最新2016-2017学年秋季学期人教版PEP小学五年级英语上册教案全册.doc

最新2016-2017学年秋季学期人教版PEP小学五年级英语上册教案全册教学计划本学期我将担任五年级上册的英语教学工作；一.指导思想；全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持；二学情分析.；五年级有二个班，每班学生数均在50以内；三教材分析；五年级上册学生用书Letslearn部分的词汇；Letstalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话；Readandwrite部分本学期我将担任五年级上册的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。一. 指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。二学情分析.五年级有二个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。三教材分析五年级上册学生用书Lets learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Lets learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。Lets talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在Lets spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。四教学目标1能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2能完成1个手工制作。 3能听懂、会唱6首歌曲。 4能听懂、会吟唱6首歌谣。 5能完成6个自我评价活动。6能理解6个幽默小故事。 7能了解6条日常生活谚语。四教材重难点 重点：能按四会、三会的要求掌握所学单词。 能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行 简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 难点：1对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 2教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五教学措施 整体措施：、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 后进生转化措施：1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”； 2、让后进生获得成功；3、让后进生充分发展自己的才能。要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。 优秀生提高措施：对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。六教学进度由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排： 教材共六个单元。每单元8课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。教案 Unit 1 Whats he like?第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。教学重点1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。教学难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2. 能准确判断各科老师的性格。教学用具教学光盘、教学挂图，教学卡片。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 简单介绍各科老师。T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) Whats this?Ss: Its an English book.T: And I teach you English. So I am yourSs: English teacher. 然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。二、课前预习（Preview）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: Whos your music teacher?T: Is he / she thin / fat / tall / short / ?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isnt.)三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教学新单词教学单词“old”“young”“kind”“funny”“strict”通过人物图片直观呈现单词 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Lets see what their teachers are like.(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题： Whos Zhang Pengs art teacher? Is Zhang Pengs art teacher old?(3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：S1: Whos your maths teacher?S2: Hes Mr Li.S1: Is he strict?S2: Yes, he is.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2. A. Ask and answer(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：T: Whos he / she in the picture?Ss: Hes / Shes Mr / Miss T: Hes / Shes your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思)(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。S1: Whos the Mrs Smith?S2: Shes the head teacher. Shes tall. Shes strict.(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：S1: Whos the man / woman in your picture?S2: Hes / Shes Hes / Shes thin. Hes / Shes kind.四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：T: Shes tall. Shes beautiful. Shes very young. We all like her. Whos she?Ss: Is she Miss Sun?T: Yes, youre right. Shes Miss Sun.五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词抄写四遍并背诵。2. 听录音，跟读本部分内容。3. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。板书设计Unit 1 Whats he like?A. Lets learn old young funny kind strict - Whos your art teacher? - Mr Jones. - Is he young? - Yes, he is. 第二课时课时目标1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。3. 能听懂、会唱歌曲“Whos your teacher?”。4. 能完成“Lets try”部分的听力任务。5. 能与同学谈论各科老师的性格特征。教学重点1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。教学难点1. 单词“our”的含义和运用。2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。教学用具教学光盘、教学挂图，教学卡片。教学过程一、课前热身（Warm-up） 学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如： S: This is a picture of my mother. Shes tall and thin. Shes beautiful and polite.二、课前预习（Preview）1. 教师拿出单词old, young, kind, strict, funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。2. 教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。三、新课呈现（Presentation）A. Lets talk1. 教学单词“know”和“our”(1) 教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：T: Whos he? (教师边问边指着大耳朵图图的图片)Ss: Hes Tutu.T: Yes, hes Tutu. We know hes Tutu. We know him.教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。(2) 教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I we my our2. 介绍对话中的主要人物Mr Young3. 介绍对话情景 T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Lets read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Who is Mr Young? Is Mr Young old or young? Does Oliver like funny teachers?第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6. Talk about your teachers. 学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。 教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Lets try(1) 明确听力任务T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen and tick.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2. 小调查 教师把单词old, young, kind, strict, funny的词卡贴在黑板上，提问：What kind of teacher do you like? Why?