2016年秋辽宁省凌海市石山初级中学七年级语文上册第三单元10再塑生命的人教案新人教版.docx

10.再塑生命的人教学目标1.诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。2.品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 3.理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。 4.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。教学重难点1.诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。 2.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。课时安排1课时教学过程1、 导入新课同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。2、 作者简介海伦凯勒（Helen Keller，1880年6月27日1968年6月1日），著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：假如给我三天光明我的人生故事石墙故事。三、朗读课文、整体感知1.朗读课文，划分文章结构层次明确：第一部分（第1段）：概述莎莉文老师在“我”一生中所起的重要作用。 第二部分（第2-13段）：写莎莉文老师对“我”的教育情况。2.本文主要写了老师的那些事，请同学们作出概括。 明确：主要写了三件事： （1）老师教我认识具体事物。 （2）老师教我认识和理解大自然。 （3）老师教我理解“爱”的含义。3.海伦凯勒在什么时间,怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? 明确：1887年3月3日 的下午,正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来,“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。”4.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 明确：文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。从此,海伦凯勒开始大量认识具体事物。5.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?明确：莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象。有一次,莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐,突然天气变化,暴风雨来临,在最危急的时刻,老师来了,扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑,给人仁慈。 6.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?明确：莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比,使海伦从中去感受。7.刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由，使爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。8.创造奇迹的两个人安妮莎莉文和海伦凯勒，你认为她们的成功具备哪些因素呢？明确：莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。四、课堂总结这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却愉快的生活感受。希望同学们在今后的学习中能够学习海伦凯勒的顽强精神，努力成为我们想成为的人。五、板书设计再塑生命的人安妮.莎莉文：教育讲究方法 善于把握教育契机 喜爱海伦 充满爱心海伦 凯勒 ：好学、聪明、坚毅而情感丰富好学六、作业布置1.完成本节课的同步练习。2.预习窃读记的导学案中的“探究案”教学反思本课是初中语文人教版新课标七年级上册第10课，本课的教学过程中，从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。在教学中，同学们掌握了字词读音和释义，了解了