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小学语文学习方法介绍摘自中国儿童网阅读部分一，怎样辨析同义词 同义词包括近义词。辨析同义词可从以下几方面去考虑： 从感情色彩上进行辨析。也就是从词的褒贬义去辨析。如“顽强”与“顽固”前者表示赞许，后者则表示憎恨。 从语意轻重上进行辨析。如“破坏”与“摧毁”前者程度浅，后者程度深。 从范围大小上进行辨析。如“战争”与“战斗”前者范围大，后者范围小。 从“具体”与“概括”的不同进行辨析。如“衣服”与“衬衫”，“衣服”是概括性的，指还有衣服，而“衬衫”是具体的，可以指长袖衬衫或短袖衬衫，男式衬衫或女式衬衫等。 从指对象的不同去辨别。如“沉重”与“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量重。 还可以从普通话和方言，如“讨饭”与“乞丐”，口头语与书面语，如“爸爸”与“父亲”，旧词与新词，如“薪水”与“工资”，外来语与本民族词，如“水门汀”和“水泥”常用语和专门术语，如“盐”和“氯化钠”等几方面进行辨析。二，怎样找反义词 意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手： 从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节的，它的反义词也必须是单音节的“弱”。 从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。 从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。 从不同的语言环境中去寻找。有的词是反义词，词义不同，它的反义词也不同。如： 这鱼很新鲜。这句中的“新鲜”的反义词应是“腐烂” 这是一件新鲜事。这句中的“新鲜”的反义词应是“陈旧” 早晨的空气很“新鲜”。这句中的“新鲜”的反义词应是“混浊”三，怎样理解句子的含义 理解句子有以下几种方法： 要抓住句子中的关键性词语。如十里长街送总理。 联系上下文来理解。 联系实际，典型联想来理解。如我的战友邱少云。 从比喻、象征意义中去理解。如我的伯父鲁迅先生。 从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。四，常见的病句有哪几种 修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是： 读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。 划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。 改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。 对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。怎样修改病句 词义混淆。 词类误用。 成份残缺。 搭配不当。 重复累赘。 词序颠倒。五，怎样理解词义 一、据词定义法。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。 二、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。 三、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。 四、词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在我的伯父鲁迅先生一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。我们可提问：什么？小绒球；是什么？是小鸡。缩句后就是成“小绒球是小鸡。”六， 怎样变换句式 一、常式句和变式句：如：常式句：亲人再见了 变式句：再见了，亲人。把主谓语的位置进行互换。 二、把陈述句改成主动句和被动句。如：他碾死了小青虫。”可改成 主动句：他把小青虫碾死了。 被动句：小青虫被他碾死了。 三、陈述句与反问句的互相变换：陈述句：讲卫生是一种美德。 改成反问句：讲卫生难道不是一种美德吗？ 四、有些陈述句为了突出句中的某一部分，可交换下词语的位置。如：“我去过北京。”与“北京，我去过。”前者突出“我去过”，后者突出了“北京”。 五、直述句与转述句的互换：如：直述句：小红对小利说：“我要吃饭去了。” 转述句：小红对小利说，她要吃饭去了。七，怎样读懂一篇课文识字理词，即认识字，理解字词的含义。理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。认识结构，即给课文分段和概括段落大意。了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。认识中心，即弄明白课文的中心思想 是什么。体味技法，即文章的写作特点。 种分段法：、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。、时序分段法，即按照时间推移的顺序给课文分段。、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。、事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文章结构去给课文分段。概括课文的段落大意：主要抓住段中说的是谁或什么，再分析其怎么样、是什么或干什么，去归纳段落大意。这样，段意的语句就会精炼些。以上三步总的来说，是对课文的局部认识。 1、摘句法，找中心句。2、取舍法，找重点句。3、合并法，归纳各层层意。归纳课文的主要内容。 1、串联段意；2、抓重点段；3、运用过渡句、段；4、巧用中心句；5、改添总结全文怎样命题：1、以时间命题（下课十分钟）；2、以中心命题（尽责的爸爸）；3、以地点命题（记金华双龙洞）；4、以人名命题（我的伯父鲁迅先生）5、以文章内容命题（草地夜行）八，复句有哪些基本类型 并列关系的复句。 承接关系的复句。 选择关系的复句。 递进关系的复句。 转折关系的复句。 因果关系的复句。 假设关系的复句。 条件关系的复句。九，怎样概括文章的中心思想 先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。分析课文的重点段。从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如伟大的友谊。 从中心句找中心，如我的伯父鲁迅先生。写人的作文应注意什么 写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。 写作部分 十，写人的文章应注意以下几点： 交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。 要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。 要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完董存瑞舍身炸暗堡以及我的战友邱少云以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。 要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如一夜的工作中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。 在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。 要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。十一，写事的作文应注意什么 在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点： 如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。 要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。 一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。 记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。三、学生基本情况简要分析学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音