人教版小学语文第十二册教案10-23课.doc

费尔教育 / 10 古诗三首教学要求 1了解古诗内容，理解诗句含义，体会思想感情，受到珍惜情感，珍惜光阴，保国戍边等思想的教育影响。 ， 2学会3个生字，结合注释及诗句理解重点字词的含义。 3体会借物抒怀、直抒胸臆的写作手法。 4有感情地朗读课文。背诵课文并默写出塞。 难点 学习借物抒怀的写法，理解作品蕴含的感情。重点 抓住重点词句，体会思想感情。 教学时数 2课时 第1课时 教学目的 1学习七步诗长歌行，体会诗中借物抒怀的手法，从中 受到珍惜情感、珍惜光阴的思想熏陶。 2学会3个生字，借助注释、工具书和上下文理解重点字词的含义，并帮助理解诗句的意思. 3有感情地朗读课文。背诵课文，教学流程 一、以旧引新、激发兴趣 1把自己喜欢的古诗背给同学听。 2思考：像竹石墨梅这样的涛句有什么共同特点? (借助对其中事物的描写，抒发一种感情，或说明一个道理。) 3，今天我们来学习两首诗，看看它们是否也有这样的特点?(板书诗题：七步诗 长歌行) (由旧引新、延伸课外、唤起旧知、指向课内、激发兴趣，为新诗的学习提供暗示。) 二、进行新课，引导合作学习 1汇报交流收集的相关资料并结合诗下的注释，对写作背景、诗体特点等作以了解。 2学习七步诗，合作读书。 (1)以组为单位，借助工具书，掌握重点字的意思。 (2)读通读准，相互读书评价。 (3)理解诗句含义，用自己的话讲给同桌听。 (4)结合收集的资料，体会诗句表达的思想感情。 ， (5)结合对诗句的理解，谈自己的读诗感受。 (6)有感情地朗读、背诵。 (抓住重点词语的理解，理解诗句，体会感情，充分相信学生的学习能力，放手让学生合作学习，在交流互助中学懂诗句，理解诗情，培养和提高了学生能力。) 3自主学读长歌行。 针对诗句浅显，道理易于接受和体会的特点，指导学生在理解重点词句的基础上，采取多种形式的朗读，结合对诗中描绘景象的想象，体会诗句的含义，领悟诗中的感情。 三、感情朗读，背诵巩固 1小结两首诗在写法上的特点，引导学生从整体上再次深刻的体悟诗情 (借物抒怀，确切地讲应为“比兴”手法，可向学生适当介绍，不必讲解。) 2有感情地练读、背诵，引导学生互相评价。 (全文学习按照读悟读的线索，遵循学生的特点和学习古诗的规律，扎实有效。) 四、课堂练习 1填空。 七步诗的作者是( )朝的( )，诗中确切表达作者居想感情的句子是( )。 2你从“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话中体会到了什么？讲给同学听。板书 七步诗 长歌行 言之凿凿 人生如物 手足心痛 及时当勉 第2课时教学目的 1学习出塞，通过理解诗歌内容，体会诗中表达的卫国戍边的壮志雄心，受到爱国主义精神的教育。 2抓住诗中重点词句，理解诗句的含义，体会思想感情，提高自学理解能力。 3有感情地朗读课文，背诵并默写出塞。教学流程 一、回顾方法、检查自学 1引导学生回顾学习古诗的一般方法及上节课的学习收获。 2交流课前的预习和收集的资料。 (了解学生的认知基础，为自己学习作准备。) 二、自主学习，理解内容 采用学习古诗的方法，自学出塞，引导学生边读边想，查、读、议、想、讲多种手段结合起来，借助收集的资料，理解诗句的内容，体会表达的思想感情。 (自主、合作、研讨、自悟，提高自学理解能力。) 三、交流汇报，形成共识 以读书汇报会的形式，“小老师”讲解，师生共同补充、评价。 (鼓励学生自我表现，激发兴趣，锻炼能力。) 四、有感情地朗读课文，背诵课文，同桌互检，师生评价，共同提高 五、课堂练习 1练习默写出塞。 2背诵小比赛。 (分成小组，进行背诵本课三首古诗的比赛。) 3把自己喜欢的一首诗改写成一篇短文。 六、实践活动 把学过的古诗按写景、叙事等不同类别整理起来，编成一本小诗集。板书(学生自行设计)11 草船借箭教学要求 1引导学生理解诸葛亮之所以能神机妙算使得借箭成功，是因为他具有知己知彼、知4 天知地的杰出才能；认识诸葛亮识大体、顾大局的广阔胸怀。 2帮助学生分清事情的前因后果，提高学生的阅读理解能力。 3学会本课的生字新词。 4有感情地朗读课文，复述课文。难点 抓住课文内容，分清事情的前因后果。重点 从“草船借箭”中认识诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。 教学时数 2课时 第1课时教学目的 1了解课文内容，知道故事发生的起因、经过和结果。初步钧会诸葛亮的杰出才能。 2学习生字、新词。 3正确流利地朗读课文。教学流程 一、揭示课题，因题质疑 1教师板书课题，引导学生由课题展开思考，设疑。 