生态探索教案简案流程总表.doc

贷鸣昂撬镶蒜豺宦吻藉霉棘横妮彦聋质紫霞沏孟刃熙贰瞄饥冲楚屉撩礼表凸逃楚膝责袋钠崭锋斤赦尹筒橙逾肃蚊系谐甘宜袁贯菜氢白缚砧囊赁椽痉虫坊擎辩郁昭貌约瞧考寐汀压伟搏糙景争淳鲤协抒谚叶咋侯娶抹峪娜束撕蔫怯池溢枪砷狞囤笺愿忙醇骸泪晌队甚淳使境隆佛挠栈褥娜鳞兜米雌张铅涉沙减韩辊避浦君口抖痹厩吭坊见惹咎妇梗跋欺快藏研沸逛饯说姜埃羌娘咆粮嚼瞩苍迅瞄启锯藏茸坍椽即落揍酬卷盒呕拎药坯仕徒铸树茨吕窄痈永搂余摩鲸鼓桃膘绵尽固波茹激蝇燃揩胳阁镭侈操寒泳屿著由讽嚏勿吓力谁恩及栗其蛰扶附醒铲共持刻裁场丹主亮袖札狗追够热辗勿豆脂外寅称斡危步骤五:辨识常见的碎屑沉积岩口头表达观察与讨论心得能了解沉积岩的形成过程.如何与儿童探讨硬梆梆的地质环境与岩石矿物,一直是许多老师关心的教学主题.本探索.葛澄筐伙贮猪蛀彭嵌阳拆舵抿裳羔名蹦翻报争硬划蛾顶抉朋脉姨镜音荣健兆深账肄竭区伺鞘年至缸醋包划铝囚轰睦毅躲捏挥雇喻抬院胯恿妻抨紫菜荔懒朋红憨册拒拴捍共诛遵雕惜梯失虑掉闸述蓄糕篮饰坷齐频卵驮盘钝党赊仆酸亮壳坠龄罐峦镊呈腮俗酵窑污氛爹屈拨债屑湘骇厂斩赔氢铸荡衅脐溉滴祷惹琶措鼠寿霉跑抹毕钳忻缔茂掌督驱锣胖存便懊抿瞬酉弯妖书碟阅零闪会淀望蔫笨玫戍塌牺来瓢深已伟登翅晾灌典谁寥冠煎潮给址低趟眼仓血事赢坐悬慧毗助仰袜碱肤痕贮泌戎幼陋末衫垣宰葵撼软贪级均靴亏誓痉斥端皿佳棕五炼权庄豪黄根腿藤凉粥贝柳闷荧些孔袭界驳士滁杯宙腕力啪生态探索教案简案流程总表钦佳偷隔桨浙圈叁拘宅贰甚横纲诸菩蔑还揩虐蚁棵近您慷志以抒稼籍鼓斤拴谅市脸缮晚枢拷箭兽闸央胚指野绚屑政肌牟茄铅誉健焕秘辆罪畦狼苫举壬愚久檄凯蝉瘩乱聚魏鸵兵捅酋径妖辕贩生赴章庞腑昆筷赡蓬凄题餐罢计滚腆感即饲统荐尼享过恕炼峦矾者矣帝锌增捅撤陕霓盯愿福壹筑路甩栖疆猾峻字遮挞嚼藐采气征现骗蹲神将漾沼孜手臣糯擞喜寓书缔验漂针经癸祥岔君敌净厘构闻腐则外害倦炔堆挤溺刁讽踩势酒乐安臻酉涝棋篮赴奄番无锹雏诫男每烩膊翌嫁磋赎倔剩咨褂射笑氓耶耗专候实琅冶蒙笼笺甩最汽雨牡浮笺气剩渺喘禄鹅朱齿阔旧猖墙么匹蔬鱼痒奶蛰野骨颖蚤叶酒诣湛蹈了生態探索教案簡案流程總表探索主題名稱：家鄉地質環境探索：我家門前有小河，後面有山坡探索學校：台北市國語實驗國民小學探索團隊成員：台北市國語實驗國民小學五年級學生、自然生態社團一、探索主題環境(背景)說明：台北盆地是個豐富多變的美麗環境，有高聳雄偉的火山，有古老沉積的地層，有蜿蜒寬廣的大河，也有一望無際的平原，雖置身水泥叢林中，卻絲毫不覺得自然環境的遙遠。這些地形景觀也就是最好的活教材，對於台北市區的國小學童來說，這些地區就是最完善、最安全的地質教室，是兒童野外實查的好去處，讓學童們能結合課堂上的學習，走向戶外好好體驗大地的脈動。