[两学一做]学习教育调查与统计若干知识点的启示.doc

工作总结,调研报告,实施方案,管理制度,汇报材料每个人都有自己的活法，没必要去复制别人的生活。有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼泪。有的人看似生活窘迫，实际上却过得潇洒快活。幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。收回羡慕别人的目光，反观自己的内心。自己喜欢的日子，就是最好的日子。自己喜欢的活法，就是最好的活法。 学习教育调查与统计若干知识点的启示通过为期半个月的教育调查与统计课程的学习，对我个人来说，我是受益良多的。首先，在课程内容方面，老师将课程内容分为三章，分别为教育调查与统计概述、教育调查的准备阶段以及问卷与访谈调查法，通过这些内容的学习，我对教育调查研究的基本原则、特点、功能以及分类、方法有了一定程度的了解。因此，可以说，这门课程让我自身的“教育调查与统计”的素质得到了提升，而对于一个即将工作的免费师范生来说，这种素质，或者说能力则是我们不可或缺的。在学习这门课程以前，我一直认为，调查统计就是确立一个课题、编制一份问卷、选择一群调查群体，然后得出报告这么简单，但是在学习了这个课程以后，我才发现，要得出一份科学的调查报告，并不像我所想的一样那么浅显与容易。每一个步骤都需要我们细细斟酌，都需要有科学的依据，都要求反复的论证。我记得老师上课的时候曾经一再提到：你设计一个教育调查，它的意义在哪里？如果没有需求性，你只是随便的确立一个课题，那么，这个调查即使做的再好，它也是没有多大的实际意义的。所以，我们在做教育调查时，首先要考虑到选题的需求性、科学性以及理论性。我们做教育调查，目的就是为了搜集资料以帮助解决目前教育中存在的一些问题，一个不能解决问题的教育调查就是一个无用的调查。其次，在编制调查问卷的时候，要注意题目清晰，在一个题目中只包含一个问题，防止导向性问题以及避免一些微妙的、会对人造成职业压力的问题。但是仅仅做到这些还不能够达到一份好的调查问卷的要求。一份好的调查问卷，不仅在题目的设计上要科学，在题目的排列上也大有讲究，必须要符合逻辑性以及引导性，要做到由易入难、循序渐进、逐层深入。然后，在选择调查群体时，被选择的人要能够具有代表性，并且身份与调查问卷的主题相符合。例如，你想调查青少年的文学素养，就不能将问卷发放给二十多岁的年轻人。最后，在统计结果和得出结论时，我们首先要做到的就是客观，不能带有个人的主观思想因素，这要求我们必须贯彻实事求是的原则，要运用统计学、逻辑学的知识去整理和分析问卷结果，让资料和数据说话。然后在写文字报告时，语言要具有高度的概括性，总结出的结论力求简洁、明晰，不需要浮夸的修饰和润色。其次，在课堂风格方面，我也收获颇丰。老师上课的时候，经常在讲到某个理论时，并不是给我们单纯的进行学术的解释，而是会给我们给出很多的调查报告的范例，这样既降低了课程内容的理解难度，又丰富了课堂形式，是很值得我们在以后的工作中进行借鉴的。其次，老师会经常的让我们在课堂最后写自己的学习感悟或是提出问题与建议，一开始我是很不习惯的，但后来我发现，这样做几次之后，我有了更加强烈的课堂参与感，每次上课，都能够更加认真的去思考老师所讲授的内容。所谓“教学相长”说的大抵就是这样了，老师能够在学生的影响下不断的去改进课堂，而学生也能在这种学习氛围下得到不断的提高。我很高兴能够用短短的半学期学到这么多的知识，课程虽然已经结束了，但学习远没有结束，我想这些已得到的知识会不断的促进