谁用草船借箭?为什么用草船借箭?为什么说是“借箭而不是“取”箭，“骗”箭?等等。 (培养学生提问题的能力，寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。) 2根据课外的收集，交流材料，了解三国演义和课文中相关人物的信息。 二、自学交流，了解内容 1自读课文，画出生字新词，借助工具书和上下文进行理解。 2指读课文，结合正音，检查自学情况，引导学生初步了解课文内容。 思考：课文写了一件什么事?文中的主要人物有谁?故事发生的起因、经过、结果如何? 三、再读课文，理清层次 1看看作者是按怎样的顺序记叙的?划分段落。 2概括每段的主要内容。 3找出自己喜欢的部分，练习朗读，初步体会诸葛亮的杰出才能。 四、课堂练习1 补充词语。 甘受( )罚 大雾( )天 ( )( )妙算 2画出下列字中不正确的读音。 擂(lei lei)鼓 饮(yin yin)酒 水寨(zai zai) 督(du d6u)促 3三国演义中有许多性格鲜明的人物，除了本课中提到的，你还了解谁?能简单介绍一下吗? 板书 草船借箭 原因一经过一结果 (短期造箭) (借箭成功) 诸葛亮 第2课时 教学目的 1抓住“神机妙算”，深刻认识诸葛亮的杰出才能，挖掘故事发生的深层次的前因后果，了解诸葛亮识大局、顾大体的广阔胸怀。 2引导学生创造性地理解课文内容，培养学生阅读理解能力，表达能力，动手实践能力。 3有感情地朗读课文，复述课文。 教学流程 一、复习导人 1组织学生进行补题训练。 (诸葛亮用草船向曹操借箭。) 2再次补题，把故事的前因后果补进去。 (了解课文大意，练习分清前因后果，训练有条理地表达。) 二、抓住中心词，突出重难点 1引导学生通读课文，思考：草船借箭取得成功的根本原因是什么?(诸葛亮神机妙算)结合中心词进行质疑，师生共同梳理： (1)课文哪些内容表现了诸葛亮的“神机妙算”? (2)诸葛亮为什么能做到“神机妙算”? 2引导学生分组研读课文，针对思考题进行讨论。教师可为学生的学习活动提供建议，从“知天、知地、知人”三个方面，体会诸葛亮的神机妙算。结合文中的相关语句理解体会。 )五、课堂练习选择角色，试着表演课文内容。六、实践活动收集三国演义中的典型人物资料，召开一次我眼中的三国人物读书交流会。知天：三天后必有大雾知地：回来时顺风顺水知人：鲁肃忠厚必能相助 曹操多疑不敢出兵（抓住中心词，读书释疑，提高阅读理解能力。)3、交流汇报，互相补充。共同操作，深刻理解诸葛亮的神机妙算，引导复述课文。在分组汇报的基础上，互相补充、评价，深刻理解课文师生同利用准备的教具，边读边演示借箭过程，加深学生对课文的了解，练习复述课文。（培养合作交流意识，评价意识，动手实践能力。)4、小结：在理解的基础上引导学生完成填空。诸葛亮真是一位( )的人。三、感情朗读，整体回顾选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。整体回顾全文内容理解故事深层次的前因后果。(周瑜妒忌设局陷害；孔明大智挫败周郎）四、回课题，学后质疑、解疑课题的“借”换成“取”“骗”“受”偷行不行，为什么?（照应课前质疑，深入理解中心。)五、课堂练习选择角色，试着表演课文内容。六、实践活动收集三国演义中的典型人物资料，召开一次我眼中的三国人物读书交流会。板书： 草船借箭 12 将相和（都是多音字）jing 快要：将要。将至。将来。即将。jing 军衔的一级，在校以上，泛指高级军官：将领。qing 【动】将进酒愿;请求。用来表示礼貌上的尊敬 将子无怒,秋以为期。诗卫风hu混合,如和面在粉状物中搅拌或揉弄使粘在一起：和面。和泥。h1。响应,如曲高和寡2。回应他人的诗歌,和诗一首3。姓氏之一和谐地跟着唱：曲高和寡。 依照别人的诗词的题材或体裁作诗词：和诗h麻将用语，成功打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利。hu1。混合粉状或液状物2。次数,多洗几和粉状或粒状物搀和在一起，或加水搅拌：和药。奶里和点儿糖。和弄。和稀泥。 量词，指洗衣服换水的次数或一剂药煎的次数：衣裳洗了三和水。发音：huo专用于词语“暖和”hn在台湾地区国语中，“和”字作为连词使用时，在日常口语中读作hn，但正式读音中读h。（源自老北京口语，不过在大陆已基本绝迹。）教学要求 1-，理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢；对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到教育，从廉颇知错就改顾全大局的可贵精神中得到启示。 