2019三年级语文下册第四单元习作我做了一项小实验教案+反思新人教版.docx

习作 我做了一项小实验教学导航教学目标1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。2.语句要通顺、连贯。3.注意写出实验过程中自己的心情。4.培养学生认真观察、仔细思考的习惯，提高学生的协作能力。5.通过小实验，激发学生写作的兴趣，使学生爱写、乐写。教学重难点选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。 语句要通顺、连贯。 注意写出实验过程中人物的心情。教学课时2课时教学准备多媒体课件教学过程 第一课时一、 谈话导入，揭示课题。1.同学们一定做过很多小实验，谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家？2.学生自由发言，师生评议。4.教师小结：从交流中可以看出同学们都是生活和学习的有心人，不但能说出自己做过的实验的名称，还能说出过程和结果。这节课我们就把小实验写进自己的作文。（板书：我做了一项小实验）二、阅读例文，探究写法。1.用自己喜欢的方式研读，读中有所发现。 一次有趣的小实验 上课铃响了，老师端着瓶瓶罐罐笑容满面地走进教室。同学们议论开了，有的说：“老师做什么呀？”有的说：“可能是做实验吧？”老师究竟要做什么呢？大家既兴奋又好奇，目光都聚集在讲台上。只见讲台上放着一盆水、一个空盆子、一根玻璃棒、一瓶酒精和一盒火柴，老师笑眯眯地说：“同学们，今天我要和你们一起做一次实验，实验的名字叫烧不坏的手帕。请大家看看这些实验材料，还差什么呢？”同学们立即回答：“手帕。”说完就纷纷把自己的手帕拿出来了。老师选了一块米老鼠手帕，高兴地对大家说：“现在我们的实验就开始吧！” 顿时，教室里鸦雀无声，同学们目不转睛地看着老师。老师拿起手帕，风趣地说：“我先给这些米老鼠洗个澡。”说完就把手帕在水盆里浸湿了，拧干，再洒点儿酒精，然后把手帕挂在玻璃棒上。老师请来一位同学协助她点火。“哧”的一声，火柴划着了，可一靠近手帕，火就灭了。同学们议论说风太大了，老师把风扇关掉，那位同学第二次点着了火柴，可火柴一靠近手帕，火又熄灭了。同学们说可能手帕太湿了，老师立刻把手帕又拧一拧并洒了些酒精，可手帕还是没有点着。 这下同学们可急坏了，原来安静的教室开始热闹起来。老师不慌不忙地闻了一下酒精，原来问题就出在酒精上浓度太低了。老师马上换了一瓶酒精，又做起实验来。“腾！”手帕燃烧起来了，望着手帕上升起的一团蓝色火苗，同学们盯着的眼都不眨一下。“米奇老鼠”会烧焦吗？ 过了不久，火苗渐渐熄灭了，同学们个个伸长脖子，张望着：嗬，手帕还是完好无损。这下教室里“开了锅”：为什么会这样呢，手帕分明是烧着的呀！ 老师似乎看出了我们的心思，微笑地说：“这个实验的原理其实不复杂，因为酒精比水轻，手帕事先被水打湿了，酒精燃烧完了，火也就熄灭了。”同学们一听，恍然大悟，终于明白了其中的秘密。 这次实验真有趣。2.总结交流。互相交流，说说你从文中学到了什么关于写小实验的方法。请举例说明，并谈谈你的感受或对短文的评价。（抓住具体的句段谈对写法与内容的理解，也可与自己原来的水平比较，说说短文什么地方写得好，好在哪里，哪些地方值得学习等，师做引导、点拨与提升。）3.教师小结，写作指导。（1）整个实验的过程写得非常清楚，实验前老师的准备，课堂气氛的渲染；实验中老师先做什么，再做什么，然后做什么，一步一步很有条理。（2）老师做的每一步，都写得很具体，不仅详细描写了老师的动作、语言，还穿插了同学们议论、心情等场面的描写，这样，就把实验的过程写活了，读起来，会给人一种身临其境的感觉。 （3）小作者不但把实验过程写得清楚明白，还通过老师的讲解告诉了读者实验的道理。4.学生自由阅读例文，深入探究写作技巧。教学过程 第二课时一、谈话导入。1.板书：我做了一项小实验2.导言：上节课小组同学围绕一项小实验及例文探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作。二、自由发言，探究交流。1.小组同学根据下面的表格互相交流，说说准备写什么？怎样写？我做了一项小实验实验名称：实验过程：第一步：第二步：第三部：第四步：实验结果：2.小组派代表参与全班交流。（教师相机板书：实验名称 实验过程 实验结果）三、教师小结，写法指导。1.题目要求。（1）选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。（2）语句要通顺、连贯。（3）注意写出实验过程中自己的心情。（4）培养学生认真观察、仔细思考的习惯，提高学生的协作能力。（5）通过小实验，激发学生写作的兴趣，使学生爱写、乐写。2.审题要点。（1）先要正确理解实验的意思。所谓实验就是为了证明某种科学的理论或假设，做操作性工作的意思。自己做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验都可以写。（2）题目上限定“一项小实验”，就只能写一项，不能写两项、三项，更不能写多项。3.习作内容。（1）题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择印象深刻、感兴趣的写下来。（2）题目对实验时间和地点都没有限制。无论什么时间，也不管什么地点做过的小实验都可以做为写作的材料。（3）用上“先接着然后最后”等表示先后顺序的词语，按先后顺序把实验经过写清楚，是这次习作的重点。写之前一定要认真回忆实验的情景，确定先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么。写的时候要分步分节写，先做的先写，后做的后写。（4）“还可以写一写自己做实验时的心情”是本次习作的难点，要注意穿插在实验过程中，分散地写，写出自己在整个实验过程中心情的变化。（板书：“我”的心情）四、明确写法，独立写作。1.从同学们刚才的发言中可以听出，每个同学都有自己喜欢的小实验，哪就赶紧动笔把它写下来吧。相信这次小实验会因你的介绍而被更多的人所喜欢。2.学生自主习作，教师巡视，个别指导。五、独立修改，展示习作。1.自读修改。让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。）2.品读欣赏，师生互评。选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。）3. 誊抄习作。 把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。4.佳作展示。 把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。课堂小结教学板书我做了一项小实验实验名称实验 先接着然后最后过 “我”的心情程实验结果教学反思我做了一项小实验 第四单元作文训练是写我做了一项小实验，即指导孩子们通过作文介绍自己做过的小实验。用上“先接着然后最后”等表示先后顺序的词语，按先后顺序把实验经过写清楚，是这次习作的重点。“还可以写一写自己做实验时的心情”是本次习作的难点。1.认真思考，抓住重点，做好准备。为了指导学生如何写好一项实验，在写作前，指导学生围绕一次实验互相交流。通过互相评议，引导学生了解习作的重点内容和布局谋篇的技巧，为写作指导奠定基础。2按一定的顺序进行写作。做好了相关准备后，便是指导学生如何把实验过程通过文字有序地描写出来。于是，我引导学生认真回忆实验的情景，确定先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么。写的时候要分步分节写，先做的先写，后做的后写。3描写心情，突破难点。引导学生把自己的心情描写穿插在实验过程中，分散地写，写出自己在整个实验过程中心情的变化。4.互相评议，指导修改。