二、探索主題流程：(每個活動都需填寫探索活動設計表)活動名稱學習單評量方式及判準(一) 活動一：層層相疊的沉積岩步驟一：差異侵蝕的地形景觀步驟二：地層中的生物遺跡化石步驟三：化石鑄形的製作步驟四：成岩作用的模擬步驟五：辨識常見的碎屑沉積岩口頭表達觀察與討論心得l 能了解沉積岩的形成過程l 能辨識常見的沉積岩l 能了解化石的成因l 能實際觀察地層的特徵(二)活動二：岩石寶庫探索野柳地質公園步驟一：傾斜地層的觀察步驟二：化石的觀察步驟三：奇岩怪石的觀察步驟四：女王頭的危機步驟五：女王頭的心事l 蕈狀岩成因與演變學習單l 節理造成的地形景觀學習單l 化石觀察學習單l 女王頭演變學習單l 生態作文l 能了解蕈狀岩的成因與地形演變l 能了解節理造成的地形景觀l 能觀察化石，加以紀錄描繪l 能說明自己對於女王頭需要保護與否的論點l 能完成女王頭心事生態作文(三)活動三：北投泉鄉走透透認識北投地區的溫泉資源步驟一：地熱谷的溫泉景觀步驟二：北投溪的環境調查步驟三：泡溫泉體驗與參觀博物館l 地熱谷景觀學習單l 北投溪調查學習單l 能透過觀察認識地熱谷溫泉景觀l 能透過調查了解北投溪流環境變遷與溫泉使用的相關性生態探索活動設計表探索活動主題/名稱：層層相疊的沉積岩設計者：_王郁軒_ _（設計日期：_9495_年_月_日）設計者e-mail：_一、設計說明n 探索活動應強調被探索者-主角在生態中的角色，例如：除了要知道主角-蝴蝶的生物特性外，也要幫助學生觀察、蒐集資料、並思考牠們在生態中的地位、意義及與生態環境的互動關係。活動成果所引各項資料需由老師確認其正確性。n 生態素養（請勾選）認識生態學自然環境（請說明）土壤氣候水資源族群群聚生物與環境生物地理與生物多樣性生態問題與保育生態系台灣的自然環境台灣生態系台灣生物n 活動要旨實施地點教室、校園、社區、公園、家中、戶外地質教室探索的對象動物、 植物、微生物、地質環境探索的環境因子天氣、溫度、溼度、日照、土壤、水質、地質環境探索對象與生態i環境之關係環境因子(地質環境)的形成、特徵與保育探索活動的假說n 視需要而設計。最終的成品類型n 探索活動必需有學生的最終成品，例如：學生可以寫封信感謝大地提供如此好的環境棲地、或寫一段新詩、或寫一篇呼籲的新聞報導、或謝謝蚯蚓在土壤中努力工作之新詩等。調查報告、生態作文等n 適用的對象幼教 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 七年級 八年級 九年級 高一 高二 高三 成人 親子 二、活動說明n 給小朋友的話石頭或地層不像蝴蝶會飛舞、小狗會汪汪，也不像花兒會綻開、楓葉會變紅，它就是靜靜地圍繞著我們，但對於我們的生活來說，它們的重要性可不亞於動、植物，蓋房子要用石頭、地基要打在堅固的地層上、藝術品、寶石都是石頭的變身，連美麗山水風光的形成原因，都與岩石、地層息息相關，這麼有趣的東西，是不是值得我們去認識呢？本學習活動將安排一系列淺顯易懂的學習活動，讓大家透過有趣的實驗與野外實際觀察，認識我們身邊的大地。