2在理解课文内容的基础上，分清故事的因果和三个故事间的联系。 3学会本课的生字新词，积累文中的好词佳句。 4有感情地朗读课文。难点 理解三个故事之间的联系。 重点 1弄清故事的前因后果和彼此间的联系。 2抓住人物表现，体会人物的思想品质。 教学时数 2课时 第1课时 教学目的 1初读课文，了解故事内容，理清文章层次，通过学读“完璧归赵”体悟学法，了解人物的思想品质。 2自学本课生字新词。 3正确流利地朗读课文。 教学流程 一、交流资料，了解背景。 (丰富学生知识，为学文做好铺垫) 二、初读感知，设疑激趣 1通读课文，自学生字新词，教师借助指读互读等形式检查学生读书情况，达到读准、读通。 2出示课题，引导学生根据读文，谈对文题中“将、相、和”的理解。鼓励学生质疑。（象棋中的将） (扫除读书障碍，初步感知文章内容，激发学生学习兴趣。) 三、再读课文，理清层次 1再读课文，探讨是什么原因导致他们失和，又是什么原因使他们言归于好的?边读边思考，启发学生通过讨论，弄清故事的前因后果。 2为三个相对独立的故事命名，在此基础上划分文章段落。 (理清故事来龙去脉，训练学生阅读能力。) 四、研读重点，体悟学法 1出示思考题，引导自学“完璧归赵”。 (1)这个故事的前因后果各是什么? (2)你从中体会蔺相如是一个怎样的人，画出有关语句并谈出理由。 (引导学生抓住描写人物动作语言的语句来体会。) 学生分组自学，教师巡视指导。 (抓住重点句段体会人物特点，渗透了学法，培养了学生的创逞思维能力，防止了教学上面面俱到。) 2学生汇报，互相补充，师生共同评价。 五、课堂练习 1补充词语。 无价( ) ( )口不提 ( )请罪 ( )协力 2有感情地朗读“完璧归赵”。 可分角色读，可创意表演故事。板书 将 相 和 蔺相如 廉颇 不畏强暴 完璧归赵 机智勇敢 士大夫 渑池之会min 池地名，在中国河南省。 负荆请罪 jng ， 第2课时教学目的 1根据掌握的读书方法自学“渑池之会”和“负荆请罪”，体会人物品质，进一步深刻领会三个故事之间的联系。 2指导学生在感情朗读的基础上，编排课文剧，培养学生的综合素质，通过表演受到人物品质的启示和教育。教学流程 一、回顾学法，分组自学 1回顾学习“完璧归赵”时的读书方法，引导学生可在原有思考题的基础上，适当扩展、细化，以适应不同层次学生的需要。 2在“渑池之会”和“负荆请罪”中任选一个故事分组自学，读书研讨。 (尊重学生主体地位，在扶的基础上放手，锻炼学生能力。选学内容，利于学生把握内容深刻理解，做到长文短教，学实学好。) 二、自学汇报，交流共享，教师相机点拨帮助学生理解，补充学生认识 三、统读回顾，加深理解 1这三个故事的前后顺序能否调换，为什么? 2文中哪个人物你最喜欢，试着说明你的理由。 四、课堂练习 试着在熟读课文，分角色朗读的基础上，把课文中的某个故事编成课本剧表演出来。 (培养学生的创造才能，提高学生综合素质。) 五、实践活动 根据课文内容，适当添加想象，把课文改编成课本剧，在班级活动中演出。板书 将 相 和 蔺相如 完璧归赵不畏强暴 机智勇敢 士大夫 不服气 不和 渑池之会大智大勇 上卿 负荆请罪顾全大局 知错必改 和13* 景 阳 冈gng冈,山脊也。说文。岗同“冈”。山脊,山岭gng教学要求 1结合课内外的理解认识，抓住具体描写，体会人物性格。并进一步感受古典名著的艺术魅力，激发学生热爱祖国语文的热情。2 培养学生自主读书，自主表达的能力。难点 了解武松打虎的经过。重点 抓住具体描写，引导自主读书，体会人物性格特征。 教学时数 1课时教学流程 一、创设情境，激发兴趣 1谁会唱好汉歌吗? 由此引出古典名著水浒，过渡到本课内容，板书课题。 2结合课外的阅读，把你对武松的了解介绍给大家。 (挖掘学生的认知基础，激发学生的学习热情。) 二、浏览课文，理清层次 1引导学生用以前学过的快速读文的方法，浏览课文。 思考：课文主要内容写了什么?重点写了几件事? 2画出不懂的词句，互助交流。 三、自主读书，体会人物性格 1启发谈话，引导自读。 2带问题自主读书思考。 (1)你认为武松是个怎样的人?借助课内外的理解，谈谈你的认识。 (重点引导学生结合文中的描写来说明。)(2)有人说：现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你怎么看?发散思维 (引导学生思考课文的文学价值等。) (略读课文重在自主能力的培养训练，给学生读书的时间，给学生适当的指导，会逐步提高学生的能力。) 