五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读A. lets talk部分内容。2. 仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。例文：My English teacher is tall and thin. She is very beautiful. My Chinese teacher is old but handsome. He can read many beautiful poems. My maths teacher is young and smart. My art teacher is funny. She can draw nice pictures.3.完成练习册。板书设计Unit 1 Whats he like?A. Lets talkknow our Do you know Mr Young? Hes our music teacher. Is he funny? I like funny teachers.第三课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论任务的性格特征。3. 能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。4. 培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。教学重点1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论任务的性格特征。教学难点1. 问句“Whats like?”的理解和运用。2. 新词汇的学习。3. 了解具有不同性格特征人的日常行为表现。教学用具教学光盘、教学挂图，教学卡片。教学过程一、课前复习（Preview）教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：T: Whos the man in the picture?Ss: Hes our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny?Ss: No, he isnt.T: Is he kind?Ss: Yes, he is.二、新课呈现（Presentation）B. Lets learn1. 教学新单词(1) 教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Who can say something about him / her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He / She does a lot for our class. He / She helps clean the blackboard, clean the windows So he / She is a helpful student.”。 教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。(2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。Clever, clever. _ is clever.Shy, shy. _ is shy.Helpful, helpful. _ is helpful.Polite, polite. _ is polite.Hard-working, hard-working. _ is hard-working.2. 学习新句型T: Whos helpful in our class?Ss: T: Whats like? Hes helpful. Whos clever in our class? Ss: 3. 教师用多媒体出示本部分的情景图，问：“Look at the picture. Whos helpful in the class? Whos hard-working? Whos shy? Whos polite? Whos clever?”学生根据情景图回答问题。4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。5. 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Match and say(1) 让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。(2) 教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“Whats he / she like? / What are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。2. 小调查(1) 把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。Charactershycleverhelpfulhard-workingpoliteName(2) 让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。四、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。五、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词抄写四遍并背诵。2. 听录音，跟读B. Lets learn部分内容。板书设计Unit 1 Whats he like?B. Lets learn polite helpful hard-working shy clever - Whats he like? - Hes 第四课时课时目标1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes, sometimes.”。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。教学重点1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes, sometimes.”。教学难点1. 了解“will”表示一般将来时的用法。2. 知道一般将来时的含义。3. 单词“sometimes”的理解和运用。教学用具教学光盘、教学挂图，教学卡片。教学过程一、课前热身（Warm-up）教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。二、课前预习（Preview）1. 教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：“Whats he / she like?”，其他学生根据实际情况回答。2. 句子接龙 把全班分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“Im helpful / clever / What are you like?”，然后第二位学生对第三位学生说：“Im shy / hard-working / What are you like?”，以此类推，看那一组先完成“句子接龙”比赛。三、新课呈现（Presentation）B. Lets talk1. 教学新单词(1) 教师用多媒体出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：T: Look at the woman in the picture. Whos she?Ss: We dont know.T: Is she married or not?Ss: We dont know.T: Her first name is Liu. How can we call her? We can call her Ms Liu. When we dont know if a woman is married, we can call her Ms (2) 师生对话T: What grade are you in?Ss: Were in Grade Five.T: Youre in Grade Five now and you will be in Grade Six. When we say somebody will do something, we mean that he or she hasnt done the thing yet.教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“It will be ”介绍未来几天的天气。(3) 教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes its Sometimes its ”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。3. 介绍对话情景T: A new Chinese teacher will be in Chen Jies class. Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher. Lets learn the dialogue and know what theyre talking about.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Who will be the new Chinese teacher? Whats Ms Wang like? Does Chen Jie know Ms Wang?第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6. What are your teachers / friends like?(1) 学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书： funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy(2) 同桌合作，用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论老师朋友或家庭成员的性格特征。(3) 教师请两三对学生呈现对话。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Lets try(1) 明确听力任务 T: Ms Wang is a new teacher here. Whats she like? Please listen and tick.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读B. Lets talk部分内容。2. 完成练习册。板书设计Unit 1 Whats he like? B. Lets talk funny kind quiet strict Ms Wang will be our new Chinese teacher. nice friendly hard-working Whats she like? helpful polite shy Do you know her?第五课时课时目标1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。2. 培养学生听音写词的能力。3. 完成“Lets wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主要是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。教学重点1. 掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。2. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。教学难点1. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。教学用具教学光盘、教学挂图，教学卡片。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Lets talk”部分对话。二、课前预习（Preview）1. 全班学生分男女比赛唱歌曲“Whos your teacher?”。2. 比一比 教师把全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。三、新课呈现（Presentation）A. Lets spell1. Read, listen and chant(1) 教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。(2) 教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. Hes happy.”(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“Whats the weather like today? Oh, its windy.”。(4) 教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh, the sun comes out now. Its sunny.”。(5) 教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。(6) 教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。 baby happy windy sunny sorry(7) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。2. Listen, number and say(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。3. Listen, write and say(1) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Lets wrap it up(1) 用be动词的适当形式完成下面的句子。 They _ good friends. She _ a nice girl. He _ six years old. I _ in the classroom. It _ an elephant.(2) 让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。(3) 出示口诀帮助学生记忆：我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。(4) 教师结合图片和所学的知识，用be动词的适当形式完成“Choose and write”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。2. 课堂练习写出完全形式或缩写形式： whats _ it is _ cant _ do not _ theyre _ is not _3. Check the answer what is, its, can not, dont, they are, isnt五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读Lets spell部分内容。2. 完成练习册。板书设计Unit 1 Whats he like?A. Lets spell B. Lets wrap it upbaby happy windy sunny sorry我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。第六课时课时目标1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。2. 能听懂“Lets check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。3. 能读懂“Story time”部分的故事。4. 检测学生对本单元主要内容的掌握情况。5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。教学重点1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。2. 能听懂“Lets check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。3. 能读懂“Story time”部分的故事。教学难点1. 单词“speak”和“finish”的学习和应用。2. 培养学生对复习课的兴趣。教学用具教学光盘、教学挂图，教学卡片。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型于学生进行对话，如： T: Whos the woman in the picture?Ss: Shes our science teacher.T: Whats she like?Ss: Shes funny.二、课前预习（Preview） 教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取卡片，问：“Whos strict / polite / shy / in our class?”，学生根据实际情况回答。三、新课呈现（Presentation）1. B. Read and write(1) Meet Robin 教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What are these?”，学生可能会用汉语回答，教师接着说：“They are all robots. Robots are helpful in many ways. Everyone wants to have a robot. There is a robot called Robin. Lets read the diary and meet Robin.(2) Read the diary 教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look, this is Robin.”，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格中画“”或“X”。(3) 教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文部分。(4) 学生自主阅读日记，回答下面的问题： Who made the robot? What can the robot do? Is the robot helpful at home? Who makes me finish my homework?(5) Design a robot of your own 学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中理想的机器人，并写几句话进行描述；然后学生在四人小组内展示自己画的机器人，并读一读自己为机器人写的话。2. Lets check(1) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。(2) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题： What is Miss Chen like? What is MR Grey like?(3) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. C. Story time(1) 教师提问：“Whats your PE teacher like?”，学生根据实际情况回答。(2) 介绍故事背景。 T: Zoom and Zip will have a new PE teacher. What will the new PE teacher be like? Will he / she be short or strong? Lets listen to the tape and see.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： What does Zip know about the new PE teacher? What does the rabbit look like? Whos the new PE teacher?(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。(6) 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结。五、课堂小结（Summary）师生一起总结本单元学习的词汇和句型。词汇：old, young, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy, know, our, Ms, will, sometimes, robot, him, finish句型：Whos ?Is kind / strict / hard-working / ?Whats like?Ms Wang will be our new Chinese teacher.I like funny teachers.六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本单元的内容一次。2. 复习本单元单词句子。3. 完成练习卷。板书设计Unit 1 Whats he like?B. Read and write Whos ?Is kind / strict / hard-working / ?Whats like?Ms Wang will be our new Chinese teacher.I like funny teachers.反思： Unit 2 My week第一课时课时目标1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ?”，“I have ”。3. 能完成“Lets play”部分的对话任务。4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。教学重点1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ?”，“I have ”。教学难点1. 表示星期的单词的学习。2. 单词“weekend”的含义。教学用具教学光盘、教学挂图，教学卡片。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：T: Look, what class do they have?Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.二、课前预习（Preview）1. 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“Its nine oclock now. Its time for Chinese / maths / ”，帮助学生复习课程的英语表达。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教学新单词教师用多媒体课件出示本部分的课程表。教师边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。(2) 先让全班学生分组读、分男女读，再让学生在