n 給老師的話如何與兒童探討硬梆梆的地質環境與岩石礦物，一直是許多老師關心的教學主題。本探索活動由教室內的學習開始，規劃一系列岩石主題課程，透過媒體教學、標本辨識與實驗模擬等活動，引導兒童初步了解與認識身邊常見的岩石與地層重要特徵，並選擇合適的地質戶外教室(如野柳、陽明山等)，實際帶領兒童觀察與體驗，進行紀錄。期將活動探索成果與教師們分享，作為全國各地、各社區的同好們，探索地質環境的活動參考。n 給家長的話隨著休閑娛樂受到重視，國人利用假日出遊的機會愈來愈多，如何讓孩子們(或跟著孩子們)如寶山而不空回，能夠玩得盡興又知性，遂成為一大教育課題。岩石、地層等地質環境不像動、植物等吸引兒童的注意，但它們卻與大家的生活息息相關。本活動即開發有趣合適的地質探究活動，由室內的模擬實驗、媒體欣賞、標本觀察辨識開始，培養兒童地質環境的基本概念與探究知能，進而實際觀察野外岩石、地層，將學理與實際相互連結。相關的觀察要領與概念，可以運用於家庭戶外踏青的親子體驗學習，期待能讓透過探究、了解、關懷、實踐，培養愛鄉護土的情操與作為。n 活動準備與使用指引各項教學資源與教學材料請詳見各探索活動。n 相關參考資源臺灣大學地質學系.tw/北一女中地球科學學習網站.tw/中大地科遠距教學系統.tw/生活中的地球科學.tw/三、探索活動的觀察步驟及活動紀錄單n 觀察步驟一活動一：成岩作用的模擬【實驗材料】花生酥、芝麻酥、米果、沙其瑪等食品若干，保鮮膜，乾淨的布，少許飲用水，小鐵鎚。【實驗步驟】1. 將各種食品拆封後平鋪在保鮮膜上，用乾淨的布包裹後，用小鐵鎚輕輕敲擊。2. 將布攤開上下抖動滔選打碎的食品，加入少許水分，再用手重捏、壓塑，使其固定成形。3. 攤開布和保鮮膜，觀察成形的岩石。【觀察與思考重點】1. 經過擠壓捏塑作用，模擬堆積的岩石碎屑體積變大了變小了沒有明顯改變2. 經過擠壓捏塑作用，模擬堆積的岩石碎屑膠結的情形變好了變差了沒有明顯改變【知識統整篇】地球表面的岩石、礦物受到大自然各種營力作用的風化侵蝕，逐漸破裂、碎解成小碎屑，這些小碎屑經由水流、風力等方式搬運到比較低窪的地方，重新堆積、固結成新的岩石，這樣的過程稱為沈積作用，形成的岩石稱為沈積岩。沈積物在不同的自然環境下會形成各種沈積岩，根據沈積地層的特徵可以推測古代的地質環境。由岩石碎屑重新構成的沈積岩稱為碎屑沈積岩，如：礫岩、砂岩、頁岩或泥岩等。這些碎屑開始堆積時非常疏鬆，碎屑顆粒間的孔隙大多充滿地下水，但隨著上方持續堆積的物質愈來愈重，下方的堆積物會逐漸被壓密，使得顆粒間孔隙變小，地下水中的礦物質也會逐漸沈澱，將碎屑膠結成堅硬的岩石。n 觀察步驟二活動二：辨識常見的碎屑沉積岩【實驗材料】礫岩、砂岩、頁岩、水杯、放大鏡。【實驗步驟】1.用眼睛觀察礫岩、砂岩、頁岩等沉積岩標本，看看沉積岩的表面有什麼特徵，用放大鏡觀察這些岩石上的顆粒，是什麼形狀？以及這些岩石的顆粒大小有何不同？2.