新高中英语教学大纲.doc

膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿螃肂蒂螈袂膄芅蚄袁芇蒁薀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羁薇蚆袇肃莀薂羆膅薆蒈羅芇莈螇羅羇膁蚃羄腿莇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆肇芃蒀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薆蝿蚀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膃莈蒇螇莆膀袅螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿螃肂蒂螈袂膄芅蚄袁芇蒁薀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羁薇蚆袇肃莀薂羆膅薆蒈羅芇莈螇羅羇膁蚃羄腿莇虿羃节芀薅羂羁蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆聿芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆肇芃蒀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薆蝿蚀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膃莈蒇螇莆膀袅螇肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿螃肂蒂螈袂膄芅蚄袁芇蒁薀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羁薇蚆袇肃莀薂羆膅薆蒈羅芇莈螇羅羇膁蚃羄腿莇虿羃节芀薅膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿羆蒁蚆螅羅薄蒈肃羄芃蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁肂膈蒅蚇肁芀蚀羆肀莂蒃羂聿薅蝿袈肈芄薁螄肈莇螇蚀肇葿薀羈肆腿螅袄膅芁薈螀膄莃螄蚆膃薅薆肅膃芅荿羁膂莇蚅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芇蒆蒄螀芇膆蚀螆芆莈蒂肄芅蒁螈羀芄薃薁袆芃芃螆螂袀莅蕿蚈罿蒇螄羇羈膇薇袃羇艿螃衿 新高中英语教学大纲.txt27信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。新大纲的“新”与课堂教学的实践外语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。高中英语课程标准首先要考虑到外语作为普通高中的一门基础学科，既要为大学输入有一定外语基础的毕业生，也要为社会培养不同层次的外语人才，所以，对学生的英语水平也应有不同层次的要求。然而，我国高中的外语教学长期以来强调“单一任务”升学。为了保证高考升学率，高中的外语教学要求划一。教学中存在“重知识讲授、轻能力培养”的倾向，致使有些高分学生实际运用语言的能力比较低。鉴于这种情况，国家教委决定改革外语教材，1996年秋新高中英语课本在全国试用。新高中英语教材在编写思想、选材、体例以及教学方法等诸多方面，与旧教材差别很大。主要体现在如下几方面。一、 指导思想方面的变化正如前面所提到，旧大纲主要考虑的是单一模式，即升学模式，教材难、教学方法保守，教学质量难以提高。新大纲明确高中开设外语课目的具有双重性。并提出除语言以外的其他方面的教学目的，如思想情感教育以及智力、思维能力培养等。二、 吸收了当今国际上普遍认同的交际教学思想新教材课程标准在教学目的、教学要求、教学中应注意的问题部分都强调，不能仅把英语做为语言知识来传授。提出培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。这一教学思想的改变，对教科书的编写、教师的教学思想和教学方法、测试等各方面都产生了很大的影响。