调查报告_电子表格作品.ppt

调查报告,电子表格作品制作,作品的要求,调查报告 形式 Excel Word PowerPoint PDF 网站 需要应用Excel的数据收集、整理、分析、统计和图表功能,1.根据学科学习和研究性学习的需要，学会使用电子表格输入或记 录数据，对数据进行整理、分类、成表。 2.根据需要，学会用电子表格的公式和函数等功能对数据进行必要的计算和处理。 3.能通过数据分析，得出结论和发现规律。 4.学会使用电子表格的图表功能，直观地呈现统计结果和研究结论，增强研究结论和结果的说服力。,使用电子表格软件进行简单的数据处理,支持学科学习和研究性学习,主要类型,反映情况的调查报告 介绍典型经验的调查报告 揭露问题的调查报告 宣传新生事物的调查报告 历史事件的调查报告,作品要求,要素齐全,表述清晰,格式规范,版面设计,要素齐全,研究课题名称 研究的意义和目的 数据的调查 统计 数据分析 解决方案 调查报告总结 参加调查报告的小组人员名单和参考资料来源,要素齐全 -作品实例,手机的主要用途调查报告 中学生饮食习惯与健康调查报告 假期学生学习安排调查报告 关于每周开车天数的调查报告,表述清晰,文字表述 通俗易懂、语言简练、正确无误 数据表与图表 利用数据表与图表论证论点 观点 明确提出自己的观点与立场,表述清晰 -作品实例,最喜欢的学科调查报告 同学们养过最久的动物调查报告 初二四班全体同学计算机所有量调查,格式规范,排版整齐 结构清晰 通过字体、字号表示出调查报告的结构层次 引用的参考文献一律采用脚注形式。 数据表和图表序号 为数据表和图表分别编号,格式规范 -作品实例,中学生上网内容的调查 中学生饮食习惯与健康,版面设计,图文并茂 配图要与主题相关 结构清晰 背景图片,版面设计 -作品实例,中学生视力调查报告 你未来想从事什么职业 F1一级方程式锦标赛 关于学生课后作业的调查报告 从数据谈节水 蚯蚓对盆栽草籽发芽生长的影响,调查报告的研究价值,选题 选题要尽量贴近学生的学习生活 如可以和研究性学习或学科学习以及 个人关心的社会热点问题相关联。 选题宜小，能够在有限的时间内完成,调查报告的研究价值,数据的来源 尽量使用第一手数据 外来数据 要注明数据来源并评估数据的真实、准确性,调查报告的研究价值,确定调查类型 按照调查对象的范围划分，可分为普遍调查、典型调查和抽样调查。上述三种调查类型，在具体实践中可分可合。 采用各种调查方法收集资料 问卷调查法、文献调查法、实地观察法、访问调查法、集体访谈法等。,调查报告的外部形式,标题 前言 主题 结语,标题,单标题 公式化写法：“调查对象调查课题文体名称” 如同学零花钱使用情况调查报告 用问题作标题：如上网了，你经常干些什么？ 显示作者自己的观点：如感恩母亲 直接叙述事实：如三个孩子去蛇岛，用形象画面暗示文章内容：如“航空母舰”逐浪经济海洋 双标题 正标题:按照单标题的写法。 副标题:采用公式化写法。如人类之浩劫 第二次世界大战的调查报告,前言,调查报告的前言常用以下几种类型 提要式 提要式就是把调查对象最主要的情况进行概括后写 在开头，使读者一入篇就对它的基本情况有一个大致的了解。 交代式 在开头简单地交代调查的目的、方法、时间、范围和背景等，使读者在入篇时就对调查的过程和基本情况有所了解。 问题式 在开头提出问题来，引起读者对调查课题的关注，促使读者思考。这样的开头可以采用提问的方式引出问题，也可以直接将问题摆出来。,主体,是调查报告的重点,决定观点的正确与否，层次是否清楚，理由是否充足等等 。 “横式结构” 多按问题或问题的不同侧面为顺序。 “纵式结构” 多按事物发展的时间先后或事物发展的规律为顺序 两者结合 从纵的方面叙述事件，交待过程，从横的方面分析比较，或进行理论升华。,结尾,常见的写法有下述三种： 概括全文，明确主旨 在结束的时候将全文归结到一个思想的立足点上。 指出问题，启发思考 如果一些存在的问题还没有引起人们的注意，如果限于各种因素的制约作者也不可能提出解决问题的办法，那么把问题指出来，引起有关方面的注意，或者启发人们对这一问题的思考。 针对问题，提出建议 在揭示有关问题之后，对解决问题提供一些可行的建议。,期待你的精美作品！,附1: 市场调查问卷设计,调查问卷的功能 调查问卷的设计流程 问卷设计应该遵循的原则 问卷设计应该避免的问题,1 调查问卷的功能,调查问卷的六种主要功能 把研究目标转化为特定问题 使问题和回答标准化 通过措辞、问题流程与卷面设计来促进合作 记载记录原始数据 加快数据分析过程 进行有效性测试,2 调查问卷的设计流程,规范的问卷设计流程,3 问卷设计应该遵循的原则,问题应该针对单一论题 问题应该简短 问题应该以同样的方式解释给所有受访者 问题应该使用所有受访者的核心词汇 问题应尽可能使用简单句,4 问卷设计应该避免的问题,问题不应该假设不明显存在的标准 问题不应该超越受访者的能力与经验 问题不应该用特例来代表普遍状况 问题中涉及的细