来龙小学农村小学生日记教育的课题研究报告.doc

宿迁市“十二五”规划课题农村小学生日记教育的实践研究研究报告一、课题的提出(一)日记教育是深化新课程改革的需要。小学语文新课程标准中告诉我们“写作是为了自我表达和与人交流；小学生要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；要求学生在写作时说真话、实话、心里话；教师要加强对平时练笔的指导，提倡写日记；在语文教学中教师重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”作为日记就有“以美滋润心灵、以美启迪智慧、以美强健体魄、以美提高悟性、以美激发创新。”赵登亮记日记，发挥美育功能（淮阴教育报）的功能，坚持写日记还能培养学生良好的观察和写作习惯，并且学生在日记中吐露的都是真话、实话、心里话。也就是说，日记不愧为一种良好的生活化语文教育方式。(二)日记教育是农村小学生终身发展的需要。农村教育资源比较缺乏，再加上有三分之二的学生父母长期在外地打工，把孩子交给溺爱孙子、孙女的爷爷、奶奶带，这样就导致许多孩子没有良好的写作习惯，情感、态度、价值观更是落后。结合朱永新教授说的“写日记是每天必修课，这样能丰富写作素材，倾吐内心的真情实感，培养人的语言表达能力，坚持写10年日记可以让人走向成功。”所以我就确立了农村小学生日记教育的实践研究这一课题。二、课题核心概念及其界定日记在现代汉语词典中是这么定义的：“对每天所遇到的所做的事情的记录，兼记对这些事情的感受。”日记的种类有十多种。适合中、高年级学生的日记有：观察日记、台历日记、活动日记、实验日记、信息日记。观察日记。就是把日常生活中观察到的人物、事物、景物，围绕一个中心，选取某一方面记下来。它有助于培养观察能力。台历日记。就是把一天中发生的事情，选择有意义的，简要地记在台历上，少则一两句，多则一小段，既可丰富写作素材，又可作“备忘录”。活动日记。就是把亲自参加的参观、访问、浏览以及其它活动扼要地记载下来。它有利于培养记叙能力。实验日记。就是把自己搞的种植、饲养及学科中的小实验、小制作、小发明的经过记下来，这有利于培养写实验报告的能力。信息日记。就是把每天了解到的最新信息记下来，这能培养搜集信息、了解信息、储存信息的习惯。摘录日记，就是把名人佳作中的优美段落、名人格言、警句哲理、俗语谚语等摘录下来。它有利于丰富词汇，提高认识。我们这里所研究的日记主要是指观察日记、活动日记和信息日记。日记教育就是通过写日记和交流日记来提高小学生写作水平，并培养其情感、态度、价值观。日记是学生亲历亲为亲悟亲身体验；日记是学生心灵的苏醒，是心灵的敞开，是对美好生活的向往，是对理想的追求；从日记中我们可以触摸到学生情感的温度、思想的脉动。师生长期坚持写日记并适时进行交流有助于习作水平的提高和正确价值观的形成。小学生价值观是小学生在对各种事物和现象进行判断抉择和取舍时能够支配其行为的观念系统。小学生的价值观正处于形成的初期，具有其自身独特的特点，为了以后形成科学价值观打下良好的基础，把握好这一时期儿童的价值观特点具有十分重要的意义。这里的小学生主要是指四、五、六年级学生，写和交流的也主要是中文日记。 三、研究目标1.通过调查、分析，了解农村小学生写日记的兴趣。2.结合农村小学的教学环境，深入探究丰富日记素材的有效途径。3.通过研究交流日记的有效方式，来促进农村小学生情感、态度、价值观的形成。4.要让小学教师主动成为行动研究者，在教育教学实践中反思，在反思中促变，在变化中提升，从而提高教师的教育科研水平，促进教师的专业成长，为培养创新性儿童积淀丰厚的理论和实践资料以便推广实施。四、研究内容1.研究目前农村小学生写日记的情况。2.研究培养小学生坚持写日记习惯的途径。3.研究日记交流的方式。4.研究写日记对提高小学生习作水平和价值观形成的帮助。研究重点：交流日记对小学生价值观形成的帮助。五、研究对象五（4）班学生六、研究过程与方法（一）文献研究综述1.