2005年第二学期教学业务工作总结.doc

2005年第二学期教学业务工作总结本学期，我园以“三个代表”重要思想为指导，以打造公信教育为宗旨，以二期课改为抓手，以幼儿新健康教育课题为引领，以教研组实践研讨为教学阵地，开展了教研、科研、师培等工作，现小结如下：一、加强师训，不断更新教师教育观和发展观，提高教师专业素养 开学初，我们对老师现状作调研，根据每位教师的长处和自我发展愿望，完善分层培养网络，实施分层培养。主要分中层干部和骨干教师、发展中的教师和新教师三个梯队，大教研组长分管教师两周一次的教科研实践；年级组长带领大家开展新课程案例、教案等研究，做好资料积累，并及时发布组内活动信息；学科带头人、骨干教师带教新教师和青年教师，每人有自己的研究课题，每年有一篇理论文章发表在区级以上刊物上，并对全园教师作专题讲座，每学期上一次有质量的公开展示活动；发展中的老师自主拜师，提供机会让其外出参加各类培训和进修，回园进行信息反馈，争取每年有1-2篇文章发表在园级以上刊物上；新教师则通过拜师结对在师傅带领下，认真完成幼儿园教育任务和班主任工作 根据教师需要，我园又开展了新一轮的园本培训，在教育局牵手精神引领下，我们分别与南翔、桃园、方太等十多所幼儿园“牵手”，通过牵手仪式，让本园一部分骨干教师带教姐妹园老师和实习生，每周一次共同研讨半日活动、参加教研活动、聆听专家、教师讲座等；并与上海示范园牵手结对，通过每月互动的交流、探讨区角活动，互相学习、取长补短，实施优质资源共享，在增进彼此友谊的同时，促进横向和纵向的教育能力的提升和综合素质的提高。我们继续以“专家讲座引领、半日活动评优、教研组实践探讨、园际班主任工作交流、拜师结对”等多种形式，引导教师相互学习，学会发现和反思，学会用文字形式记录、总结和编辑，提高教师教学能力和理论水平；并下任务、压担子，使全体教师个个登台亮相，全方位地促使教职工在自己原有基础上获得最大发展，一部分教师逐步形成个人教学特长为了改善教师办公条件，我们幼儿园购置了数码摄象机，为每班购置了数码机，为每位教师配备了U盘，学校电脑全部宽带上网，方便了教师现代信息技术在教学中的运用，我们用激励机制支持、鼓励教师参与业余学历进修等学习，为每位教师订一份教育报刊书籍，并在教工之家投放大量专业和教育书刊，让教师随时借阅学习；我们还开展了细节决定成败、没有任何借口等优秀书籍的园内推荐、阅读活动，营造“爱读书，读好书” 的氛围,丰富教师的精神生活，开拓教师的眼界。本学期，有一位教师被评为区新长征突击手，一位教师被评为区科研先进个人，三位教师参加区教学评优分获特等奖和二、三等奖，三位教师论文获区科研成果二、三等奖。二、以幼儿新健康教育为研究重点，以教研组和年级组为实践阵地，以研促教，不断提高幼儿园保教质量 开学初，我们调整、完善了幼儿园科研室教研组教师个体三级科研网络，幼儿园以“新健康教育”为研究重点，与上级教育科研部门紧密联系，取得支持和指导，并通过阶段资料积累，申报区级课题，同时，结合幼儿园研究重点，年级组和每位教师根据幼儿发展情况和教育专长设立子课题和专题，通过动态的主题环境创设、区域活动的开展、幼儿思维培养、幼小衔接工作等方面探索，分项落实，逐步构建幼儿园的特色教育在新健康教育研究课题落实中，我们利用生活大背景，挖掘多方资源，以教研组作为主要实践阵地，全面实施新课程，通过两周一次大教研组和年级组活动，深入学习课程指南试行稿，有序地开展课堂教学研究。