三、 提出了处理好语言与文化的关系语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。要正确一理解别人的意思和准确一表达自己的意思都离不开对所讲语言所传递的文化的理解。制定课程标准时吸收了国内外关于跨文化交际的研究成果，提出了教材编写和日常教学中要处理好语言和文化的关系。四、 提出了处理好听、读与说、写的关系并提出了具体要求，便于对教学进行评估新教材课程标准提出，在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听、说能力的同时，侧重培养阅读能力。课程标准提出多听、多读，增加输入量，而不要求所有听过、读过的材料都掌握，在要求上分出层次。这一提法的具体体现是在教学目标上听和读的要求高于说和写的要求；在词汇上分出要求掌握和要求理解两个层次。语法要求上也分了层次。这种改变对教师的教学、学生的学习策略以及各类测试都产生较大的影响。五、 明确提出要考查学生运用英语进行交际的能力为改变以传授语法知识为主的课堂教学模式，考试必须既要考查学生的英语基础知识，又要考查学生运用英语进行交际的能力。测试的形式不仅要有笔试，还要有口试和听力测试。六、 分级目标使教师和学生明确教学要求七、 对词汇和语法提出了不同层次的要求了解新大纲的教学目的、教学要求和原则，充分领会新大纲的指导思想，对我们教师来说，是非常重要的。我认为，教师应适应形势的发展，更新教学思想、教学理念、教学方法和教学手段，实践符合新课标的课堂教学。那么，在教学上就要注意如下几个问题：一、 师生间的双边活动发挥教师的指导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。教师的指导作用在于组织课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材，解疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力。上课时不要总是独占讲台，用大部分时间去讲解语法规则，词汇用法，要“精讲多练”。但练也不是完全机械地练习、背诵。教师要指导学生主动参与各种有意义的、交际性的语言活动。创造生动活泼的语境，让他们结合真实的情景运用语言开展活动，完成任务。二、 注重培养学生的阅读能力传统的英语教学，往往只把课文当成一篇语言材料来对待，没有认识到课文的双重功能。针对这种现状，新教材把一些阅读技巧设计进教材练习中。在教一篇文章时，教师应首先让学生了解文章的主旨和大意，也就是文章的中心思想。同时要让学生对作者的观点进行评价和推断。三、 更新教学观念，优化教学手段新教材充分体现了交际教学思想和语言习得的理论。交际思想的核心是把语言作为一种交际的工具来教、来使用。可以说，一切有利于把语言作为交际工具来使用的教学内容都应该吸收；一切有利于培养学生运用英语进行交际的教学方法，都属于交际教学思想。语言习得理论也是交际教学思想的组成部分。语言习得理论的基本主张，是认为人们掌握语言的最佳途径，主要是通过“可理解的输入”。输入越多，掌握语言越好。新教材具体实现这一思想的方法是：词汇和语法不要求一次性掌握，而是循环出现，不断由“理解”变为“掌握”。为了引导学生把语言看成活的东西，看成有用的、了解世界的工具，使我们的英语课堂生动活泼，就必须把语言与情景相结合，创设真实、活跃的课堂语言教学情景。充分利用现代的教学设备，发挥电教媒体的功能，以声色并、视听结合实际的表现手段，激发学生的兴趣，使学生始终处于轻松愉快的最佳心理状态，从而提高学习的积极性和主动性。 普通高中英语课的任务和教学目的作者 刘道义内容 普通高中是基础教育的一个重要阶段。在九年义务教育基础上制订的高中教学大纲是为培养世纪人才 打好基础的工作。世纪是科学技术将进一步迅速发展的时代，是国际间综合国力竞争的时代，是人才竞争 的时代。因此，当代社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高。年制订的全日制普通高级中 学英语教学大纲（供试验用）（以下简称普通高中英语教学大纲或大纲），就是在这样一个世纪转 换时期问世的。 