日记的种类研究日记的种类有十多种。适合小学中、高年级学生的日记有：观察日记、台历日记、活动日记、实验日记、信息日记。观察日记。就是把日常生活中观察到的人物、事物、景物，围绕一个中心，选取某一方面记下来。它有助于培养观察能力。台历日记。就是把一天中发生的事情，选择有意义的，简要地记在台历上，少则一两句，多则一小段，既可丰富写作素材，又可作“备忘录”。活动日记。就是把亲自参加的参观、访问、浏览以及其它活动扼要地记载下来。它有利于培养记叙能力。实验日记。就是把自己搞的种植、饲养及学科中的小实验、小制作、小发明的经过记下来，这有利于培养写实验报告的能力。信息日记。就是把每天了解到的最新信息记下来，这能培养搜集信息、了解信息、储存信息的习惯。摘录日记，就是把名人佳作中的优美段落、名人格言、警句哲理、俗语谚语等摘录下来。它有利于丰富词汇，提高认识。我们这里所研究的日记主要是指观察日记、活动日记和信息日记。2.日记的美育功能研究江苏沭阳教委 赵登亮所说的日记好处：以美滋润心灵、以美启迪智慧、以美强健体魄、以美提高悟性、以美激发创新。赵登亮记日记，发挥美育功能（淮阴教育报）（1）记日记，以美滋润心灵。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。古往今来，孰没有过喜怒哀乐的心境，有了这些心境，也都会产生抒发或排遣的欲念，那么日记就是一种最佳的方式。因为经过书香浸润的心灵可以波澜不惊，宠辱皆忘。如岳飞的满江红“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”就是一篇辞体日记。（2）记日记，以美启迪智慧。魏书生曾说过：“我们以高尚、昂扬、乐观的态度看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。”记日记，能让人富有昂扬的斗志、乐观的情调。如果我们把自己平时胡思乱想的内容洒在纸上，长期下去，就会从流在纸上的横七竖八的思绪中理出一个规律来。蒋经国就通过记日记预见到国民党将来的失败，一定会失败在干部身上。（3）记日记，以美强健体魄。一个能长期坚持写日记的人，必然也必须有一个强健的体魄。这正如裴显生在现代写作报上所写“体健笔健”。如果一个人整天体弱多病，精神萎靡，那又怎能有“孤松独秀如椽笔”的见识与胆魄及指点江山的气概呢？长年坚持不懈写日记，能使人心灵健康、开阔。以前我们学校张老师心胸比较狭窄，现在由于坚持写日记，整天心态阳光，工作情绪高涨。（4）记日记，以美提高悟性。记日记时间长了，积累的素材多了，必然会产生点悟性。平时，我们对人对己对物总会产生些思考，长期的琢磨很有可能就会产生顿悟，使人进入一个全新的境界。（5）记日记，以美激发创新。日记美育，对科学的创新，有催化作用。比如科学小实验资料记多了，产生质变的契机就到了，一个创新的理念就从小脑瓜中蹦出来了。不管是搞科学，还是搞医学、文学，手头没有任何资料，就别妄言搞什么创新。所以说，记日记是创新意识成长的摇篮。（二）小学生写日记的情况调查研究为了更好地了解本校学生的写日记现状，为课题研究开展提供依据。本课题组成员针对课题研究的内容设计了一份关于小学生写日记现状的调查问卷，有目的地对学生学写日记情况进行调查落实。 本调查问卷主要从小学生对写日记的兴趣，在写日记过程中遇到的困难和是否愿意和同学们交流自己的日记，又有哪些有效的交流方式。经过学生的配合，本次调查圆满结束。下面就是对这四个方面的调查进行的具体分析：在接受调查的40人里，还没有一个同学是自己主动要写日记的，都是在老师的要求下才写的，只是为了完成老师布置的作业，并没有真正了解到写日记对作文能力的提高和自我教育以及对他人的教育大有帮助。不过孩子们都愿意在老师的带领下坚持写日记。有70%的同学觉得自己写日记的水平一般，能将一天的学习生活情况记录下来。只有12%的同学认为自己写的日记令人比较满意，因为所记的都是每天中发生的对自己或他人有教育意义的事，且内容比较具体感人。