（ ） 叮咛（ ） 绽开（ ） 反义词： 温柔（ ） 快活（ ） 舒服（ ）七、在（ ）里填上恰当的量词。（6分） 一（ ）衣裳 一（ ）大树 一（ ）扇子 一（ ）词典 一（ ）青蛙 一（ ）房子 一（ ）叶子 一（ ）云彩 一（ ）颜料 一（ ）大山 一（ ）邮票 一（ ）古诗八、选词填空。（4分） 继续 连续 1.战斗了三天三夜，白求恩大夫在手术台旁（ ）工作了69个小时。 2.我们向那房子跑去，（ ）寻找我们的“幸福鸟” 希望 愿望 3.我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个（ ）告诉了老渔翁。 4.我们精心做着，心中充满了憧憬和（ ）。九、按要求改写句子。（6分） 1.一阵大风吹跑了我们自己做的心爱的风筝。（改为“把”字句） 2.对对子。山花对海树 。 雨中山果落， 。3.天空很蓝。（改为感叹句） 十、把古诗填完整并回答问题。（9分） 九月九日忆山东兄弟 王 维 独在 为异客，每逢 倍 。 兄弟登高处，遍插 少一人。1. 把古诗补充完整。（5分）2. 这首诗表达了诗人的什么感情？（2分） 3.“遍插茱萸少一人”中的“少一人”指的是 。（2分）十一、阅读