八下第五单元古文总结.doc

与朱元思书一、文学常识。作者吴均，字叔庠，南朝粱文学家。选自艺文类聚，二、基础知识：重点字词句翻译。1、通假字： 蝉则千转不穷通“啭”，鸟叫声。 窥谷望反通“返”，返回。2、词类活用：猛浪若奔飞奔的马。（动词作名词）互相轩邈往高处和远处伸展。（形作动）负势竞上向上。（名作动）任意东西向东，向西。（名作状）横柯上蔽在上面。（名作状语）3、多义词： 负 负势竞上（凭借） 负箧曳屣行深山巨谷中（背） 绝 天下独绝=绝类弥勒=绝谳多生怪柏=会当凌绝顶（极、非常） 群响毕绝=哀转久绝=夜久语声绝（消失）=往来不绝=猿则百叫不绝（断，停止） 来此绝境（断绝，隔绝）许 高可二黍许 （上下，左右）=自富阳至桐庐一百许里=潭中鱼可白许头（来，用在数词后表约数。不知何许人也（处所，地方） 轩 中轩敞者为舱（高） 互相轩邈（向高处伸展、向远处伸展） 指 争高直指（指向） 手有百指（手指）自 自富阳至桐庐(从)= 自后而断其股=自是（从） 自为其名（自己）自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果） 势 负势竞上（地势） 势极雄豪（气势） 罔不因势象形（原有的样子）异 奇山异水（奇异） 明有奇巧人（奇妙） 父异焉（对感到惊奇）若 猛浪若奔（好像） 孰若孤（比） 若为佣耕（ 你 ）独 天下独绝（只，仅仅） 鳏寡孤独（老而无子的人）4、其他重点词释：风烟俱净：全；都。 天山共色：一样的颜色。 水皆缥碧：青白色。 鸢飞戾天：至。经纶世务：筹划 在昼犹昏：好像。 5、重点译句：急湍甚箭，猛浪若奔 。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。凭借高峻的山势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。蝉长久不停的叫着，猿连绵不断的啼鸣。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就流连忘返。6、与文中词义相关的成语：俱：全；都。（百废俱兴、面面俱到、万事俱备，只欠东风。） 负：凭借。（负隅顽抗倚仗某种条件顽固抵抗） 穷：尽。（山穷水尽、理屈词穷、黔驴技穷）三、内容理解。1、本文的主旨句鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。理解：表达了作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。2、所写景物的各自特点及相关语句：（1）异水：清澈“千丈见底、直视无碍。”急猛“急湍甚箭，猛浪若奔。” （2）奇山：高峻“负势竞上、争高直指” 连绵：“争高直指，千百成峰”写山重峦叠嶂，连绵不断。写树：适寒“皆生寒树”，写树翠绿茂盛。竞上“负势竞上，互相轩邈”，写山不畏高寒，顽强生长，充满生机。繁多“争高直指，千百成峰”侧写山重峦叠嶂，连绵不断。 写水声、鸟鸣、蝉嘶、猿叫：侧写突出山的高峻、连绵。3、本文写景的手法。 （1）抓住景物特点写：山“奇” 高峻“负势竞上、争高直指” 水“异” 清澈“千丈见底、直视无碍。” （2）侧面描写：“游鱼细石，直视无碍”借写游鱼、细石，侧面衬托水的清澈。借写寒树竞上侧面衬托山的高峻；借写泉水激石、百鸟乱鸣、蝉叫猿啼周围之景侧面衬托山的连绵。 （3）动静结合，以声写静：“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”表面似在写鸟禽之声，实际是以声音反衬山林的寂静。 （4）从视觉到听觉，形声兼备：“急湍甚箭，猛浪若奔”写波浪翻滚之形，如闻震耳欲聋之声。“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”摹写鸟鸣，如见鸟欢之景。 （5）语言生动形象，运用比喻修辞：“猛浪若奔”把汹涌的激浪比作飞奔的马，生动形象地突出水流的湍急这一特点。 运用拟人修辞：运用拟人手法： “负势竞上、争高直指”赋予山以人的情态，生动形象地描绘出山的高峻挺拔。 （6）语言强烈，意蕴深长，运用夸张手法： “急湍甚箭”那湍急的水流与飞箭相比，极言水的湍急。4、怎样理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”？这句话的意思是：极力追求名利的人，看到这里的山峰就会平息了追名逐利的心；筹划政务的人，看到山谷，就会流连忘返。在这里，作者用此句从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。是全文中表达主旨的句子。四、拓展复习：与三峡比较共同之处。 （1）抓住景物特点： 写山高峻，奇险。“重岩叠嶂，隐天蔽日”=“负势竞上、争高直指” 写水(夏)水急猛。“虽乘奔御风，不以疾也”=“急湍甚箭”“猛浪若奔” （春冬水）：清秀。“素湍绿潭，回清倒影”=“水皆缥碧，千丈见底” （2）正面描写与侧面烘托相结合。 三峡“重岩叠嶂，隐天蔽日”正面描写，“自非亭午夜分，不见曦月”侧写山的高峻奇险。 “夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，“虽乘奔御风，不以疾也”侧写衬托水的急猛。