日记写得不够满意的学生认为平时对身边的事情态度还不够积极，不够细心观察，认为漠不关己。93%的同学平时所写的日记内容都是心里话。由此可见，这些孩子虽然稚嫩，但是他们没有受到“假”的熏染，他们的童心依旧，只要引导得当，我们一定能从他们的日记中看到他们更加真实可爱的一面。对于日记的交流80%的同学愿意，也有20%同学不好意思，认为日记中有小秘密，有个别同学认为自己的日记只能给信任的老师看。基于以上的调查分析，我们提出了以下建议：（1）解除学生的心理桎梏，消除对日记的恐惧心理，还日记的本来面目。在课堂上、生活中反复宣讲人人都能写好日记，并用大量的事例来佐证，从而充分树立学生的自信心。这样为学生喜爱日记、愿意写日记创设了一个好的思想情绪氛围。（2）从写日记内容入手进行大胆设计，让学生真正感受到日记的美。一是引导学生认真观察、思考生活，明确“事事可以入文”，要“以我手写我口、我笔表我心”。二是将生活中熟悉或关注的内容引入日记，引导学生讨论。这样让学生明确描写生活、反映生活是日记的一大内容。三是引导学生进行发散思维，让学生对日记“观之可亲”。如开展“脑筋急转弯”等思维训练，使学生能从多角度多侧面来思考，激活学生思维。（3）对教学方法进行改革，采用灵活多样的方法进行日记教学。课堂上，即兴日记、演讲、故事改编等轮流进行，让学生对日记不陌生，认识到“时时处处皆日记”，让学生养成坚持写日记的习惯。 （二）小学生日记教育的实践研究1.丰富学生日记资源的策略途径研究（1）教给学生观察方法，积累鲜活日记素材。观察日记，可以是一景、一事、一人的短文，看起来易写，但要写得准确、细致、透彻，还必须掌握一些方法，因此，我结合教学，指导他们抓住事物的特点进行仔细地观察。从不同的角度观察。如写景时，我告诉他们可以从不同的角度去观察，可由近到远，或由远到近。有位同学在描写湖时，首先是近距离观察，“微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶”，然后登上山顶俯视，湖“犹如少女脸上一双亮丽的眼睛镶嵌在青山绿树之间。”同一事物从不同的角度观察，看到的是不同的。我们只有多角度去观察事物，才能更加突出景物特点，这样写出的景物不仅全面而且立体化了。从整体到局部地观察。比如写一样物体，我指导学生从整体到局部地观察事物的特点。如仔细观察它的外表什么形状，什么颜色。古代中医有“望、闻、听、切”，其实我们也可对观察的物体来一番“诊断”，摸一摸，闻一闻，甚至可以品一品，可以写它的颜色、形状、图案等。例如：一位学生在写香蕉时是这样写的：“这一串香蕉，个儿又粗又饱满，每条足有五寸长，弯弯的像月牙，像小船。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三两重，好大的香蕉啊！黄里渗着几许青色的表皮，十分光滑，剥开黄色的蕉皮，奶黄色的果肉露出来，咬上一口软乎乎的，甜丝丝的，香甜浓郁，真叫人越吃越想吃。” 小作者不但应用恰当的比喻句写出了香蕉的样子，而且还写出了自己的感受，这说明他观察时抓住了事物的特点，所以写得具体，深刻生动。（2）开展有益的课外活动，丰富学生日记资源。课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。开展丰富多彩的课外活动对小学生的身心发展有着重要的作用和意义。如果我们引导小学生把这些活动内容和感受及时地记录下来，不就是一篇篇有血有肉的日记了吗？最近两年，我们学校大多数老师能坚持这么做，而且效果极佳。下面就举两个事例来说明。开展参关访问活动，丰富日记内容。比如我们师生按顺序参观以“善”为文化特色的来龙初中校园，而后师生又即兴创作。我仔细一阅读，发现同学们都能按参观顺序写，先写进入校园看到的“择善园”，特别强调“择善园”南墙上栩栩如生的“善”生活画。紧接着就写到了“树善园”、“砺善园”以及教学楼东侧的“善”成语文化墙。