四、交流汇报，合作探究 五、课堂练习 把自己喜欢的段落读给同桌听或给同桌讲讲你知道的其他水浒英雄故事。 六、实践活动 课外阅读水浒传，待时机成熟，召开一次水浒英雄故事会。板书 13 * 景 阳 冈 饮酒 打虎 一再要喝 “三闪” 执意过冈 豪放、无畏、倔强 机敏、勇猛14 * 猴王出世教学要求 1朗读课文，了解课文内容，弄清猴王从出世到成为猴王的经过。 2理解文章用词凝炼的特点，体会古典名著的艺术魅力，激发热爱祖国语文的热情，丰富学生的积累。3 能正确流利地朗读课文。难点 课文叙述语言为半文言语句，学生的阅读理解有一定难度。重点 利用工具书和相关资料，结合上下文，把课文读通读懂。 教学时数 1课时教学流程 ， 一、创设情境，激发兴趣，引导设疑 你看过西游记吗?是影视，还是书籍?在西游记中，你最喜欢哪个人物?为什么? 过渡：今天，我们学习的课文就和西游记的一个人物有)(板书课题)，看到课题你想提什么问题? (在挖掘学生已有经验，激发学习兴趣的基础上，启发学生提问题，锻炼学生的读书质疑能力。) 二、自学存疑，互助合作 1根据自己提出的问题读课文，寻找问题答案。 2画出自己读不懂的地方。(字、词、段落)利用工具书、结合上下文、组内互助、共同解决。 3找出读书中尚未解决的疑问。 三、交流汇报，共同研讨 1读书过程你有哪些收获?读懂了什么? 2指读课文，引导评价，、 3，共同研讨读书中发现的疑问：、 (自学存疑、交流汇报的过程，实际上是学生自主读书、组内互功合作的过程，通过读书合作，学生的能力在逐步提高。) 四、整体回顾，理解内容 1，课文的主要内容是什么?请你结合文中的叙述和自己的理解，作以概括表达。 2读完这篇课文，你有怎样的感受? (引导学生认识文章语言上的特点，体会古典名著魅力，激发对祖国语文的热爱。) 五、课堂练习 把自己喜欢的词句抄写下来。 实践活动： 课外阅读西游记。板书 14* 猴王出世仙石托生一发现奇观一只身探洞一拜为猴王15 古诗两首教学要求 1了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2学习古诗中的生字。 3培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，并通过学习，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 4背诵闻官军收河南河北。默写示儿。难点理解诗句的含义，并能准确释词解义，领会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。重点 1弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。 2领会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。 教学时数 2课时 第1课时 教学目的 1学会本课生字。 2学会借助注释和手中的资料理解诗的内容。 3通过诗中所描绘的高远意境，所抒发的浓郁情感，培养学生 丰富想象和形象思维能力。 教学流程 一、初读引入意境 L范读，引入意境。 ； (在导入课题，简介作者后，示儿这首诗教师以古筝曲配乐下的声情并茂的朗读，将学生带入意境高远的诗中，激起浓厚的学习兴趣。) 2朗读，扫清障碍。 (1)自读，自学生字问。 (2)指读，检查学生读音情况。 (读准宇音，读出节奏，为下一步理解古诗扫清障碍。) 二、再读，感悟诗意 L自读。(出示自读提示) (1)轻声读，想想下列词语的意思。 元知、但、九州同、定、乃翁。 (2)示儿讲的是什么事? (3)每句诗是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? (4)标画疑难。 (5)练习有感情地吟诵古诗。 2、讨论。3，交流。(2)质疑问难。4吟诵。 三、背诵，品味诗情 这么令人振奋的爱国情怀，这么感人肺腑的诗句，同学们愿意把它背下来吗? 师生共背。 四、课堂练习死去元知万事空，但悲不见九州同。 1解释带点的字及整个诗句的意思。 2表达诗人怎样的思想感情。 第2课时教学目的1、 理解字词句的意思。2、 体会作者的思想感情。3 有感情地朗读并背诵课文。 4根据自己对诗的理解进行再创作，或命题作文。教学流程一、背诵闻官军收河南河北 二、简介杜甫，引出课题 三、检查预习1指读，读准字音。 2、理解诗中的地名。 3练习书写“涕泪”“洛阳”，特别注意“涕的笔顺。 4简介本诗背景，理解“闻和收的意思。四、学生自学1画重点字、词。 2、自读思考：诗中哪些地方表现作者“喜欲狂”？