在研讨中我们通过目标的制定、内容的选择、活动的设计和教师的回应为切入口，不断和教师切磋碰撞，转变教师教育观念和教育行为，使教师不断关注幼儿，学会观察幼儿，寻找回应幼儿的策略，促进幼儿健康、快乐地成长。为了迎接市一级幼儿园的复验，我们进一步树立教师保教并重意识，对于不同年龄层次幼儿要求教师在教育研究和行为上选择不同的侧重点，实施一日活动中整合教育，使幼儿养成良好的生活、卫生、行为习惯。行政、保健医生加强幼儿巡回观察与教师指导，日常教学常规的检查、评比保教结合，使保教工作和教工月考核直接挂钩。我们还定期邀请专家和上级领导，来园看随堂活动，对幼儿园的科研、教学、管理作指导和帮助，另一方面，我们注重资料积累，根据教研、科研、师培、特色、常规工作等几大块面，进行了资料汇总和整理，使教育留痕，为以后工作奠定基础。教学提高促进着幼儿发展，本学期，舞蹈金钥匙获首届上海市幼儿歌舞电视展研优秀表演奖、区艺术月比赛表演一等奖，三位幼儿获区艺术月绘画比赛一等奖，六位幼儿获市科技绘画比赛三等奖、区二、三等奖，两位幼儿在市真彩杯绘画表演中获奖，一位幼儿获市幼儿编讲故事比赛三等奖。学期结束之际，每位大班幼儿自主参与节目、自制道具海报，开展了内容丰富、生动活泼的大班毕业典礼，受到了社区、家长和其他弟弟妹妹的热烈掌声。三、 抓好常规教育工作，为家长提供优质服务，提高社会公信度幼儿园工作需要细水长流，因此我们注重加强常规教育工作管理：首先，对不同教师提出不同备课和教养笔记等书写要求，不定期地进行抽查，如配合语言文字工作，积极开展啄木鸟活动，消灭错字不规范字；其次经常深入班级，听随堂课，与教师交流，了解老师和幼儿的具体情况，便于自己及时反思调整下一阶段工作；再则，结合教育局开展的教师评优等活动和幼儿园发展需要，园内开展系列工作评比、抽查：幼儿早操律动评比、区角材料评比、环境创设抽查、评比，课题实践交流、半日活动评优、研究专题交流、主题资料展评比与抽查结果与月考核直接挂钩，不断激发教师的工作积极性；我们还做好一日三巡工作，及时与教师沟通，以不断稳定和完善教育教学工作。为了在原来的家长工作上提供优质服务，本学期，我园在上海学前教育网建立了校园教育信息平台，开展计算机对各班级幼儿各种信息和档案资料的储存、传递，并通过网络向社会各界开展宣传和交流。教师们积极参与，设立了各具特色的自己班级信息站，并及更新站点内容信息，受到了家长的热烈欢迎。我们不断完善学前教育信息平台建设，增加了语言文字宣传、支部建设、教师风采、园所像册等内容，每月动态地调整信息和资料，通过互动式教育，促进学校与家长的沟通、交流，共同协作开展好幼儿教育，使网站成为与家长沟通互动的一小块阵地。除此，我们继续办好每季一刊的家园小报、每月一期的橱窗展示、每周一换的家长园地，每一阶段互相交流联系的家园联系册，使家长时时了解教育信息和幼儿情况，理解教师的工作，进一步支持幼儿园教育。为了让教育走进社区，让社区支持教育，我们努力增进幼儿园与周边地区、社会的联系，各班建立了社区服务中队，定期为社区老人服务，为社区老人带去快乐，我们还支持教师结合主题把课堂搬到社区、户外，让社区员工来园义务助教，取得了较好的教育效果。也为打造公信教育作了良好铺垫。本学期，每个班级的家长问卷平均都在90分以上。有句话说得好，没有最好，只有更好，面对不断更新的教育步伐和时代变化，我们觉得，教师的培养和教学的探索是我们需要不断完善