80%的同学还能做到有详有略，更可贵的是个别同学还给刘校长提出建议：文化墙上的成语字体太潦草，看起来不太美观。第二天刘校长就请艺术家来改为“小隶”。进行演讲比赛，激活学生的语言。我们学校好多班级开展的活动是丰富多彩的。一天晚自习，我们学校五（4）班举行了“中国梦 我的梦”主题演讲会。活动一结束，我就让同学们写日记。结果同学们写的日记真实感人，更妙的是我让小典典把这篇日记整理一下就变成了一篇叙事性的演讲稿。下面是我精心选摘的其中部分内容。“亲爱的老师、同学们：大家好！我演讲的题目是种下中国梦 创造美好的未来。实际上，我今天是转播我们五(4)班昨天晚上一场精彩的演讲会。首先跑步登上讲台的是演唱我的中国心出名的小歌唱家雷雷。他满怀激情地演讲道：我的中国梦就是长大当一名环保局长，整天深入工厂、街道、田野，如果发现哪儿有了污染，就立即发动群众进行整改雷雷正动情地演说着呢？阳阳已经踩着坚定的脚步来到了演讲台前，他迫不及待地演讲道：我的中国梦呀！就是长大当一名戍守海岛的战士。我和战士们身穿铠甲，像钢铁巨人一样夜以继日地坚守海岛，让那野心勃勃的小日本不敢跃进钓鱼岛一寸，让那贪得无厌的菲律宾只能望岛兴叹。同学们心潮澎湃地诉说着自己的中国梦，不知不觉晚自习下了。老师和蔼可亲地说：你们的中国梦都太感人了！我们现在就在新校园内种下这一个个中国梦。伴着皎洁的月光和快活地眨着眼睛的星星。我们都悄悄地种下了中国梦。语文老师又满怀深情地说：明天，这些种子就会发芽长叶。十年后我们的新校园就会绿树成荫，百鸟争鸣。”上面两个事例足以证明“活动是日记的鲜活素材，是习作的助长剂”。俗话说文以载道，情动而辞发。只要我们能长期坚持开展这样触动孩子们心弦的活动，孩子们就会下笔如流水。（3）选择课外读物，写好育人日记。课外阅读是学生心灵的呼唤，人文的回归，能潜移默化地影响学生的精神和人格，还能培养学生热爱祖国语言文字的情感。所以，我们选择了有代表性的名著来让学生阅读，并让学生随时写好读书日记。阅读古典名著论语懂得做学问和做人。从论语中同学们懂得了“默而识之，学而不厌”的踏实学习精神；也体会到了“三人行，必有我师焉。”的虚心好学，取人之长，补己之短的美德。精读红色经典，懂得珍惜今天生活。在阅读红岩的交流会上，同学们个个热血沸腾，他们深深地感受到今天的世界是革命者们用斧头劈来的，用镰刀开来的；我们的国旗和胸前的红领巾是无数革命者们用鲜血染红的。所以个个情不自禁地崇敬革命者，决心珍惜今天的幸福美好生活。阅读纯美小说，感受至善至美 。曹文轩的小说中无论是青铜一家对葵花的真情，还是爸爸为桑桑寻医问药的艰难，根鸟追求幸福的感觉都让我们在丝丝的苦涩中，至善至美的氛围中，咀嚼到甜甜的味道，感动不已。正如曹文轩所说：“我觉得一个人，能经常感动是保持优良生命状态的一个很重要的方面。” 通过开展课外阅读活动，校园变得安静了，同学们的语言变得丰富了，文笔变得流畅了，精神变得饱满了，意志变得坚强了 在和同学们的一起阅读中，我也深深感受到了： 读书，是生活的一部分，书犹如阳光和空气，不可缺少；阅读不能改变人生的长度，但是可以改变人生的宽度； 阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点 。所以，我呼吁“ 让读书成为一种习惯 ， 让我们行进在读书的路上，一路欣赏，一路收获！” （二）交流日记的有效途径研究通过开展丰富多彩的活动，我们学校师生们的日记内容丰富了，但是如果都是“孤芳自赏,那写日记只能发挥点提高写作水平，或者是稍微起到点自我教育作用；我通过实践忽然发现让大家都来主动地交流一下日记内容，日记的“效应”就会放大。（我们写的都是观察和活动日记，是没有什么秘密的，所以可以公开交流。）1.创建日记专栏，促进学生写日记习惯的形成。专栏能吸引人的眼球，好的专栏宣传教育作用效果超好。所以，我们学校在四至五年级教室的后墙上都创建了“日记伴我成长”专栏，每天都要选择优秀日记展示出来。这些日记有的是写自己认错心里的，有的是写活动场景及活动感受的，还有的是写阅读经典感受的总之，这些被展出的日记不仅文采飞扬，而且都很有教育意义。