哪儿看出作者高尚的爱国情怀3、 交流。师相机指导学生理解诗意。 16 匆 匆教学要求 1了解作者对时间问题的思考，围绕人生的意义和生命的价值进行探索，在其间流露的寂寥惆怅而又激情难抑、苦恼彷徨而又切实追求的矛盾心情。懂得人生短促，亟须珍惜时间，爱惜生命，有所作为的道理。 2学习生字词语。 3有感情朗读课文，抄写并背诵自己喜欢的语句，促进积累。 4培养学生自学能力、想象能力和创新精神。提高语文综合素养。 难点 1联系自己的生活和思想实际，理解文中含义较深刻的语句。 2读懂作者从八千多个日日夜夜中产生的感受后，联想自己度过的四五千个日日夜 夜，从而与作者的感受产生共鸣。重点 想象文中描绘的意境，体会语句所蕴含的意义。 教学时数 2课时 第1课时 教学目的 1了解课文内容，认识时间宝贵，一去不复返。 2学习生字新词，理清文章层次。 3练习读熟课文后再想开去。 教学流程 I 一、情境导人，创设自由表达的氛围 1背诵有关时间的名言警句。 2时间宝贵吗?听后，你想说什么? 3教师导语：是啊，时间多么奇妙而宝贵，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。作者是怎样以他丰富的想像力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹的? 4板题，简介作者和写作背景。 二、阅读课文，自主学习 1初读课文，整体感知。 (1)初读课文，读准字音，读通句子。 (2)浏览课文，说说大意。 2再读课文，理清文章层次。 (1)(第1自然段)作者描绘了燕子去了来，杨柳枯了青，桃花谢了开的画面，以自然界的荣枯现象、时序的变迁作渲染，暗示时光流逝的痕迹。 (2) (23自然段)作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水，把大自然“时间的流”比做大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感喟。 (3)(4自然段)作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的痕迹”。时间，爱惜生命，有所作为的道理。 2学习生字词语。 3有感情朗读课文，抄写并背诵自己喜欢的语句，促进积累。 4培养学生自学能力、想象能力和创新精神。提高语文综合素养。教学时数 2课时 第1课时 教学目的 1了解课文内容，认识时间宝贵，一去不复返。 2学习生字新词，理清文章层次。 3练习读熟课文后再想开去。 教学流程 I 一、情境导人，创设自由表达的氛围 1背诵有关时间的名言警句。 2时间宝贵吗?听后，你想说什么? 3教师导语：是啊，时间多么奇妙而宝贵，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。作者是怎样以他丰富的想像力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹的? 4板题，简介作者和写作背景。 二、阅读课文，自主学习 1初读课文，整体感知。 (1)初读课文，读准字音，读通句子。 (2)浏览课文，说说大意。 2再读课文，理清文章层次。 (1)(第1自然段)作者描绘了燕子去了来，杨柳枯了青，桃花谢了开的画面，以自然界的荣枯现象、时序的变迁作渲染，暗示时光流逝的痕迹。 (2) (23自然段)作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水，把大自然“时间的流”比做大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感喟。 (3)(4自然段)作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的I痕迹”。 三、合作学习第一段，渗透读书方法指导 1静静地读，边读边想：从哪些语言中体会到了时光流逝的痕迹?画出有关的词句。 2自学，小组交流讨论。 3互动交流，资源共享。 讨论的重点句子： (1)燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。 以自然物的荣枯现象、时序的变迁作渲染，暗示时光流逝的痕迹。) (2)我们的日子为什么一去不复返呢? 4朗读体会，能背诵的句子可背诵。 四、回忆、归纳读书方法，并出示 读，不动笔墨不读书；交流，学会倾听，善于归纳；谈，各抒己见，资源共享； 诵，感情朗读，体会意境。 五、课堂练习 第2课时教学目的 1深入理解课文内容，理解时间的意义与宝贵。 