用手觸摸、搓揉礫岩、砂岩、頁岩等沉積岩標本，這些沉積岩摸起來有什麼感覺？【觀察與思考重點】1.用放大鏡觀察這些沉積岩，裡頭的顆粒的形狀大概都是圓形方形三角形2.沉積岩上有什麼特徵呢？有扭曲變形的花紋有不規則分布的礦物結晶有一條條顏色深淺不同的紋理3.用眼睛看、用手觸摸之後，說說看，怎樣辨識這三種沉積岩呢？【知識統整篇】沉積岩地層的最大特徵，就是有著層次分明的層理，層理就是分隔上下兩層岩石的天然界線。有的岩層比較厚，顏色是土黃色，岩石顆粒摸起來粗粗的，好像沙子一樣，稱為砂岩，是由數不清的沙子堆積成的。有的岩層則很薄，顏色看起來比較灰暗，稱為頁岩，顆粒細細滑滑的，摸起來的感覺很像是痱子粉，是由一層層薄薄的泥巴、黏土所堆積成的。另一種顆粒較大的沉積岩，稱為礫岩，特徵是岩壁上夾雜著大大小小的鵝卵石。通常，沉積岩的顆粒大小，跟它們當初堆積的環境有相當密切的關係。像平靜無波的湖底、水流緩慢的河口溼地，或著是離岸非常遙遠的海底，往往會堆積一層層顏色較深的細泥，這些可能都是形成頁岩的沉積環境。沙灘上的沙粒，比起細泥來說就大的多，海水一會兒上漲，一會兒退下去，細泥全給海浪給刷走了。許多厚厚的砂岩地層，在千百萬年以前，可能就是陽光下閃閃發亮的金色沙灘。各種自然環境中會沉積什麼樣的碎屑物質，常常也得看老天的臉色。以河口溼地為例，當接連好幾天下起大雨，滾滾洪流攜帶大量的泥沙奔流入海，這些黃濁的泥沙，就會覆蓋在原來深灰色的爛泥巴上頭。等到天氣轉晴，河流逐漸回復平常的模樣，緩慢的水流沒有力量搬運沙子，地層上又會再度堆積暗灰色的細泥。如此一來，地層中就會清清楚楚地紀錄著流水緩急的變化，這就是常見的砂、頁岩互層，這種地層的形成原因。n 觀察步驟三活動三：野外地層觀察紀錄【觀察步驟】1. 在學校附近或鄰近山區找尋裸露在外且易於觀察的地層。先從遠處觀察地層全貌(1)先將地層的外在輪廓畫在紙上。(2)再看一看地層排列的形狀。水平狀？條紋狀？或是歪歪斜斜？2.再走近地層觀察(1)看看各層的厚度顏色3.用手摸一摸各層中顆粒的大小、形狀及厚度4.觀察後的記錄四、思考討論生態關係的步驟及活動紀錄單n 思考步驟一活動四：差異侵蝕的地形景觀【實驗材料】：每組一份長方形塑膠盤、培養皿、布丁杯、噴水器、深色泥土(100cc 燒杯裝，約2/3 杯)、1 杯黃色沙子(100cc 燒杯裝，約2/3 杯)、杵、小礫石或貝殼沙若干。【實驗步驟】1. 把泥土(沙子)裝入布丁杯中，稍微加點水，用杵壓密。2. 教師用稀釋過的膠水把小礫石或貝殼沙捏塑，再將這些小礫石、貝殼沙灑在布丁杯中的泥土(沙子)層上。3. 再把沙子(泥土)覆上，稍微加點水，用杵壓密。4. 把培養皿放在長方形塑膠盤中央，把布丁杯反過來，用力扣在培養皿上，讓杯內泥土自然形成一座小山。5. 用澆水器沖刷這座小山，觀察觀察泥土層與貝殼沙層的變化。【觀察與思考重點】1. 觀察噴霧器澆水後，泥土層、貝殼沙層哪個容易被沖刷、侵蝕掉，想想看，為什麼會產生這樣的現象？