普通高中英语教学大纲是根据课程计划制订的具有权威性的纲领性文件，是高中外语教学的实施纲要 ，是教学、教材编写、教学研究和教学评估的依据。高中英语课通过本学科知识的传授和能力的培养，提高全 体学生素质，其任务是培养在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才。根据大纲的规定，高中三 年分为两个教学目标：头两年要求达到第一级目标，第三年（文、理科选修）要求达到第二级目标。达到二级 目标的学生一部分通过高考升入高等学校，另一部分走向社会就业。 然而，我国高中的英语教学长期以来受应试教育的影响，教学目标单一，单纯为了升学。目前，外语是高 考的必考科目，师生极为重视，教学都很努力。但是，高考比较重视语法，不设听力或口语测试，有些学校就 放弃听说教学，用大量的时间搞题海战术，严重影响正常的教学。鉴于这些情况，高中英语课程必须改革 。要认真贯彻大纲的指导思想，明确高中开设英语课的目的具有双重性，使高中英语教学目标分级，分层 次教学，实行等级考试，这样做有利于因材施教、调动绝大多数学生学习的积极性，从而提高英语教学效益。 本文仅就学习大纲的教学目的部分，从以下四个方面谈些体会。 一、英语语言教学 大纲规定：在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写 的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的 自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。这一段文字是从英语语言教学角度提出的，其中有三个问 题值得深入学习和研究。一是何谓交际能力，怎样使学生获得这种能力；二是为什么和怎样侧重培养阅读能力 ；三是怎样使学生获得一定的自学能力。 （一）培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力 义务教育初中英语教学大纲已提出了为交际初步运用英语的能力”。普通高中英语教学大纲在 它的基础上提高了要求，提出在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。与现行中学英语教学大纲 相比，提出交际能力的要求的确是一大进步。 对交际能力的涵义，语言学家们有许多分析。概括起来，交际能力至少要包含三个方面的能力：第一 是语言能力，即掌握语音、语法、词汇等语言的形式，也就是有语法能力、遣词造句的能力；第二是运用语言 有效地交流思想的能力，指在预先未知的真实（不是课堂上模拟的）情景中使用语言进行交流，填补信息沟， 达到交流思想的目的的能力；第三是社会语言能力，要求学生对所学语言国家的文化要有所了解，懂得何时、 何地、何种场合、对谁该用什么方式和态度说什么话，要求得体地使用语言达到交流的目的。 过去的英语教学虽然一直强调运用语言的能力，但由于受结构主义教学理论的影响，对能力的理解比 较狭隘，满足于学生理解语言形式、完成机械的句型操练、掌握一般的听说读写方面的语言技能。学生掌握了 语言知识，但不过是仅仅具备了语言能力，在实际生活中，他们失望地发现自己听不懂、读不快、张不开口、 写不出，不会用语言，更谈不上恰当地使用。 大纲提出培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，无疑是比过去的要求提高了 。为了实现这一教学目的，大纲在教学要求和内容等部分做了相应规定。例如，大纲的教 学内容部分不仅列出了语音、词汇、语法等项目，而且详细列出了日常交际用语项，约有多个基 本句型和用语。大纲在教学要求部分提出了学生能听懂用略慢的语速谈有关日常生活的内容，能运用 日常交际用语表中的表达方法，围绕日常生活话题，进行初步的交际。 大纲在第五部分教学中应该注意的几个问题”中指出：“要遵循英语教学规律，处理好语言基础知 识和语言能力之间的关系。高中要继续加强英语基础知识的教学和基本技能的训练，其目的是指导学生更好 地进行语言实践，培养实际运用英语进行交际的能力。另一方面，在教学语言知识的过程中应尽量加强实践， 进行有目的的语言运用。在掌握语言基础知识的同时，注意培养言语技能，并发展成运用英语进行交际的能 力。因此，要结合生活实际和学生今后使用英语的需要编写各种有助于开展交际活动的材料。