2感情朗读，体悟作者的思想感情。 3，培养学生自学能力、想象能力和创新精神以及语文综合素养。教学流程 一、复习回顾 1主要内容。 2读书方法并出示。 二、学习第二、三段，鼓励学生发表自己的见解。学习第二段。 1自读，思考：时光是怎样的来去匆匆?边思边画。 2找好朋友交流：从哪些地方你感受到时光来去匆匆? 3互动交流，汇报学习收获，相机进行朗读指导。 重点指导： (1)八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。(作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水，把大自然的“时间的流”比做大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感喟。) (2)太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移伶俐地跨过轻盈地飞走在时光来去匆匆中间，以拟人化手法，表现作者为太阳匆匆溜走而感到茫然和惶恐。同时，他借饶有情味的太阳之匆匆出没，寄托奔涌的情思，深化题旨。) 学习第三段。 1质疑，解疑。 作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的痕迹”，显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求，并以“我们的日子为什么一去不复返呢”作结，与开头反复和呼应，表现了难以平静的心情。作者一方面发挥奇妙的想像力，另一方面充分运用多种修辞方法，特别是贯串全篇的十一个设问和反问，作为情绪发展的线索，借有限的物象，展示无限的思绪，叩人心扉，耐人寻味。 2感情朗读，升华情感。 三、课堂练习可以朗诵有关时间的散文、诗歌，可以背诵名言警句或者文中自己特别喜欢的语句，也可以写自己的八千多个日日夜夜中产生的感受，还可以仿照文中具体描述日子来去匆匆的写法，再写上几句。四、板书：17* 难忘的启蒙教学要求 1了解启蒙老师们在平凡的岗位上不辞辛劳地工作精神和认真负责宽严分明的高尚品 质，感受教师人格的伟大。让学生懂得有耕耘就有收获的道理。2理清文章层次，掌握主要内容。3有感情地朗读课文。4联系自己实际学会作者是如何通过叙事来表现人物品质的。培养学生的阅读、理解、表达能力。难点体会启蒙老师对本职工作认识负责，对学生宽严分明的高尚品质。重点1抓住典型事例理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。2有感情地朗读课文。教学目的1理解课文主要内容及文中含义深刻的句子，作者的思想感情。2有感情地朗读课文，并联系生活实际进行交流。 3学会合作学习。在合作中锻炼，在合作中提高。 教学流程一、析题导人1同学们，说起“启蒙”这个词，大家都不陌生，请你们一起告诉老师这个词是什么意思。2，大家已经预习了课文，对课文的内容有了初步的了解，清一位同学说说作者围绕“启蒙”讲了几件事?二、质疑问难1自读课文，边读边想，看看自己读懂了什么?有刊么不明白的地方记下来。2，汇报读懂的和不明白的问题。 三、明确目标 1课文写的是“我”的启蒙老师们教导学生：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。他们是怎样教导的? 2启蒙老师们在“我”童稚的心灵里播下美好的种子，“我”什么感受?请同学们齐读，然后投影出示。说说是什么意思。 3“我”从启蒙老师宽严分明的几件事中，得到很深的感受，这是为什么?我们和作者再去启蒙老师们的跟前，也去聆听他们的谆谆教诲，看看你会获得什么样的认识。 四、指导自主学习，合作研讨 1自主学习。 (1)自读，边读边画出表现老师宽严分明语句。 (2)你认为最能表现老师们的启蒙教育、启蒙影响的句子和词语有哪些?用你喜欢的学习方式，或是表情朗读，或是演一演，或是谈一谈。 (3)在学习过程中，还可以看看前面提出的问题哪些能自己解决。2组织小组合作研讨。带着问题和自己的学习所得在四人小组中再来读一读，议一议。3全班交流研讨。(1)教师提出交流的要求：每人只汇报一处，说明此处是怎样写出老师工作认真负责、对学生宽严有度的?再把自己的学习过程和结果告诉大家。(2)教师在学生汇报的过程中相机归纳作者是如何抓住老师们教育学生时的表现、态度等特点，具体展示老师是怎样“启蒙”的。如：“老师们曾组织全校的学生在这里举行过多次抗日讲演比赛。我也登过台。讲演稿是级任老师冯先生帮我写的。”