小学算术运算C语言课程设计报告.doc

计算机学院C程序设计报告C语言课程设计报告题 目：小学算术运算测试设 计 者：XXXX专业班级：13级通信2班学 号：XXXX指导教师： XXXX 2014年 6 月 14 日河南理工大学计算机学院目录1 题目与要求 1.1 问题提出 1.2 本系统涉及的知识点 1.3 功能要求2 功能设计2.1 算法设计 2.2 部分模块流程图3 程序代码设计 4 C程序设计总结5 结束语参考文献附录1 题目与要求1.1 问题提出本人计划制作一个可供小学数学运算程序：10以内加减法，能根据输入题数出题，判断做题是否正确。正确的给鼓励，错误的发出警报，并给出正确答案，最后计算分数。1.2 本系统涉及的知识点循环、函数、结构1.3 功能要求1、能根据输入要测试的题目数，输出相应数目的试题。2、能判断正误，错误的报警，并给出正确答案。3、能计算出得分。2 功能设计2.1 算法设计1、本程序实现的功能要求：利用for循环和switch完成的主菜单。输入想要测试的题目数学生进行答题判断正误正确给出鼓励，错误报警，给出正确答案统计错误题目数，给出分数2、进入第一步出现如下信息： 用户输入要练习的题数。 第二步：输出算术式子 用户输入结果进行测试。 第三步：输出测试结果 屏幕显示出本次测试的基本情况。2.2 部分模块流程图根据所给问题做出回答结果正确判断结果输入想要测试的题目数结果错误警告，给出正确答案N退出程序统计错误题数，计算得分3 程序代码设计输入模块1) 函数原形：switch(op)2）功 能：利用结构体完成10以内的加减法的出题。3）变量及类型：int a: 整形变量，存放产生10以内的随机数。int number：整形变量，用来统计错误的题数。4 C程序设计总结1.调试情况，如下图2. 本人在程序设计中感想刚接触这个课程设计时，有些不知该怎样下手的感觉，因为感觉平时学的东西很少，很零散，不知该怎么整合到一起使用，所以不知该从哪下手。由于本课题中的许多知识点都没有和很好的掌握，所以在写程序的时候难免出现许多错误，比如在用“switch”语句的时候老是把后面的“break”忘掉，导致调试的时候虽然程序不存在错误，但是得不到正确的结果，最后在同学的帮助和自己多次对照课本检查下最终完成调试，得出正确的结果。通过此次程序设计，我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。让我对C语言的掌握和实践有了更深刻的理解。 5 结束语感谢我们C语言老师教会了我C语言，感谢孙航行，王永建同学在写程序的过程中给我的正确的指导和建议！参考文献1 贾宗璞 许合利，C语言程序设计，北京：人民邮电出版社，2010.92 贾宗璞 许合利，大学计算机基础，北京：人民邮电出版社，2011.9附录：程序清单#include #include #include int Getanum(int num) int a; srand(num*num+time(0); a=(rand()+num)%10;/产生10以内的随机数 return a;void main() int i,num,a,b,c,d,op,error; error = 0;/错误数置零 num = 100;/使得下面的while循环成立即可 while(!(num0&num10)/只接受10以内的题目数 printf(请输入你想要测试的题数 :); scanf(%d,&num); for(i=0;i10)/超过10重新来 i-; break; else printf(%d : %d + %d = ,i+1,a,b);/出题 scanf(%d,&c);/取输入的结果d=a+b; if(c != d)/答案错误 printf(错了呀，再想想!an); printf(正确的答案应该是:%dn,d); error+; else/正确答案鼓励一下 printf(真聪明!n); break; case 1:/- if(ba)/保证ab 使得不出现负数 a=a+b; b=a-b; a=a-b; printf(%d : %d - %d = ,i+1,a,b);/出题 scanf(%d,&c);/取结果d=a-b; if(c != d) printf(错了呀，再想想!an); printf(正确的答案应该是:%dn,d); error+;/错误自加 else printf(真聪明!n); br