硕士学习及研究计划.doc

硕士生个人研究和学习计划表 学院（所） 历史文化学院 年 级 2012级 专 业 学科教学 研究方向 中学历史教学 指导教师 张岩 副教授 姓 名 于宝林 填表日期 2012年12月24日 东北师范大学研究生院 2008年9月制填表说明：1课程总学分不低于27学分，课程学习计划须根据硕士生所在学科专业培养方案制定。2本表中的“初拟论文题目”是指学位论文选题的大致范围，介于研究方向与最终论文选题之间。3本表应在硕士生导师指导下由硕士生填写，并于入学后三个月内完成。4本表填写字数不限，可自行添加附页。5本表一式三份，经指导教师审核后由所在学院（所）研究生秘书、硕士生本人、硕士生导师各存一份。6本表作为硕士生毕业审核材料之一。一、学习计划1. 课程学习计划周一 周一： 论文写作 第（24）节课 掌握论文写作的基本规范，熟悉所攻方向的重 要史料和文献，知悉论文写作的基本原则，尝 试从全新的视角，构思论文主体框架和核心主 题，为毕业论文创作做好技术上的准备。 中小学心理健康教育 第（78）节课 了解当前中小学生的心理状况及发展特征，掌 握相关的心理健康教育理论，要力求做到理论 与实际相结合，有助于解决未来遇到的实际问 题。周二：教育学原理导论 第（78）节课 学习教育学的基本原理，使自己具备现代教育 观念和较高的教育理论素养，促进教育观念的 转变。 中小学教育研究方法 第（56）节课 初步了解中小学教育现状，能辩证评价一种 教育方法并获得启迪，从而具有较强的创新 意识、实际教学能力和独立研究能力。 学科基础与前沿专题 第（78）节课 进一步加强专业学习，打下较扎实的专业基 础，从更高的角度对本学科有全面的认识， 同时能够追踪本学科的最新科研成果，尽量 保持专业知识的前瞻性。周三： 课程教学论 第（34）节课 明晰课程的内涵与什么是教学，学会科学分析中小学课程，掌握课程与教学之间的关系及功能，关注基础课程改革，反思其中存在的问题。 中国古代史专题 第（56）节课 从个人兴趣出发，再次系统学习中国古代史，深入发掘中国古代历史的内在规律和演变进程，了解中国古代史在学界的最新研究动态。周四：中国近代史专题 第（78）节课 弥补学习过程中这一环节的薄弱，在学习中，逐步培养全球史观，将中国近代史的发展状况与世界相联系，把握中国近代史的发展脉络，并努力使之运用到日后的教学实践之中。周五：历史课程与教材分析 第（12）节课 了解历史学科在中小学教学中的重要性和教学主旨，加强对中小学生的历史教育，不但可以提高人文素养，还可以塑造民族情感，通过学习，可以为科学地分析、评价现行历史教材提供理论支持。 教学设计与案例分析 第（78）节课 掌握教学设计的基本技能并加以创新，以提高教学效率和教学质量，构建有效课堂，同时，能对教学案例做出合理的分析、评价，由反馈信息获得经验，补充、完善之前的教学设计，这应是一名教师必须具备的能力之一。2.文献阅读计划1 卢梭：爱弥尔，李平沤译，人民教育出版社，2001年版。 计划于2013年4月初到4月底阅读完毕。知道作者在书中提出的对不同年龄阶段的儿童 进行教育的原则、内容和方法，深刻理解作者的教育主张对教育实践活动的借鉴意义。2 孔子：论语，张婴译注，中华书局，2006年版。 计划于2012年9月初到9月20日阅读完毕。了解孔子的教育思想：有教无类；诲人不 倦；因材施教；启发教学，对这些教育思想做出深刻的反思，认知其在当今教学中的宝 贵价值。3 中华人民共和国教育部编：普通高中历史课程标准，人民教育出版社2006年版。 计划于1日时间内阅读完毕。熟悉掌握高中历史课程的性质、教学标准和目标，建立高 中历史课程的基本理念，要将本标准作为高中历史教学的指导路线。4 路海东：教育心理学，东北师范大学出版社，2003年版。 计划于2012年10月初到10月底阅读完毕。学习教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，能够揭示出受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律，以及教育和心理发展的相互关系等。5 于友西：历史学科教育学，首都师范大学出版社，1999年版。计划于2012年11月初到11月末阅读完毕。对历史学科及历史学科教育有一个完整而系 统的认识，全面把握未来该课程的发展走向，特别注重历史教师的培养和应具备的品质。6 周家骥：教育科研方法，上海人民出版社，1999年版。 计划于2012年12月初到12月底阅读完毕。掌握透过教育现象揭示其规律的方法，如调查法、文献法、归纳法和统计法等，为分析教学效果提供帮助，从而使自己具备较强的学科研究能力。7 聂幼犁：历史课程与教学论，浙江教育出版社，2003年版。计划于2013年3月初到3月底阅读完毕。努力具备本学科坚实的理论基础和系统的专门知识，了解本学科发展趋势和最新信息，熟悉高、中等相关学科的教学内容、要求和方法，了解其教学现状和理论研究状况，特别是基础教育改革的发展趋势。