“陈先生阅后在末尾批了嗅觉特长四个字。我不明白这批语的含义，就去问。先生板着面孔对我说”“老师在发本子时把我叫到讲台前，严肃地对我说”“在我的印象里，只有对一门课，老师们的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。即使逃课，老师们也是不管的。”等等，反映出老师们工作认真负责，宽严有度的品质。五、课堂练习，深化认识1作者是站在讲坛上向年轻人宣讲自己所崇奉的信念的时候，想起自己的启蒙老师们的，我们则是从什么时候想起来的呢?(从此时此刻)请你再读文章结尾后两句话(投影出示)，从自己的角度思考，这两句话应怎样改才符合自己的身份。(1)教师引导学生用恰当的词语修改。如：“当我站在讲坛上”可改为“这节课上”“我的老师们”改为“他的老师们”等。(2)有感情朗读改后的语句。(理解诵读，读中感悟。)2读到这里，你对“启蒙”有什么新的认识?六、板书： 18* 三 克 镭教学目的 1通过合作学习，理解课文内容，使学生懂得“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私”的道理。从而体会居里夫人高尚的品格。 2练习运用“读画批议悟”五步学法自学课文，并通过抓重点词句、有感情朗读等方法，体会课文的思想感情。难点联系上下文内容和生活实际，深刻体会文中引用的居里夫人在自传中讲的一段话的含义。重点读懂了通过这三克镭所反映出来的居里夫人的高尚品格，想到居里夫人的其他感人事迹，想到像居里夫人那样的科学家和英雄人物，想到科学技术方面的新发现、新成果；甚至想到与居里夫人的品格截然相反的言行等。教学时数1课时教学流程一、谈话揭题，明确目标请各小组根据课前老师提供的“自学提纲”，按“五步”学法汇报自学情况。二、检查学习情况，导读导练1抓中心句，整体感知课文。请某一小组选派23名同学上台，打出上节课曾用的投影片“自学提纲1”，并按“五步”学法汇报自学情况。其他小组补充，教师相机点拨、引导。2体会居里夫人的大公无私。请某一小组派23名同学上台，打出投影片“自学提纲2”，并按“五步学法汇报自学情况。其他小组补充，教师相机点拨、引导。 3读写结合，体会居里夫人伟大的人格。三、拓展、交流搜集资料，升华情感1请学生将师生事先合作剪辑好的，并配有教师本人解说的，有关居里夫人工作、生活情况的录像片播放给大家。2小组交流，讲述像居里夫人那样的科学家和英雄模范人物；或者科学技术方面的新发现、新成果；或者与居里夫人的品格截然相反的言行，例如种种为了一己私利而不择手段的现象等。3学生结合前面体会，进行比较，谈新体会。四、点题明旨，朗读升情1教师范读最后两个自然段，学生思考体会。(1)居里夫人在对待镭的问题上为什么固执得让人难以理解?(2)读这两个自然段时，应带着什么样的心情?读出怎样的情感?(3)指导朗读。 19 卖火柴的小女孩教学要求1理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。2学习生字词语。3感情朗读，体悟作者由现实生活所展开的合理想象。4培养学生自己读、自己想、自主参与阅读实践活动，深入课文与阅读材料形成“对话”，主动地捕捉、搜集、处理与探究问题相关的信息能力。难点1.体会卖火柴的小姑娘生活的悲惨和作者想象的合理。2综合收集的资料，进行创造性学习。出自己独特的感受和体验，进而提升悟性。 重点 1从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她生活的悲惨和作者想象的合理。2有感情地朗读课文，体悟含义深刻的语句的思想感情。教学时数2课时 第1课时教学目的1初读课文，感知内容，了解卖火柴的小女孩的悲惨生活。2学会生字新词。练习有感情朗读课文。3学习第一部分，了解冷酷的现实孕育感情。教学流程一、创设情境，激趣导人1，让学生展示收集到的有关童话、安徒生、卖火柴的小女孩等方面的资料。2观赏有关卖火柴的小女孩的录像，引导学生思考：看到的是什么画面?感受最深的是什么?3揭题、读题，还想知道什么?二、初读感知，了解大意1自学生字词，读准字音，读通语句。2汇报自学情况，读懂了什么?了解了什么?3检查、指导读课文，练习把课文读流利。4默读，画出不理解的地方，进行交流释疑，整体了解主要内容。三、再读课文，理清层次1自由读课文，想想作者按怎样顺序，写了哪几部分内容?2先小组交流再汇报，师生梳理，共同板书。3选择喜欢的段落，自由读，把最使自己感动的地方画下来，如有感想就在旁边简单写一写。4小组合作交流，互相解疑。 (培养合作意识。)