写人记事散文阅读技巧.pptx

写人记事散文阅读技巧,以纪念刘和珍君为阅读范本,一、散文文体知识,1、概念 散文指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。 2、散文的分类 （1）叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。 这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。,（2）抒情散文：以抒发感情为主的散文 它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。这类散文较多含蓄和象征的成分。 （3）议论性散文：以议论为主，借助某种形象说理，直接的发表议论，其特点是议论、抒情和描写相结合。这类散文近似于杂文，但比一般杂文更具文艺性。,3、散文的特点“形散而神不散”。 所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。 所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言的，就是要求立意高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都应围绕一定的中心，为中心思想服务。 时间跨度大 空间转换广 事件关联多 表达方式活 结构全文巧,4、散文的线索 为了达到“神聚”，必然有一条线索贯穿。 线索是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。 线索可以有很多种，如时间线索、地点线索、情感线索、事物线索、发展过程线索等等。 写景抒情类散文多以景或情为线索 写人记事类散文多以人物事件为线索,二、以记念刘和珍君为范本学习写人记事的散文阅读技巧,（一）、了解作家作品和写作背景 1、作家简介 鲁迅(18811936)，字豫才。原名周樟寿，后改为周树人，浙江绍兴人。毛泽东评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。 1902年他去日本留学，原本学医，后从事文艺等工作，希望用以改变国民精神。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，对人吃人的制度进行猛烈地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石，成为五四新文化运动的伟大旗手。1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动。1936年10月19日病逝于上海。,2、主要作品： 小说集：呐喊(阿Q正传等皆收于呐喊中)，彷徨(祝福选自其中)，故事新编。 散文集：朝花夕拾(原名旧事重提共收录10篇散文，含藤野先生从百草园到三味书屋等)。 文学论著：中国小说史略。 散文诗集：野草(含风筝雪)。 论文集：门外文谈。 杂文集：坟热风华盖集华盖集续编南腔北调集三闲集二心集而已集花边文学伪自由书附集准风月谈集外集且介亭杂文集且介亭文二集且介亭杂文末编等。,3、时代背景 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成屠杀爱国人民的“三一八”惨案刘和珍，即是当年倒在“三一八”惨案中反动派枪下的一位年仅22岁的女大学生。鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这篇悲愤沉痛的悼念文章记念刘和珍君，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债。,（二）分析结构思路 （1）思考一：本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中， 哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过） 那么第一二节在文中起什么作用？ 交代为什么要为刘和珍君写一点东西，即写作的缘起。 六七小节又起什么作用？ 揭示这次事件的教训和意义。,（2）、总结句段作用分析技巧 （1）从思想内容上 明确该段写了什么：陈述对象 怎样陈述的 表达了什么情感 （2）从篇章结构上 开头：总结全文 引出下文或话题 为下文做铺垫 营造气氛，奠定感情基础 中间：承上启下的过度作用 结尾：升华感情 深化主题 总结全文 卒章显志，点明主题 首尾呼应 （3）从表现手法，表达技巧上 用了何种手法，作用是什么,文章结构,(12)记念的缘由,(35)追忆刘生平,(67)教训和意义,悼念刘和珍君 控诉反动政府,痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人,追述生平事迹,概括遇难经过,详写遇难经过,劝戒徒手请愿,激励奋然前行,逻辑顺序,时间顺序,逻辑顺序,（3）思考二：课后练习题一 “我也早觉得有写一点东西的必要了” “可是我实在无话可说” “我也早觉得有写一点东西的必要了” “我正有写一点东西的必要了” 我还有什么话可说呢？” “我还有要说的话” “呜乎，我说不出话”,小结,说,痛悼,揭露,唤醒,无话可说,悲愤至极,（情感元素,悲愤,悲愤的感情贯穿全文,文章结构,(12)记念的缘由,(35)追忆刘生平,(67)教训和意义,悼念刘和珍君 控诉反动政府,痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人,追述生平事迹,概括遇难经过,详写遇难经过,劝戒徒手请愿,激励奋然前行,逻辑顺序,时间顺序,逻辑顺序,情感线索,悲 愤,叙述顺序,（4）行文思路分析技巧 通读全文，把握全貌。 明确何种类型的散文，找出文章线索 圈点勾画，抓关键词句。 注意开头结尾，每段的起始句，收束句，找出具有概括性的词句 概括段意，把握结构。 用一句简明扼要的话概括段意，分析段与段之间的内在关联，根据文章线索划分文章层次,（三）写人记事散文的人物形象分析 1、思考：课后练习题第二题 生前爱看鲁迅文章； 毅然预定了全年的莽原； 成为学生自治会成员； 常常微笑着,态度很温和； 虑及母校前途,黯然至于泣下； “欣然前往”参加请愿运动； 中弹牺牲.,热心政治运动,追求进步 有组织能力,在同学中有威信,本性善良,为人谦和,勇赴国难,不惜殒命,总结： 刘和珍是一个进步学生,是站在时代前列的新女性.文章对刘和珍的描写不多,可以看出她热心政治运动,追求进步；有组织能力,在同学中有威信；本性善良,为人谦和；勇赴国难,不惜殒命.,2、人物形象分析方法 （1）从分析人物的描写入手 正面描写刻画人物形象。 就是通过直接描写人物的肖像、神态、行动、语言、心理等，来揭示人物思想品质和性格特点，从而反映作品的主题的描写。 侧面描写刻画人物形象。 就是通过他人的言行，来间接刻画人物的描写。 （2）从分析情节、典型场面入手。 