8 夸美纽斯：大教学论，傅任敢译，人民教育出版社，1984年版。计划于2012年9月到10月初阅读完毕。深入了解作者的教育思想，理解作者提出的普及教育、教育要适应人的自然特性、分班教育制度等一系列基本原则。二、研究计划初拟论文题目 浅论在中学历史教学中爱国主义教育1研究现状和意义：爱国主义是一种精神力量，是一个国家乃至整个民族的精神支柱，在数千年的发展中，我国形成的爱国主义精神，是民族精神的核心，它是在中华民族悠久历史文化的基础上产生、发展和形成的，反过来又给中华民族的进步以巨大影响。在全球化的大背景和大趋势下，大力弘扬爱国主义精神可以激发民众的爱国热情，凝聚人民的力量和培育优良的民族精神，在世界民族之林保持本色而不蜕变。对于这一课题，早已引起教育界的重视，也产生了丰硕的成果，爱国主义教育是思想政治教育的重要内容，在历次课程标准修订中，都被视为重要的总体教学目标，作为早已建立成熟、完善体系的历史学科，在人文类学科中具有特殊的地位，它拥有很强的融合能力、宽广的包容广度和极强的思想性，在情感态度价值观的塑造和灌输上又具备很强的表现力和穿透力，这是其他学科所无法比拟的。有鉴于此，历史学科在教学过程中，应充分认识到自身的这一特点，以教材为依据，必须把爱国主义教育贯穿始终，放在历史教学的核心地位，使之成为历史课堂教学的生命线，做到“寓教于史”，发挥提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的作用，调动学生的情感因素，激发学生的爱国情感，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，大力培养爱国主义情感，这是具有重大现实意义的，也可以说是一项漫长而艰巨的工程，也是深刻的课题，历史学科在教学中，应该注重把爱国主义教育渗透到教学的全过程，不仅仅是限于知识、技能的传授，还是认知、情感的形成，以实现爱国主义教育的目标。2研究目标与内容、研究思路与方法及进度安排 研究目标：本课题的研究目标是在最新课程标准的框架内，将情感态度价值观的培养和塑造作为中学历史课堂教学的主线和核心任务，不但要从知识、理论和技能诸方面培养和发展学生的智力，更重要的是要从情感、意志等方面为学生高尚品德的形成打下一个坚实基础，为爱国主义教育的顺利推进做好前提准备，不断提高学生的思想道德素质，使其成为具有爱国情怀的新一代青年。内容：第一，在课堂教学中，大力弘扬中华民族的悠久历史和优秀文化传统。爱国主义是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”，是对祖国的忠诚和热爱，只有对祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀文化的崇敬之情，进而产生对创造祖国灿烂而悠久的文明和现代经济政治生活文明的人民热爱尊敬之情，也就是说，对本国历史的了解愈深，愈是能激发学生的爱国情怀。第2、 着重进行中国近代史和革命传统的讲授。忘记过去就意味着背叛，青年学生，应该知道并牢牢铭记中华民族近代的屈辱历史，一次次各种形式的抗争并没有改变中国的命运，直到中国共产党的出现，使得革命面貌焕然一新，经过艰苦的斗争，拯救了中国，开创了社会主义伟大事业，在教学中，要循着历史的发展对学生进行教育，使学生了解中国人民反对外来侵略和压迫、争取民族独立和解放，前赴后继，浴血奋斗的精神和业绩，使学生知道今天的幸福生活来之不易。第3、 进行维护祖国统一和民族团结的教育。通过历史教学，使学生了解并深切地感受到：中华民族是一个统一的多民族大家庭，历史上虽有多次的分裂，统一是大趋势。维护祖国统一和民族团结也是各族人民的共同愿望，在祖国的大家庭里，各民族人民都为维护民族团结和国家统一做出过不懈努力和历史贡献，搞分裂不得人心，注定失败。青年学生将来要为维护民族团结和祖国统一做出自己的贡献。 研究思路和方法文献资料法：大量查阅学习有关本课题的研究现状及发展趋势，同时关注时代信息和热点时政，积累素材。教育实验法：利用教育实习的机会，立足于自己所在的教学班级，尝试实施爱国主义教育手法，观察学生在实验前、后思想觉悟面貌的变化。 教育调查法：深入班级，深入学生个体，调查爱国主义教育在课堂教学中的实施现状，搜集到第一手材料，以辅助课题内容，增强课题内容的客观性。 进度安排： 2012年09月到11月，与导师见面，接受指导，初步选定题目，查找、收集相关资 料。 2012年12月到2013年01月，完成并上交个人研究及学习计划，确定论文主题， 报论文工作领导小组审核通过后，制定毕业论文设计的相关计划。 2013年03月到06月，完成论文开题报告，交由指导教师审阅，通过后，继续组织 材料。 2013年08月到09月，参加开题答辩会，进一步完善，通过后，进行论文设计阶段， 指导教师跟踪检查，提出改进建议。 2013年09月