古代诗歌鉴赏之人物形象教案.doc

赣榆一中高三语文 诗歌鉴赏专题 主备人：李怀艳 陈丹丹 课时：1 上课时间： 编号：古代诗歌鉴赏之人物形象 一、诗歌的形象人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）二、鉴赏：诗歌的人物形象(身份+性格特征+思想情感)例 辋川闲居赠裴秀才迪王 维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。问题：“接舆”是春秋时楚国的一个隐士，“五柳”则是指大诗人陶渊明，作者借此二人生动地刻画了隐士的形象，请结合全诗分析隐士的形象。诗中塑造了一个远离世俗，热爱自然，安闲洒脱的隐士形象。柴门之外，拄着拐杖，迎着晚风听蝉鸣、泉声，看落日、炊烟，与放达纵酒的隐士朋友和谐相处。抒写了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。提示：如何鉴赏诗中抒情主人公的形象?（1）明确指出是什么形象；（2）联系诗句分析形象的基本特征；（3）概括形象的意义。例 简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 问题：这首诗塑造了怎样的人物形象？诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。他曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。提示：如何分析人物形象？知人论世，关注时代背景及生活经历。抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。三、跟踪训练：练习 寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。表现了作者对隐逸生活的向往和追求。练习 小儿垂钓 胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。问题：这首诗刻画了怎样的人物形象？这首诗刻画了聪明可爱天真活泼的垂钓小儿形象。 他“蓬头”、“侧坐” 天真可爱，“遥招手”、“怕” 机灵动人。人物形神兼备，生动形象，跃然纸上。阅读下面这首宋词，分析人物形象。练习 武陵春 李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。问题：这首诗塑造了怎样的人物形象？这首词塑造了一个苦闷和忧愁的才女形象。暮春时节，日高方起，懒于梳理。她睹物思人，“欲语泪先流”，刹那间的喜悦遮不住满腹忧愁 。此词突出了词人内心深处的孤苦凄凉流荡无依，旋律深沉忧郁。练习 南邻 杜甫锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。问题：诗中的锦里先生是一个什么样的人？锦里先生是一位头戴“乌角巾”的清寒隐士。家庭境况并不富裕，儿童习惯于笑语迎客，台阶上啄食的鸟雀，见人来也不惊飞，说明他生活和谐、宁静。居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，热情好客。表达了作者对自由闲适生活的向往和追求。练习 初冬夜饮 杜牧淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？注：会昌二年，四十岁的杜牧受宰相李德裕的排挤，被外放为黄州刺史，后又转池州、睦州等地，此诗可能作于睦州。“欢”，“欢伯”的简称，即酒。问题：诗中第二句描绘的是怎样一个诗人形象？最后一句表述出了诗人怎样的感情？第二句勾勒出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。天寒岁暮，秉烛独饮，形影自伤，更觉寂寞悲凉。“霜” 暗示作者心境的孤寒。“客袖