2014届高三语文二模考试评分补充细则.doc

2014届高三语文二模考试评分补充细则一、语知部分第3题:补充一个得分点：抓住事物的特征。（南京细则）“反映生活”“来自生活”“源于生活”“生活化”“贴近生活”“反映社会现象”等均可；“富有哲理”“富含哲理”“包含哲理”“寓意深刻”等均可；“巧用修辞”“拟人手法”也对；“幽默生动”“幽默风趣”“机智生动”、“有趣味”也对；“短小精练”“文字精练”“”“语言简洁（练）”“短小精悍”也可。第题丰子恺的漫画，主要是以毛笔缯就的简朴黑白线条单幅画作，配以点晴作用的画题。常常流露对人世关爱的同情心，非常温厚，初看貌不惊人，但越看越觉隽永，十分耐人寻味。画漫画之难常常在於如何选择要描绘的时刻，丰子恺对此道简直举重若轻。他的画多为人们日常生活情景，又具有普遍的人情世故与动人情趣，笔调简洁而流畅，不论是生活场景、人情世态，还是自然风貌、诗词意境都能信手拈来，散发着浓浓的生活气息。其隽永、简括、流畅、朴实的漫画具有超越时空的艺术魅力，是中国乃至世界传之久远的艺术珍品。漫画另一版本的题目是“跌一交，且坐坐，还有五里路”。“跌一跌，且坐坐”是绍兴话，即普通话中“顺水推舟”的意思。第（）小题:内容分，“人”和“包袱”各分；点出题目分。“人”的表情不作要求中，看似“笑”是印刷的原因，原画并无笑意。第（）小题:这是一道开放题。题目“蕴含了什么样的道理”可理解为“给你怎样的感悟”。既然是“道理”，就要“正面”说；句式上要是陈述句；要表明观点；要“理性”。答案分为两小块：一是对“跌一交”的理解人生挫折（生活挫折）一是对“坐一坐”的题解正确对待两层意思可以合并起来说，如“要从容淡定地面对人生或生活中的挫折”。角度示例如下：、 要正确对待人生（或生活）中的挫折（以下为对“正确对待”的具体说明，从总的方面或任意具体的方面说，均符合题意）、从容淡定（标准答案）、要拥有豁达的情怀、要善于化解积垒，调整情绪、要保持静观，豁达大度、不必在怀，不要害怕，不要沮丧、风物长宜放眼量，因为前面还有五里路、“坐一坐”是为了更快的“走”、“坐”也是一种活法、面对挫折，要善于顺水推舟，趁势而为。附南京的补充细则4（2）学生回答态度时答出“乐观”“平和”“反思”“保持良好心态”等可得1分。二、作文部分材料性质生活片断类材料数量两则立意要求就任意一则材料（某一有立意价值的“点”）写，另一则材料完全可以不顾及。就两则材料内容上某一有联系的“点”立意，综合在一起写，材料的其余部分可以不顾及。均要准确理解材料的主旨（整体）特别是关键语句（部分）的含义；均不能脱离材料的内容。第一则材料中有立意价值的主“接口”我要学会像他们这样画花去了我一生的时间分析：“学会”可以（简单的）理解成“学习”“掌握”（原来所缺，原来所无）更可以（深入的）理解成“保持”“永不丢失”（原来就有）“那样”不是指画的技巧，而是指儿童的“画心”“画眼”“画态”而是指儿童对世界、对自然、对人的观察与表现的方式丰富的想像力（这点在成人身上的发展却遵循“能力递减”法则）童趣、童真；纯真、好奇盎然的兴趣，率真的目光用天真无瑕的眼光探索、打量新鲜、神奇的世界，看自然，观察人真实反映对世界、对自然、对人的感觉无拘无束，无所顾忌，充满真诚不带偏见去观察，去发现，在司空见惯的生活中表现真正的“美”“一生”执着、不改变顽强的意志力坚韧的品格立意角度与示例、 两则材料结合在一起“一生”的价值（执着、追求）由两人均一生从事某一工作，有某一追求而立意“一样”与“不一样”比较毕加索和考古学家的一样与不一样之处，谈感受不同的“眼光”眼光是一种境界，锐利的眼光更是一种宝贵的财富学会“算账”由两则材料中的“一生”做一事而引发一生只做一件事(响水教研室张丽丽）、 第一则材料永远的“童真”（或：别样的眼光）由“一生的时间”“学会像他们那样画”而引发大师亦有学人处（或：人人需要一点谦卑）由“大师”参观儿童画展，向儿童学“画”说开去进无止境由“大师”参观儿童画展，向儿童学“画”说开去、 第二则材料换一种眼光（角度）由考古学家的研究角度可能没有变化而引发，认识论的范畴不以成败论英雄由年轻人的感慨内容（对杰出考古学家的评价）而引发，价值观的范畴（未能打开谜团，祖父不一定就做错了什么，或许真提运气还差一点。