学生看到自己的日记被展出，又迎来了那么多观众，个个高兴得手舞足蹈。为了写出更有价值的日记，于是好多同学都争先恐后地做好事，积极主动地参与有益活动。2.每天早上读日记，让学生找到向善、向上的动力。每天早上我首先读一读自己结合班级实际情况写的日记，而后又让同学们主动地读一读自己的日记，这样进行心与心的交流。比如在学生读参观来龙初中“善”园这篇日记时，同学们就不由自主地懂得了“乐善好施、尽善尽美、善始善终、嘉言善行”等道理。3.选择日记中的经典语句品味，催发师生情感。在批改日记、读日记，听日记的过程中，我们积累了好多经典语句，它的效应不逊色于哲学家的语言。如“祁老师，我一看到您，心里就有一种甜甜的感觉。”“祁老师，您总是苦口婆心地教育我，在我需要帮助时，你总是出手帮助。我就弄不明白在这一年里我的成绩谈不上好，您为啥不放弃培养我正需要这股力量。我感觉能遇见你这么了不起的老师，真不知修了多少世才得来的福气！”“祁老师，您是树根，我们是树茎和叶子，有了您，我们才能茁壮成长。”4.上日记交流视频课，净化学生心灵，陶冶学生性情。“日记伴我成长”专栏的创办，调动了学生写日记的积极性，促进了学生写日记习惯的形成；每天早上师生互相读日记，让学生找到向善、向上、求美的动力；选择日记中的经典语句咀嚼，催发了师生情感。这些形式已经达到了日记教育的良好效果。但是，通过利用教育现代化资源录播室上录播课，更是达到了春风化雨，润物无声的作用。在日记交流课上我首先和同学们一起品味了一则雷锋日记：1958年6月7日如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？从这则名人的日记中，同学们读出了雷锋的无私奉献精神，几乎人人都变成了“小雷锋”。欣赏完了名人的日记，我又让同学们阅读上届同学们的精彩日记，在此基础上，我们师生才交流了彼此的精美日记。有的同学读出了老师像妈妈的那种甜甜的感觉，有的同学倾吐了对远方亲人的思念之情，有的同学睡梦中有了童话般的感觉作为老师更是热血沸腾地演讲着自己对学生无微不至的关心，对教育事业的执著追求，对人生理想的百倍信心。在师生们争先恐后地诵读自己日记的过程中，掌声不断，小脸通红，时而还会目睹到激动的泪水。5.写循环日记，调动学生交流的积极性。所谓循环日记，就是每天轮流记载。这与一般意义的日记有相同之处，即同为日记，在题材内容、表现方式方法、篇幅长短等要求上比较宽松，显得灵活多样，易于学生自由发挥。而不同之处就在于“循环”二字：日记一般是写给自己看的，而“循环日记”不仅自己看，还要给别人看，写循环日记的好处也就通过“循环”这一形式体现出来了。它有利于同学之间的相互提醒、监督、学习、提高。我的具体做法是： （1）由单一的分组循环记载到交错循环记载，进行多形式的循环练习 开始，为了使学生在循环日记中想说、敢说，就采用一定名额(五、六人)为限的自愿结合法，组成一个个循环日记小组进行记写，一周循环一次。经过一段时间练习以后，把不同等级水平的学生搭配起来，组成小组写循环日记，以带动差生提高进步；又把中上水平的学生配成一个个循环日记小组，用另一循环日记本进行练习，促使他们相互竞争提高。若要提高训练密度，还可以将几种方法结合起来，交错练习。多样性的循环方式，能激发、保持学生的写作兴趣，促使他们以积极的态度来练写作文。 （2）充实、丰富日记内容，适当要求，训练多种能力 为给学生更多自由发挥的空间，循环日记一般让学生自主选材练写。日记可写的内容很多，可记师生、记亲友、记相识或不相识的人；可记春夏秋冬，日月星辰；记花鸟虫鱼；记回忆，写现实，抒憧憬但有一个基本要求，那就是记近期最好是当天的所见、所闻、所感；写人记事力求有条理，有层次；描态状物尽可能准确生动；不记假话空话，不记流水帐，把内容写具体，哪怕是一个片段，三言两语，也要写清楚，写明白。 除了自主选题，也给学生提供写作素材或规定写作范围，提出适当要求，有针对性地进行练写。