就是文中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。 （3）从分析环境入手。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 环境描写除了有交代故事的时代背景、渲染气氛的作用外，还有烘托人物性格的作用。,（四）理解词句意义 1、思考：课后练习题三 解题方法：解答此类题目的方法可用“三看一贯通”来概括。 所谓“三看”，是指看语句位置，看语句特征，看上下语句。 “看语句位置”，即看其处于文章结构首、中、尾的何种位置。开头的语句总领全文（全段）；结尾的语句一般“点化”文章主旨，总结全文；中间的是过渡句。 “看修辞情感”，即从修辞特点、作用入手分析其深层含义。同时还要结合文章是时代背景、主旨、情感等加以分析。 “看上下语句”，即有时该句的前面或后面就有解释该句含意的句子，把它拿过来，稍加变通，即可准确作答。,所谓“一抓住”，是指抓住关键词，揣摩句意。主要有动词、形容词、数词、副词等。它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。 答题步骤： 先说表层含意，再说深层含意 先说关键词语含义，再说作者所要表达的意图和情感 先说修辞手法，再结合文意理解,（1） “尤”,副词,更加,惨案已使鲁迅感到悲哀,但也许流言家的无耻才真正使鲁迅奋起反击. “出离愤怒”,愤怒到极点,甚至超出极限,无法忍受了. “深味”,深深地体味. “浓黑的悲凉”,“悲凉”可感而不可视,“浓黑”则是形象化、可视化的词,用“悲凉”修饰“浓黑”,是将抽象的东西形象化,仿佛“悲凉”可感可触可视,而且是极度的悲惨和冰凉. “快意”,感到痛快； “奉献”,恭敬地呈现. 这句话有三层意思：一是表示更深入地体会这浓黑的悲凉的“非人间”；二是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人间”的魑魅魍魉,不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早,血债是一定要以同物来偿还的.,（2）“直面”,直接面对.面,动词,面对. “正视”,正眼看,不回避. “哀痛者”,“以为哀痛”的人； “幸福者”,“以为幸福”的人. 这是对烈士的热情讴歌.真正勇猛的革命志士,能严肃对待反动统治下的血腥屠杀,毫不回避,奋然而起,前仆后继,为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争.他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛,以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福.这是何等的伟大,何等的崇高.,（3）“已”,时间副词,已经； “尤”,程度副词,更加.两个副词连用,表示强烈的递进语气. “惨象”,已足见反动派的凶残； “流言”,则比刀枪更加阴险.军人凶残,文人嚣张.有形的刀枪,加上无形的刀枪御用文人的笔杆,这就是中国式的专制统治,这就是中国式的白色恐怖.正是这种野蛮而严密的专制统治,使得我们的民族逐渐衰亡,以至“默无声息”了.可是横行无忌的杀人者别忘记：沉默到了极点,就将是爆发的时候. “不在就在”这一选择复句,既有对反动派的警告,更有对“后死者”的呼唤、激励和鼓动.,（4）“依稀”,模模糊糊. “微茫”,隐约,不清晰. “更”,表示程度的加深或进一步. 这个并列复句,恰当地评价了“三一八”惨案对于将来的意义.尽管在这“并非人间”的世上活着的,有许多是“苟活者”,但即使是“苟活者”,也将从壮烈的事件中看到一点希望,哪怕是“依稀”“微茫”的希望；而“真的猛士”将越来越多,先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们,更加勇猛坚定地去斗争、前进.,（五）探究 鲁迅先生在本文中谈了自己对请愿的看法，说“这实在不过是徒手的请愿”，意义寥寥。你同意先生的观点吗？请搜集资料并结合本文内容，谈谈你的理解。 观点1： 观点2： 观点3：,探究题型： 一、发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神 二、探讨作者的创作背景与创作意图 解题思路： （1）依据原文思路，了解情感态度，即文章的主旨。要特别注意文中议论性和抒情性的语句； （2）紧扣文题要求，在文中寻找依据。个性化阅读要在尊重作者的意图和艺术表现的基础上进行，不能超出文本基础； （3）明确答题格式和层次。答题时首先要明确自己的观点态度，其次再按照次序写出自己的几点感受和理由,答案：观点1：在鲁迅先生看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不作无谓的牺牲 。,观点2：鲁迅先生虽然认为向反动政府请愿极少有效果，但是他说“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”，这说明鲁迅先生还是肯定了烈士死难的意义。,观点3：对学生的请愿，鲁迅先生之所以不以为然，是因为那样的惨杀，实在没有推测到当局者竟会这样的凶残，流言家竟会如此的卑劣。因此，对反动政府不能存有幻想，必须进行比请愿之类更彻底的斗争 。,三、记叙文的结构方式之一线串珠式,笑 冰心 雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映著月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！凭窗站了一会儿，微微地觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。 “这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾”我不知不觉的便坐在窗口下想，默默地想。 严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺地流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。,“这笑容又仿佛是哪儿见过似的！”我仍是想默默地想。 又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦陇和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。” 这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，缩在一起。这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。,1、 文中勾勒出几幅唯美的画面？它们是怎样有机联系起来的？ 答：共勾勒了三幅画面画中的小天使，路旁的村童，茅屋里的老人；都有