妇婴保健说课ppt课件

妇婴保健说课,护理系 刘菲菲,内 容,一、课程设置,二、教学内容,五、教学评价,三、学生学情分析,四、教学方法与手段,七、单元课程教学设计,六、特色与创新,一、课程设置,（一）课程简介 妇婴保健是将预防医学与儿科学、妇产科学理论相结合，用以促进和维护妇女及儿童健康的一门综合学科。,一、课程设置,（一）课程简介,本门课程主要培养学生从事助产相关工作岗位所需具备的与保健有关的基本知识、基本理论、基本技能。,一、课程设置,（二）课程定位 妇婴保健是高职高专助产专业的一门专业课程。,一、课程设置,（三）教学目标 依据职业岗位能力需要确定本课程的教学目标 学生掌握妇婴保健基本概念、基本理论、基本知识的同时，也熟练掌握岗位所需的基本工作方法与技能 。 初步具有对儿童及妇女进行检查管理、监测评价、保健指导以及与人合作、沟通及协调等能力。,内 容,一、课程设置,二、教学内容,五、教学评价,三、学生学情分析,四、教学方法与手段,七、单元课程教学设计,六、特色与创新,二、教学内容,（一）教学内容的选取,1.根据妇婴保健工作的服务对象选取教学内容,2.根据妇婴保健工作的行业需求选取教学内容,3.根据妇婴保健工作的发展趋势选取教学内容,二、教学内容,（一）教学内容的选取 根据职业岗位工作任务分析选择教学内容,二、教学内容,（一）教学内容的选取 根据任务导向、项目驱动的原则，围绕妇婴保健职业岗位实际工作任务和学生认知规律，对本课程的教学内容重新进行整合和序化，形成两大模块；设计体现工作过程的十二项职业情境。,理论课（29学时）教学安排,模块一 儿童保健 （包括5项职业情境）,模块二 妇女保健 （包括7项职业情境）,根据妇婴保健工作重点任务（3岁以前小儿和孕产妇女），选择实训项目（每一教学模块中都有一实训教学）。,实践课（3学时）教学安排,实训一（2学时）： 婴儿生长发育检测与评价,实训二（1学时）： 妊娠期自我保健,实训课时安排,二、教学内容,（二）教材应用,选取高等教育出版社2005年版卫生职业教育新编教材。 打破教材中章节的概念，根据岗位工作任务分模块进行教学，设计体现工作过程的职业情境。 以生命进程为序。,内 容,一、课程设置,二、教学内容,五、教学评价,三、学生学情分析,四、教学方法与手段,七、单元课程教学设计,六、特色与创新,三、学生学情分析,B 已有知识,C 学习能力,通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式和采取抽查或提问等非正式的方式,分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。,学情分析 是教-学目标设定的基础 ，对以学生为中心的教学理念的具体落实,D 学习风格,结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息。,A 年龄 特点,（一）学情分析的方法,通过学习发展心理学的简单知识来分析 也可以凭借经验和观察来灵活把握。,三、学生学情分析,学情分析,年龄特点分析,已有知识经验分析,学习能力分析,学习风格分析,抽象思维能力有所发展 乐于发言及羞涩保守并 存。 注意的深度、广度和持 久性,妇产科护理学 儿科护理学 高级助产学 预防医学 社区护理学等,理论掌握能力较弱 动手能力较强 学习主动性不强 学习能力差距较大,有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺； 有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。,（二）学情分析的应用,内 容,一、课程设置,二、教学内容,五、教学评价,三、学生学情分析,四、教学方法与手段,七、单元课程教学设计,六、特色与创新,四、教学方法与手段,（一）教学方法 1.案例分析法 根据课程内容选择有针对性的妇婴保健案例，每次课前提出案例，鼓励学生带着问题听课，授课内容结束后，组织学生进行小组讨论分析案例，启发引导学生积极思考，并提出解决问题方案 。 通过以问题为中心的讨论式和 启发式教学，不仅提高了学生 主动学习的兴趣和教学的效果。 同时有利于学生语言表达和沟 通技巧的提高。,四、教学方法与手段,（一）教学方法 2.角色扮演法 在实训课中，让学生扮演各种角色，如孕妇、婴幼儿家属、护士、护士长等，即充当病人的角色，又充当护士的角色。自我体验了病人的痛苦，体验了护士责任和使命。有助于培养学生的爱心观和责任感。增强人际沟通交往能力和解决问题的处理能力。,四、教学方法与手段,（一）教学方法 3.调查分析法 结合学生社区见习，布置调查作业，要求每位学生需调查2-3户家庭（其中包括新生儿访视和产后访视），调查家庭中孕产妇及婴幼儿健康状况及需求，并对调查进行分析，作出评估，找出主要存在问题，制定保健措施。,利用电化教学设备，教师制做课件，网络教学视频，并应用于教学中。,多种方法综合应用,1.多媒体课件,四、教学方法与手段,（二）现代教学技术手段的应用,多种方法综合应用,鼓励学生利用网络资源、精品课程网和学院图书馆，布置开放性作业，指导学生课后学习更新、更多的知识。,2.利用现代化设备,四、教学方法与手段,（二）现代教学技术手段的应用,内 容,一、课程设置,二、教学内容,五、教学评价,三、学生学情分析,四、教学方法与手段,七、单元课程教学设计,六、特色与创新,五、教学评价,70%,5%,10%,60%,25%,学生学习效果评价 课程学习的考核方式包括：,内 容,一、课程设置,二、教学内容,五、教学评价,三、学生学情分析,四、教学方法与手段,七、单元课程教学设计,六、特色与创新,六、特色与创新,根据妇婴保健职业岗位工作任务分析，选择教学内容； 根据任务导向、项目驱动的原则，围绕妇婴保健职业岗位实际工作任务和学生认知规律，对本课程的教学内容重新进行整合和序化; 打破教材中章节的概念，根据岗位工作任务分模块进行教学。,六、特色与创新,教-学策略选择和教-学活动设计以学情分析为落脚点。 采用案例教学、角色扮演、调查分析等教学方法，提高学生兴趣，加深学生理解，强化教学目的; 利用现代化的教学手段，教会学生懂得自己阅读、自己查阅资料。,六、特色与创新,采用任务引领性的教学模式，依据技能应用型人才培养目标及妇婴保健岗位需求，教学过程中设计体现工作过程的职业情境，注重培养学生职业技能。 结合课堂的实训教学，课外的教学见习、实习，工学结合，课堂教学服务于工作实践。,内 容,一、课程设置,二、教学内容,五、教学评价方法,三、学生学情分析,四、教学方法与手段,七、单元课程教学设计,六、特色与创新,七、单元课程教学设计,第一节 妊娠期妇女的身心变化 一、妊娠期妇女的生理变化 二、妊娠期妇女的心理变化 第二节 妊娠期妇女身心保健 一、保健要点 二、保健措施,第十章 妊娠期妇女保健,（2学时）,教学组织程序,学情分析,了解岗位任务,+,选取教学内容，制定授课计划,根据计划设计教-学活动、查阅资料、教学,根据见习、实习、成绩情况总结分析,反 馈,（一）章节的地位与作用,妇婴保健工作的重点对象：3岁前小儿和孕、产期妇女,（二）章节的学习目标,任务驱动、服务驱动 来展开知识、技能的教学活动,（三）教学重点、难点及解决方法,教学重点 妊娠期保健要点 解决方案 采用案例教学，首先引起学