比如，针对班级学生写作不能抓住特点生动描写的这一情况，就在循环日记中训练他们的观察能力和表达能力。有一段时间，我要求他们重点观察班级同学，然后抓住他们的外貌和个性特征来写。为了激起学生的写作兴趣，要求他们在文中不要写出所记同学的名字，以便在交流时让大家猜，如能被猜中，就说明你成功了，否则就重写。结果学生一个个兴趣盎然，写出了许多个性鲜明的人物形象，越是后写的写得越好，因为受到前面同学的启发。这不正是写循环日记的目的吗?又如，为了训练学生的思维辨析能力，让他们就班级某一事情或现象谈感想，或就热点新闻进行日记讨论；为了训练他们的想象力，我让他们编故事，进行故事接龙。这些并不算新颍的方式用在循环日记中，却很实在，学生也乐意接受，收到了很好的训练效果。 通过写循环日记，促使学生观察生活，帮助学生积累材料，锻炼了学生的观察能力。丰富的日记内容，是学生多彩生活的反映，表达了学生的真情实感，锻炼了学生的作文能力，加之“循环”的缘故，促使学生之间互相学习，共同提高。日记中还常有后记的人就前面的人所记之事进行争辩、讨论，为其纠错。 总之，写循环日记既有利于培养学生的写作兴趣，提高师生的鉴赏水平，又提升了师生的情感、态度、价值观。三挖掘出日记中的美育功能研究。视频课最大的好处是可以反复播放，这样我们也就可以反复体验。通过这节视频课，我们深深感悟到了江苏沭阳教委 赵登亮所说的日记好处：以美滋润心灵、以美启迪智慧、以美强健体魄、以美提高悟性、以美激发创新。赵登亮记日记，发挥美育功能（淮阴教育报）1记日记，以美滋润心灵。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。古往今来，孰没有过喜怒哀乐的心境，有了这些心境，也都会产生抒发或排遣的欲念，那么日记就是一种最佳的方式。因为经过书香浸润的心灵可以波澜不惊，宠辱皆忘。如岳飞的满江红“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”就是一篇辞体日记。再如我们学校有位老师由于自己一时糊涂，被电信诈骗了4万多元现金，她立马把被诈骗的前后经过写成一篇长达两千多字的日记，也因此抚慰了受伤的心灵，毅然正常工作了。2记日记，以美启迪智慧。魏书生曾说过：“我们以高尚、昂扬、乐观的态度看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。”记日记，能让人富有昂扬的斗志、乐观的情调。如果我们把自己平时胡思乱想的内容洒在纸上，长期下去，就会从流在纸上的横七竖八的思绪中理出一个规律来。蒋经国就通过记日记预见到国民党将来的失败，一定会失败在干部身上。我们学校的祁老师就因为坚持写日记，所以才在一年之内获得了15张各方面的证书。3记日记，以美强健体魄。一个能长期坚持写日记的人，必然也必须有一个强健的体魄。这正如裴显生在现代写作报上所写“体健笔健”。如果一个人整天体弱多病，精神萎靡，那又怎能有“孤松独秀如椽笔”的见识与胆魄及指点江山的气概呢？长年坚持不懈写日记，能使人心灵健康、开阔。以前我们学校张老师心胸比较狭窄，现在由于坚持写日记，整天心态阳光，工作情绪高涨。4记日记，以美提高悟性。记日记时间长了，积累的素材多了，必然会产生点悟性。平时，我们对人对己对物总会产生些思考，长期的琢磨很有可能就会产生顿悟，使人进入一个全新的境界。现在由于老师们坚持写日记，所以很多老师的演讲比赛、课堂教学、论文都陆续获得了市级一等奖，省级一、二等奖。做起事情来，更是井然有序。我们学校的学生们，也由提笔忘字到出口成章。5记日记，以美激发创新。日记美育，对科学的创新，有催化作用。比如科学小实验资料记多了，产生质变的契机就到了，一个创新的理念就从小脑瓜中蹦出来了。不管是搞科学，还是搞医学、文学，手头没有任何资料，就别妄言搞什么创新。所以说，记日记是创新意识成长的摇篮。记日记好处多多。实践也的确证明了这一点。经过两年的日记教育实践研究，我们发觉孩子们的一双双发现美的眼睛在一篇