四、学习课文第一部分这是一个大年夜，一个举家团聚的日子，街上飘着烤鹅的香味，小女孩却一个人流落街头。她所见、所感、所想到的是什么?(创设联想情境，读说结合，体悟金钱世界冷酷的现实。)五、课棠练习 第2课时 教学目的 1学习课文第二、三部分，从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她生活的悲惨和作者想象的合理。 2通过朗读，体会句中的深刻含义和思想感情。 3运用对比，初步感受“以喜写悲悲更悲”的表达效果。 教学流程 一、观赏动画片或幻灯片卖火柴的小女孩引入，回顾上节内容 1利用多媒体，披文入境，激发兴趣。 2过渡：卖火柴的小女孩中，作者四次写到了小女孩美好的幻景：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。小女孩为什么会产生这些美好的幻景呢?这是课文理解的重点和难点。 二、精读重点，激发情感 1充分朗读，走近“小女孩”。2鼓励质疑，与文章内容“对话”。(1)小女孩是冻死的，为什么“嘴上带着微笑”?(2)明明是说小女孩冻死了，为什么要写“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”?3重点理解，于强烈的对比中升华情感。(1)出示句子：“她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。” (2)启发、引导思考：小女孩在什么时候，什么情况下感到幸福?我们的“新年”是怎样过的?小女孩的“新年的幸福”是指什么?重点体悟句子中加点词句的意思。(3)进一步点拨启发：为什么明明死了，却要说她是“走向新年的幸福中去”了?为什么冻死了，嘴角还带着微笑?小女孩活在人世时有哪些不幸和痛苦?(4)品读感悟：当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，心情怎样?(通过读强化学生的内心体验，使学生读出意，读出形，读出情，读出昧，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。)4领略表达效果。(1)师问：作者为什么不直接抒发同情、不满的感情呢?(2)启发：(出示句子)谁也不知道，她曾经多么痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。(3)学生领悟到：这样的结尾让人回味沉思。幸福与不幸形成强烈的对比，更能表达作者的同情之心。更突出了小女孩的悲惨命运。电视镜头中常常用大笑、狂笑来表达强烈的不满、悲苦等场面，让人觉得更悲伤。 (学生能初步感觉到“以喜写悲悲更悲”的效果。) 三、朗读品味全文，深化情感 四、课堂练笔 1用对比手法写一篇短文：我和“卖火柴的小女孩”比幸福。 2想象习作：“卖火柴的小女孩”来到我们中间。 五、板书： 20 穷 人教学要求 1理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美女好心灵、2，学会生字新冈，结合课文瑚解重点词句的含义。3有感情地朗读课文。 4续编故事，展开想象。 难点 由于学生年龄和所生活的环境限制，对沙俄时代穷人悲惨的生活了解甚少，要想体悟作者的情感，体悟桑娜与渔夫之间、穷人与穷人之间的情感有定的难度。 重点 1从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。 2续编故事，展开想象。 教学时数 2课时 第1课时 教学目的 1初步了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 2掌握生字新词， 3练习有感情地朗渎，掌握主要内容。 教学流程 一、启发谈话，揭题激趣 1揭示课题。今天我们来学习第20课穷人，这篇课文是列夫托尔斯泰晚年根据维克多雨果的同名叙事诗改写成的。 2简介时代背景。 十月革命前，俄国广大劳动人民在沙皇政府的反动统治下，过着十分悲惨的生活。本课讲的穷人就是生活在当时的渔民。 3简介作者及本课出处。 作者：列夫托尔斯泰(18281910)19世纪后期俄国最伟大的作家。他一生创作了许多小说，最著名的长篇小说有战争与和平安娜卡列尼娜复活，这些均已被拍成电视片或电影。 穷人是托尔斯泰晚年的作品，是根据法国著名作家维克多，雨果的同名叙事诗改写成的。 二、引导学生确定学习目标 师归纳学习目标。 三、初读感知，整体把握 1自由读课文，利用工具书自学生字词。 2同座轮读，说说课文大意。 3个别读，归纳主要内容。 4默读，思考：课文按照什么顺序写的?分几部分?试着列出