九年级语文上册第三单元12《湖心亭看雪》（第2课时）教案新人教版.docx

12*湖心亭看雪教案（二）第二课时教学目标：1.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会对比、白描手法的运用。2.领略雪后西湖美景，感悟作者的思想感情。教学重点：学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会对比、白描手法的运用。教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学过程：一、导入新课请同学们合上课本，我们先一起来背诵一下湖心亭看雪。师生齐背。通过背诵我们对课文内容有了进一步的了解，下面让我们一起深入到课文中去。二、品读赏析1.舟子是如何评价张岱的？一个字概括。明确：莫说相公痴，更有痴似相公者。“痴”。2.找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？自由朗读，小组讨论交流。明确：（1）“痴行”“是日更定”说明时间之早。“独往湖心亭看雪”看出张岱这么冷的天气，还凌晨时分去湖心亭看雪，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。（教师提示：明明有舟子，作者为什么说“独往”呢？反映了他怎样的个性？）舟子只是送他，并且舟子不懂他，“独”字反映出文人雅士的清高孤傲。“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”教师提示：想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写？（可有类似“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”的想象）这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。（2）“痴景”（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”）指生读，有感情地读，说说此景异在哪里。教师提示：A.“天与云与山与水”是否拖沓？去掉“与”读一读，对比读出天地苍茫的景象。B.量词之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？C.顺序之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟舟中人两三个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已”？D.读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。教师明确：这段写景文字运用了白描手法。可多媒体显示： 白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象概括，不渲染、不雕饰，简洁、朴素、自然，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，表现出悠远脱俗的情味。 【细腻地品读，读出内涵，读出妙处。并理解本文的白描手法】学生背诵西湖雪景的文字，总结作者的语言特色。 学生明确：简练自然质朴，不事雕琢。（3） “痴人”舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗？（有，湖心亭比他早来的两个人。）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？惊喜、愉悦：生读“大喜曰：湖中焉得更有此人！”A.“此人”是哪种人？用文言文说说看。（湖中焉得有此雅兴之人）B.如果张岱要回答，用文言文如何回答，最好有神态？（彼此彼此）惆怅、感伤：知己难觅，难求，遇到了但紧接着又是无奈的分别并且难有后会之期。怎能不令人惆怅！作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。（“是金陵人，客此”。）“客此”写出这两个人与作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣、有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。“金陵”暗示他对故国的思念。三、探究写法1.学生齐背课文，思考：作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？ 学生讨论、交流。 明确：叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。 但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。 四、总结课文，拓展延伸1课堂小结本文通过对西湖壮观的雪景的描写及湖心亭奇遇的记叙，表现了作者文人雅士式的孤傲和遗世独立的高洁情怀。2拓展延伸柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。明确：在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏、超凡