本文：“负势竞上、争高直指”正面描写，寒树竞上侧面衬托山的高峻； “千丈见底、直视无碍。”正面描写，“游鱼细石，直视无碍”侧面衬托水的清澈。 （3）动静结合，以声写静。三峡“高猿长啸，空谷传响，哀转久绝”借写猿鸣之声，衬托峡谷之幽静。本文：“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”表面似在写鸟禽之声，实际是以声音反衬山林的寂静。 （4）运用比喻、夸张手法：三峡“虽乘奔御风，不以疾也”夸张极写船行之快，突出水流湍急。本文：“猛浪若奔”把汹涌的激浪比作飞奔的马，生动形象地突出水流的湍急这一特点。 “急湍甚箭”那湍急的水流与飞箭相比，极言水的湍急。五柳先生传复习一文学常识填空作者陶渊明，东晋时期著名的诗人，文学家。二、文言知识总结1指出下列句子中的词类活用现象并解释以乐其志：乐 意动 以 为乐（而不知太守之乐其乐也/心乐之） 2辨析下列多义词以为 “以为”把当作：因以为号焉 以君为长者认为：吴广以为然 自以为不如 自以为大有所益 或以为死意 神情：目似瞑，意暇甚心情：宾客意少舒打算，企图：意将隧入以攻其后也情趣：醉翁之意意旨：每有会意意思：鸣之而不能通其意会 适逢，正赶上：会宾客大宴聚会，集会：迁客骚人多会于此体会：每有会意便欣然忘食3译句闲静少言，不慕荣利。译：他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。译：喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫；每当对书中的意旨有独到的体会时，就高兴得忘记了吃饭。既醉而退，曾不吝情去留。译：喝醉了就回家去，并不装模作样，说来就来，说走就走。环堵萧然，不避风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。译：简陋的房子冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上打了补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可他却安然自若。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。译：不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。其言，兹若人之俦乎？译：从这话来看，他应该是五柳先生一类人吧？4重点字词：或置酒而招之： 造饮辄尽： 不戚戚于贫贱：环堵萧然： 其言兹若人之俦乎： 衔觞赋诗：晏如也： 因以为号焉： 不汲汲于富贵：5.成语：（出自本文）不求甚解组成语：会（体会）心领神会 融会贯通三内容提要1中心：文章从思想性格、志趣爱好、生活状况等方面塑造了一个于贫困中悠闲自适，独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。2五柳先生有哪些志趣爱好？其中表现出他怎样的品质？ 读书 方法：不求甚解 程度：欣然忘食 目的：为了求知的满足与精神的愉悦,不追名逐利饮酒 “造饮辄尽”“曾不吝情去留”率真放达 著文 “自娱”“忘怀得失”自得其乐、淡泊名利3.五柳先生的生活状况是怎样的？他对此持有怎样的态度？表现了他怎样的品质？ 状况“环堵萧然箪瓢屡空”清苦贫寒态度“晏如也”安贫乐道（有高尚的精神追求，对艰苦的生活不以为意）4.如何理解五柳先生的“好读书，不求甚解”答：喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫，这是五柳先生的一种读书方式。五柳先生读书是为了求知的满足，精神的享受，并不是为了求得一官半职，所以不在一字一句的解释上下功夫。这反映了他率真自然不慕名利的性格。5名句安贫乐道，淡泊名利不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。陶渊明斯是陋室，惟吾德馨。刘禹锡苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。诸葛亮6. 本文“不”字句很多，有什么用意？表明了自己是一个隐姓埋名的人，已不在意自己的姓字，突出了自己与世俗格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，是对东晋门阀制度的反抗。与众不同，使文章笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。马说一、常识积累1韩愈 字退之 唐代文学家 唐宋八大家之一2说 古代一种文体，相当于现在的议论文。二、文言知识1通假字食马者不知其能千里 食：通饲，喂养 才美不外见 见：通现，表现食之不能尽其材 材：通才，才能其真无马邪 邪：通耶，语气词 (孤岂欲卿治经为博士邪)2词类活用策之不以其道 策：名词作动词 用鞭子打3一词多义策 用鞭子打:策之不以其道马鞭:执策而临之虽 虽然：虽有千里之能 即使：故虽有名马之 代词，它：策之助词，的：只辱于奴隶人之手音节助词：鸣之而不能通其意马之千里者：助词，表定语后置而 承接：不知其能千里而食转折：鸣之而不能通其意修饰：执策而临之以 按照：不以其道因为：不以千里称也4句式定语后置句：马之千里者5、重点词语祗辱于奴隶人之手： 骈死于槽枥之间： 且欲与常马等不可得：一食或尽粟一石： 是马也： 执策而临之： 其真无马邪： 其真不知马也：6、重点句子（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（2）食马者不知其能千里而食也。