孙子要尊敬祖父一生不懈的努力，以告慰他那锲而不舍的崇高精神）信任的力量由古镜背后文字的内容而引发，情感的范畴不那么简单由古镜背后文字的内容而引发，你以为他一直在左（浪费时间），其实他一直在右（努力不懈），谈事物的复杂性刻意与随意附：南京“作文部分”的补充细则本次考试是“多材料”作文，考生“可以就两则材料来写，也可以就一则材料来写”， 不脱离材料内容及含义的范围作文即可。两则材料相对独立，又都统一在“一辈子”（或“一生”）一词上。一、从第一则材料角度毕加索的“追求”：向儿童学习；童真（童心、童趣等），值得用一辈子去追求。毕加索的“比较”：取得一般意义上的成就易，返璞归真难；超越自我。毕加索的“谦虚”：成就再高的人，也有学不完的东西。二、从第二则材料角度考古学家的“坚守”：用一生追求自认为有价值的事。年轻人的“不解”：将一生光阴浪费在一件事上，是不知变通的固执。古镜上的“铭文”：不要用自己的“眼光”去衡量别人；看待事物的角度有异同（换个角度看问题）；要从客观的角度判断事物。年轻人的“发现”：成功往往有偶然性。三、从两则材料角度固执与执着；简单与复杂；有意义和无意义；但是，曲解、误读材料或者无中生有，可视为离题。例如：1.“我和他们一样大时，就能够画得和文艺复兴时的大师拉斐尔一样”。如：儿童和儿童是有区别的；天才常出于儿童。2.“但是我要学会像他们这样画，却花去了我一生的时间”。如：人生苦短，时光易逝；要把握学习的规律，否则事倍而功半。3.“年轻人慨叹道”。如：人与人之间要多沟通交流，否则会有隔膜。4.“可他却几乎把一生的光阴都浪费在这几个字上了”。如：崇尚节约，反对浪费。四、评分说明评分须坚持内容与形式相统一的原则，注重考查写作基本能力。要从审题、立意、选材、结构、语言、文体诸方面进行全面衡量，综合评分。（一）6370分：切题切题；立意独到、深刻；结构精巧、严谨记叙文主旨与材料“神似”而有个性，有“灵犀”相通之默契，有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感。议论文深入“分析”，对某一“含义”进行“分解”和“剖析”，多问几个“为什么”。（二）5662分：切题切题；立意准确、正确；结构完整；有特点记叙文主旨与材料“神似”，有“灵犀”相通，有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息。议论文能够“分析”，能对某一“含义”进行“分解”和“剖析”，或多问几个“为什么”。（三）4955分：基本切题；立意基本正确；结构基本完整记叙文所叙人和事与“材料”相似，主题基本接近材料某一含义，故事平淡，写人叙事能力一般。议论文观点从材料中来，但论证不很充分，虽略有分析，也有一定的层次或条理，但内在逻辑不够严谨。（四）4248分：基本切题；立意略有牵强；结构基本完整记叙文所叙人和事与“材料”相似，主题基本接近材料某一含义，故事平淡，写人叙事能力一般。（同分等级）议论文满足于简单“解读”材料，或一味例证，用大同小异的几个实例证明某一含义。（五）2841分：不切题；立意牵强、贴标签；结构逻辑层次不清记叙文或机械扩写，或简单续写，或故事虚假，记叙描写能力较弱。议论文立意貌似从材料中来，但整体论证已越出材料或含义范围，且文章基本是观点加材料。（六）027分：不切题；立意不正确；结构无章无法记叙文另起炉灶、胡编乱造、故事低俗，表达能力差。议论文观点和立意完全不与材料沾边，不会论证，没有条理和逻辑。 【特别说明】1评分应坚持兼顾语文素养，凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者；凡前言不搭后语、思路混乱者；凡书写潦草、错别字、病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接打为六类。2凡文体不明者，最高不超过41分；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。3不能只从立意上简单评分，一方面，同一立意表达有高下之分；另一方面，立意表达