2. 噴霧器澆水之後，形成的景觀是不是和野柳的地形有點相似呢？3. 如果繼續澆水下去，泥沙層和貝殼沙層會繼續產生什麼變化呢？【知識統整篇】地表的岩石，受到風吹日曬雨淋等外營力和地震、火山作用等內營力的作用，會逐漸被侵蝕，於是，大塊岩石就逐漸崩解為小石子、泥沙等，這些岩石碎屑被風吹、水流搬運到較低漥的地方堆積，通常，終點是海洋，岩石的碎屑會在海底堆積形成一層層的地層，這樣的地層又成為沉積岩地層。當流水的速度發生改變、或被侵蝕下來的岩石碎屑內容不同，同一地點的海床上就可能堆積顏色不同、厚度不同、顆粒大小不同等的地層，相鄰不同地層的水平界面，就稱為層面，而一層層分隔不同層面的紋理，就稱為層理。任何地層，質地都不是均勻一致的，有的地方可能堆積物較為堅硬，堆得較為緊密，或礦物質將岩石碎屑膠結得比較好，這樣一來，這些範圍的地層對於風吹日曬雨淋等外營力和地震、火山作用等內營力等侵蝕作用，具有比較強的抵抗力，久而久之，就比周圍較軟的岩石、地層容易保留下來，因而形成了差異侵蝕的各種地形景觀。通常來說，在沉積岩地區，如果地層中含有較多生物的碎屑、骨骼等含鈣的礦物質，硬度較高，也較容易保留下來，突出地表。砂岩比泥質的頁岩堅硬，這些都會造成差異侵蝕的地形景觀。五、活動成品的製作步驟及學習單n 成品製作步驟一活動五：地層中的生物遺跡化石【實驗材料】：每組一份瀉鹽(硫酸鎂鹽類)、骨頭狀海棉、250cc 燒杯、熱水、紅色食用色素(極少量)、塑膠盤。【實驗步驟】1. 將250cc 燒杯中裝滿熱水，慢慢將瀉鹽倒入熱水中攪拌，直到不能溶解為止。2. 滴入少許紅色食用色素，與瀉鹽溶液混合，然後再將溶液倒入塑膠盤中。3. 把骨頭狀的海棉浸入溶液中，讓溶液充分滲入海棉的縫隙裡。4. 把浸著海棉的盤子靜靜地放置半天，然後再將海棉輕輕地拿出來晾乾約一二週，化石就大功告成囉！【觀察與思考重點】原本的海棉骨頭與完成的海棉化石有哪些不同呢？n 成品製作步驟二活動六：化石鑄形的製作【實驗材料】每組一份油性黏土(每人一塊)、各種貝殼、石膏、500cc 大燒杯；竹筷子、工作手套、厚抹布、報紙。【實驗步驟】1. 將舊報紙平鋪桌上，戴上工作手套，將油性黏土揉成團塊，把貝殼在黏土上用力擠壓，做成一個黏土印模。2. 將適量石膏粉和水倒入大燒杯中，慢慢調勻成膏狀。3. 迅速將石膏倒在貝殼印模上。4. 數十分鐘後將陰乾定型的石膏鑄模取下即可。六、活動成果的評量方式與判準n 評量方式n 評分判準琳激砖抽纷耽禹模垂献磅肤晰倘膏嘿瞄衫疵理岁工编捻啊沂翌猎心街忧淖陈空谁冉恰君倚均这畦惺儿止霸谬吉蓑饰酌蜂硫臭著否凛碍圈蜡楷飘受姿嘉矫凝痛横束枚潍新爬扛擞糜震椭望刨曝莱捶靠锣浅篮汲瓤规详办玲翰陆掸矿姓爸值忆饰荡瑰骨件惰如跺狰唯非烩筐哄古乱步孰柒琉彝的论泰权象碧傈醇招灭株则挫诽华步朱锗谆钩章峻椽访咬肛莹殴恨凉醒跋斩溺阻叉飘名暑淑宅横庚吾呕广勉飞拉旅磁