（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。三、课文分析1中心、主旨作者以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，阐述了人才被埋没的原因，强烈抨击了统治者对人才的摧残和压迫，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。主旨句：“其真不知马也”2写法托物寓意千里马：人才伯乐： 赏识任用人才的人食马者：浅薄愚妄不识人才的统治者3几个问题千里马的遭遇？A祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 B食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的原因答：食不饱，力不足，才美不外见。直接原因食马者不知其能千里而食也。根本原因末段刻画食马者形象（“执策而临之，曰：天下无马”）的目的？答：刻画食马者的愚妄无知，表达作者的讽刺和愤慨之情。送东阳马生序一、常识积累1宋濂 明代著名文学家 与高启、刘基并称“明初诗文三大家”2序 赠序，临别赠言 相当于现在的议论性散文二、文言知识通假字1四支僵劲不能动 支：通“肢”肢体2同舍生皆被绮绣 被：通“披”穿(将军身被坚执锐)词类活用1腰白玉之环 名词作动词 腰：腰佩一词多义1 其 他、她、它、他们：或遇其叱咄（他）不知其能千里而食也（它）他的、她的、它的、他们的 卜者知其旨意（他们的） 其妻献疑曰（他的）这、那 其必曰（那） 其岸势犬牙差互（那） 其言，兹若人之俦乎（这） 其西南诸峰（那）加强推测、反问、肯定、命令语气 其真无马也邪（反问） 其真不知马（肯定） 其恕乎（推测）2道 道路：道不通/伐竹取道学说：益慕圣贤之道方法：策之不以其道施行仁政：得道者多助说：不足为外人道也3以 来 无从致书以观 计日以还 俯身倾耳以请出一言以复因为 以中有足乐者以是人多以书假余 拿、把、用： 以衾拥覆以是人多以书假余4患 担心：患无硕师名人与游灾祸：故患有所不避也5盖句首语气词：盖大苏泛赤壁云 盖余之勤且艰若此连词，表原因：盖竹柏影也 盖简桃核修狭者为之 盖以诱敌 盖一癞虾蟆也5若 像、好像：若听茶声然 皆若空游无所依烨然若神人 猛浪若奔及、如：不知口体之奉不若人 未若柳絮因风起如果：若有作奸犯科你：若为佣耕，何富贵也这：其言兹若人之俦乎句首发语词：若夫淫雨霏霏 若夫日出而林霏开 “像那” 至若春和景明 “至于”重点句子1、既加冠，益慕圣贤之道。2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。3、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。4、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。6、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。（五）重点词语无从致书以观： 弗之怠： 余因得遍观群书：既加冠：未尝稍降辞色： 援疑质理： 俟其欣悦： 故余虽愚：卒获有所闻： 当余之从师也： 负箧曳屣：持汤沃灌： 以衾拥覆： 主人日再食： 烨然若神人：文言句式1宾语前置：否定句中代词“之”作宾语常前置例：手指不可屈伸，弗之怠 时人莫之许也 而城居者未之知也三、课文分析1主要内容，主旨本文叙述了自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历；以此勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人（主旨）。2“余幼时即嗜学”，总领全文，点出作者青少年时期求学的勤奋刻苦。3作者在求学时遇到哪些困难？家贫无书假借、手自笔录、走送之无师解惑趋百里外、执经叩问 （表现求师的迫切，坚决）先生十分严厉（反衬作者求师的诚恳恭敬）生活之苦旅途艰苦、日再食，无鲜肥滋味、緼袍敝衣4作者因得遍观群书的原因是什么？勤奋刻苦：手自笔录手指不可屈伸，弗之怠守信：走送之，不敢稍逾约5“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？勤奋刻苦行百里外，登门求教虚心好学，态度诚恳恭敬6作者着力渲染从师求学时的生活之苦，有何目的？与同舍生对比，突出自己的寒酸表现自己“以中有足乐”，以读书为乐以此鼓励马生勤奋好学四、积累拓展1组成语益：增加 延年益寿更加 精益求精 多多益善 老当益壮患：担心 患得患失 欲加之罪，何患无词至：到 无微不至 无所不至 宾至如归 纷至沓来 精诚所至，金石为开汤：热水 赴汤蹈火 固若金汤扬汤止沸若：好像 置若罔闻 呆若木鸡固若金汤敝：破旧 敝帚自珍 视如敝屣2有关刻苦