这就向教材编 写者和教师提出了要求，要设法创造交际活动的情景，开展多种形式的交际性活动，例如，角色表演、调查、 解题、讨论、辩论、采访、写便条、写信、记日记等，使学生能有充分的机会通过口、笔头使用英语表达自己 的思想。 为了保证实现大纲规定的教学目的和贯彻上述教学原则，不仅要向教材编写者和教师提出要求，还要 对测试评估人员提出要求。大纲第六部分考试和考查规定，组织考试和考查时，既要考查学生的英语 基础知识，更要考查学生运用英语进行交际的能力。考试和考查的形式要包括笔试、口试及听力测试。 大纲在教学目的部分强调了培养交际能力的重要性，由此又对教学内容、要求、原则及考试等方 面作了相应的规定。这些规定体现了改革的精神。 （二）侧重培养阅读能力 在英语教学中，听说读写既是教学目的，又是教学手段。大纲对听说读写的能力都有量化的要求，听 说读写训练是相辅相成的，不可偏废。 听说是英语起始教学的基础。在初中阶段侧重听说，逐步培养读写，有助于打好语音和口语基础，还能引 起学生的兴趣，调动他们学习的积极性。读写可以巩固和加强听说，提高语言的能力。在高中阶段，四项技能 综合训练，侧重培养阅读能力，这种阶段侧重的做法已被实践证明是符合我国英语教学规律的。高中阶段书面 语大量增加，培养阅读能力对学生的学习和为今后打基础都至关重要。吸收语言和信息的渠道主要是靠听和读 ，在我国相当一部分地区的学生不可能以听为主要渠道，但大量开展阅读是可行的。阅读是理解和吸收书面信 息的手段，它有助于扩大词汇量、丰富语言知识、了解英语国家的社会和文化。听是理解和吸收口头信息的手 段。听和读是吸收，是输入；说和写是产出，是输出。只有足够的输入量，才能保证学生具有较强的说和写的 输出能力。输入越多，输出就越多。在我国缺少英语环境的条件下，要迅速大幅度地增加词汇量，使学生产生 语感，训练他们用英语思维，自由地表达思想进行交际，大量阅读是一条便捷途径。 因此，在教学中应尽可能加强听读训练，特别要增加泛读训练，指导学生进行课外阅读。基于此种考虑， 大纲在教学目标和要求中明确规定：一级目标，除课文外，补充阅读量应达到万字左右；二级要 求达到万字以上。这是一个基本要求，是比较保守的，但要求全国普遍做到尚需努力。实际上，配合中英 合编的高中英语教科书的阅读训练中，册的阅读量就有多万字。人民教育出版社在年代配合统编教 材编辑出版过辑中学生英语读物，共本，约万字。不少优秀的教师曾用这套读物培育了“高 分高能的高中毕业生。遗憾的是，在当前应试教育的影响下，学校往往只重视课文阅读和语言练习，而忽视 泛读。这种状况是应该改变的。 大纲对学生阅读能力的要求是根据总的教学目的制订的，学生需要具备以下阅读技能： 能使用词典、语法工具书等进行独立阅读； 阅读生词率不超过的文段（包括图表和常见标志），能根据上下文猜测词义，把握文段的中心思 想和主要事实； 能够把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间顺序； 能根据上下文理解作者的态度和观点； 能根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。 目前，培养学生的阅读能力主要依靠课文的教学。高中课文的阅读量至多有两三万词，平均每个学期才有 数千词。因此，要大力提倡泛读，同时阅读课文的教学方法也应改进。相当多的高中教师习惯于对课文中的语 言现象逐句进行讲解与分析，旁征博引，给例句，进行翻译，而忽视了对语篇的分析。运用这种方法是难以培 养出大纲所要求的阅读能力的，正确的方法应把重点放在对课文内容的理解上，应注意以下几点： 在学生阅读课文之前，应就其内容提出关键性问题，引导学生思考，预测其中的内容； 对影响理解课文的关键词语进行重点讲解； 学生默读课文，用眼扫视，逐句（不是逐字）阅读，用脑思考，根据上下文猜测个别非关键性词的意 思，抓住文段大意，验证自己的预测，对读前的问题做出回答，并思考新的问题； 鼓励学生提出问题，并有针对性地、简明扼要地分析语言现象，讲解文段中新的语法结构； 向学生提出更多的问题，引导学生再次阅读课文，熟悉细节，掌握全部内容； 当学生完全理解课文后，放录音让学生模仿朗读，要求他们带着感情、绘声绘色地朗读，进一步体会 语篇中的涵义，同时提高语音语调水平； 围绕课文开展各种形式的口、笔头交际性活动，如复述、讨论（文段直接写出的和未写出的意思）、 摘要（全文或段落大意、按时间顺序罗列史实等）、角色扮演、采访、调查（与课文同类的问题）、写报告等 。 （三）使学生获得一定的自学能力 大纲在教学目的部分加上了使学生获得一定的自学能力，这一条加得好，符合时代的要求。 高中学生英语的自学能力主要指学习语言知识和运用英语进行听、说、读、写的能力。在这方面应注意以下几 点： 独立学习英语词汇的能力 在初中语音和词汇学习的基础上，形成一套学习词汇的方法：能够运用拼 读规则、音标和构词法知识拼读和记忆单词，并结合上下文正确理解词义；自觉地按读音或拼法特点将所学单 词归类，记在小本上，随身携带，不断复习；在课外阅读中不断吸收新词，记入小本，有意识地扩大英语词汇 量。除了学习单词，还应特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法，把那些与汉语差异大的、 较难理解的短语记入小本，典型的例句也最好记住。对于大纲词表（一）中的短语要倍加重视，要熟记， 而且会造句，经常用以进行口、笔头自由的表达。 最好选择一种英汉双解词典做自己的良师益友，遇有词汇方面的疑问不等待或仅依靠教师解答，自己查字 典求得答案。经常使用字典，会越用越熟练，查找迅速，而且可以学会根据上下文找到恰当的释义。 学习语法的能力 学习语法是为了正确地理解语言和运用语言，不是为语法而学语法，不必细抠语法 ，钻牛角尖儿。要善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构，能在教师的点拨下归纳出语法规则。用不 同颜色的笔标注出典型的语法例句及其中典型的部分。例如，They found two people killedinthe fire.（ 过去分词用作宾语补足语），背记一些有代表性的例句，如定语从句This is the room in which we lived l ast year等。认真完成语法作业，对自己练习中的错误要弄清原因，然后订正，决不囫囵吞枣，不明不白地放 过错误。每学期期中和期末要复习前一阶段所学语法，学习课本中的语法小结。自备一本为中学生编辑的实用 英语语法工具书，经常翻阅。在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法知识。 听英语 重视听力训练，懂得听是吸收语言和信息的重要手段之一。课上专心听教师讲英语，认真做 听力训练练习；课下利用一切条件听英美人士的录音、听广播、看电视英语节目、听英文报告等。所选的听力 材料不必过难，听时要弄清目的，克服心理障碍，情绪放松，精神集中，不要求字字句句都听懂，而是善于捕 捉主要的信息，抓住大意即可。遇有机会，主动接触外国人或讲英语的人，大胆与他们交谈，多听他们的讲话 ，听懂了就会感到有信心，兴趣倍增。 读英语 懂得读是吸收语言和信息的最重要手段，爱读书。善于选择适合自己水平的读物，随身携带 ，分秒必争地读。每本书的篇幅不必太长，可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。精、泛读 结合，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用字典，摘记警句和重要词语，便于记忆，甚 至用于口、笔语表达。读到一本好书，可以废寝忘食，好似入了境，这时脑中的英语仿佛多了，也活了， 这恐怕就是人们常说的语感产生了。高中学生仍以读简易读物为主，以后读原著就自然容易上路。 说英语 懂得口头上运用英语进行交际是学习的目的，愿意说，也爱说。明白中国人说英语有错误是 必然的，不怕犯错，不怕别人笑话。教科书中的对话能够大声地说出来，主动找人对话，即使无人时也能自言 自语。课上积极发言，课下创造机会（组织小组、英语角）开展口语活动。在交谈时开动脑筋，主动发问 ，并能随机应变，用简单的语言表达较复杂的意思，设法使交谈持续下去。为使自己说得有信心、有兴趣，在 讨论之前可做些准备，从听读的材料中吸取营养，复习必要的词汇，尽可能提高说话的质量。 写英语 懂得笔头上运用英语传递信息进行交际，也是学习的目的，而且写是四项技能中最难的一种 ，因此要重视写的练习。