九年级语文上册第1单元第4课外国诗两首教案新人教版.docx_第1页
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文档简介

外国诗两首教学目标：知识与技能1.区别浪漫主义与现实主义不同的特点。2.了解写景诗的特点。3.分析写景诗的意境。4.引导学生欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。重点难点：1.理解诗歌内容，把握匠心的构思。2.通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。3.揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，增强学生的审美意识。教学准备：多媒体课件导入新课：面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。探究新知：第一首教师感情范读，学生整体感知诗意。 2. 学生自由诵读，充分联想，在想象中入境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解；这是一首大自然的颂歌，通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”的特点。第二首赏析、归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美。静谧、美丽第一首这首诗在构思上有什么特点？(提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息”相对应，分为两部分；动静相衬，意境优美。)大地的诗歌充满生机2. 理解虫鸣的象征意义。诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并影响人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。3. 尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的鸣叫”。思考盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。第二首1. 用自己的话，描绘所写的夜景。2. 这首诗传达出诗人怎样的心境？效果检测：课堂小结：本诗是自读课文，与此单元其它诗歌不同，是来自国外的诗歌。这两首外国诗都是描写大自然，但是表现的却是大自然的不同方面。蝈蝈与蛐蛐较后首诗稍难理解些，这包括蝈蝈、蛐蛐意象是如何叠加，使之融为一个整体的；蝈蝈、蛐蛐唱歌的意象与大地诗歌之间的联系；“大地的诗歌从来不会死亡”与诗人创作思想的关系等。第二首诗中夜的静谧是需要从字里行间细细品味的，诗中意象也需要结合个人想象慢慢琢磨才能有所领悟。布置作业：板书设计： 蝈蝈与蛐蛐济慈大地的诗歌充满生机夜叶赛宁静谧、美丽教学后记：教学中我们常常会意外地发现：学生头脑里有教师所意想不到的潜能和想法，有时他们能够给我们的教学带来意想不到的效果。因为第一节课在四班各课的程序一堂课下来，课堂非常沉闷，为了实现师生互教互学，彼此形成一贯真正的学习共同体，是我课后思考的一个主要问题于是我改变当初的教学设计新的思路通过学生反复诵读围绕教师设计的“我感受到”“我发现了”我不理解”“我欣赏”等几个环节，很好地，掌握理论落第一首的学习要点，教师及做了一番学法总结后，学生自学第二首诗时得心应手，完成效果相当不错，但是，
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