高中的写与初中的写有明显的区别，初中学生说什么写什么，即写话。而高中学 生要琢磨组句成段、连段成文，考虑篇章结构，而且语言从口语逐步转为书面语。因此，需注意语言结构合理 、用词恰当、表达通顺、书写工整、拼法正确。在教师指导下，逐步形成良好的写作习惯：首先，经过酝酿和 收集资料，确定要写的内容；理清思路，拟定提纲，增强文章的逻辑性；起草；修改润色；定稿并誊清。像这 样写出的文章可以达到思路清晰、文字通顺、表达基本正确。 高中学生的自学能力不仅表现在以上几个方面，应该相信他们的潜力很大，教师要加以引导，不可包办代 替，影响他们发挥自己的能力。要帮助学生制定学习计划，分析自己的优点和弱点，制定学习目标，定期检查 自己的进步和问题，采取对策，有效地提高学习效率。 二、思想情感教育 大纲在教学目的部分要求：使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的 教育，激发学生的学习兴趣。这两点都可纳入思想情感教育的范畴。大纲规定了遵循英语教学规 律，寓思想教育于语言教学之中的原则。情感是一个人对他生活中所发生的事情，对他所认识或所做的事情 的内部态度的不同形式的体验。有些心理学家把情感分为道德感、美感和理智感。 道德感是以人对人、人对社会的态度为其内容的。属于道德感的有：爱感、同情、善心、仁爱、忠诚等。 热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民、热爱真理都是崇高的道德情感。使学生具有这些情感和社会公德、职业 道德、家庭美德，正是我国社会主义精神文明建设的基本任务。英语选材范围很广，可以用中外优秀的文化传 统、杰出人物的事迹和精神陶冶学生的情操，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，使他们自觉地遵 循社会道德规范、准则，履行道德义务。要让学生清楚，做新世纪的人必须参与社会生活，每个人要认识自己 的社会角色，履行角色义务，这就需要具有强烈的使命感和社会责任感。英语教材中大量的内容是有关社会科 学、自然科学、人口、环境、生态、能源、法制、灾害、饥饿、贫困等当代世界热点问题。教师应利用教学内 容激发学生改造世界的情感。教材中也有关于人际关系、行为规范方面的内容，可以启迪人生，教育学生对待 自己要自爱、自尊，而不自悲；对待他人真诚热情，而不虚伪；对待工作认真负责、勤奋努力，而不轻率。教 师的表率作用和师生之间的诚挚关系不仅可以促进教学，而且对学生必然产生潜移默化的影响，有利于他们的 成长。 美感表现了对各种生活事实及对艺术的反映的态度。美感表现在对各种事物的评价之中，识别和判断它们 是真、善、美、高雅，还是假、恶、丑、庸俗。美感是人类文化发展的产物，是人的意识形成过程的产物。在 综合国力剧烈的竞争中，一方面要发展物质文明，另一方面必须加强精神文明建设。英语课可以利用世界文化 宝库中的精粹作品揭露和批判拜金主义、个人主义、尔虞我诈等丑恶现象，使学生分清良莠、明辨是非，树立 起道德伦理的标准，摒弃那些落后、糜烂、腐朽的思想和陋习。 理智感表现与反映一个人对认识过程的态度。属于理智感范畴的有：兴趣、求知欲、热情、发现、意志、 毅力等。激发学生学习的兴趣既是目的，也是手段。兴趣是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的 熟练，而且不断加强学习的动机。要产生兴趣，就需要有新鲜感，甚至神秘感。爱因斯坦说过：我们所能体 验到的最美好与深刻的情绪，这便是神秘感。这里是一切真正知识的源泉。这就要求语言教学内容有较大的 信息量，具有时代感，知识性和趣味性强，足以满足学生的求知欲，能使他们发现新的东西，并对其产生热情 。这里有个矛盾，就是所学语言有限，不能要求过高。如果要求适中，学生能够不断取得成功，而在英语学习 中的每一个（那怕不大的）进步或成功也会激发起兴趣和动机。 意志是人在达到预定目的时，对自己克服困难的活动和行为的自觉组织和自我调节。我国学生不出国门要 打好英语的基础，是要付出艰辛的劳动的。中学年的学习是磨炼意志的过程，订出的学习计划要坚持执行， 有困难就克服，遇到挫折和失败不气馁，在自己的基础上不断努力，自我要求，自我