课堂教学质量汇报文字.doc

认真领悟 加强学习 努力推进课堂教学质量工程2012年12月在老林中学召开的课堂教学质量工程现场会的汇报材料营山县老林小学 李伟老林小学通过一年多来的课堂教学质量工作，取得了一定的成绩，主要有以下两点：一、建章立制，全力推进。我校根据县上文件精神成立了领导小组，撰写了实施方案、行事历，签订了目标责任书，制定了教师达标计划，根据计划开展活动，效果很好。对全体教师进行了四步课堂教学模式培训10次，让绝大部分教师掌握四步教学模式备课要素，按照其模式实施教学，3-6年级语数老师认真使用县上统编学案，批阅，修改，撰写教学反思，其他年级老师也在逐步摸索实施之中，每学期月查均以此为标准。2012年秋季组织教师进行了“四步课堂教学”竞赛，我校彭远红老师、段雪琴老师参加县上“四步课堂教学”竞教均获二等奖。对教师进行了编写导学预案、课堂语言技能、问答技能考核，人人进行了微格课教学，均达标。司先国主任、罗拥华老师参加县上组织的教师技能大赛分别获一、二等奖。继续抓好了教育科研，王玉彬、司先国、罗拥华老师主研的微型课题小学新课导入的技巧研究获市级二等奖。县级科研课题小学语文诵读经典古诗文研究已经召开了开题报告会，编辑的校本教材已经发放到各班使用，各班使用效果很好。二、加强学习，对症下药。营山县推行课堂教学质量工程以来，我们学校也积极行动起来，认真践行“四步课堂教学模式”，全体老师在听了专家讲座和优秀教师几节课后（县教研室谭喜武主任、范巧丽老师来我校讲座，县教研室罗拥军主任在老林中学组织的培训），将自主学案分发到三至五年级学生手中，三至五年级个别班级、个别学科开始了尝试。老师和学生觉得“四步课堂教学模式”很好，学生预习很认真，学习很主动，展示也有模有样，课堂气氛活泼，课堂效果良好。可一段时间过后，学生新鲜劲过了，预习自主学案不多了，加上我校大班额，有的老师感觉圆桌学习不太方便，学生不好看黑板，因此不久又把学生改回去了，他们说多是成绩好的做完，基础差的组员抄一遍，展示也是几个成绩好的组长展示，其他充当看客。加之老师缺少必要的理论学习、流程培训，导学预案编写费力费神，学生知识能力有限制，课堂驾驭不容易，人们又通常习惯于固守熟悉的东西，学校也没有强有力的制度保障。因此，学校在2012年3月组织班子成员到南充市三原实验学校，4月组织教师到成都市武侯实验中学附属小学参观学习，我专门传达了洋思中学、杜朗口中学教学改革的经验与思索，都感受到他们高效课堂建设取得令人振奋的成绩时，认识到只有搞好课堂教学，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，也才能有效提高教学质量。努力倡导课堂打破了以教师为中心、以教材为中心的教学方式，引导教师由单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者；引导学生采用自主、合作、探究的方式；成绩是过去的，离上级的要求相差甚远，我们还要做好以下几个方面的工作：一、统一思想。 其一必须尽快组织教师到课堂教学模式名校参观学习，让他们认识到实施课堂教学质量工程过程中，需要教师按新的理念和新的要求设计教学方法，如今年10月组织我校的5名小学语文学会会员到南充参加年会，认真学习新的课堂教学模式。二是利用一切可以利用的资源，组织教师学习洋思中学、杜郎口中学、东庐中学课改先进经验，从思想深处改变这部分教师思想保守、做事畏首畏尾、害怕困难、害怕失败的心理，让全体教师思想高度统一到课堂教学质量工程上来。二、 重视培训。 一是对学生合作探究的培训，今后注重根据教学内容设计，进行有效的组织实施。二是培养学生良好的学习习惯、学习方法，强化构建“四步课堂教学模式”的重要一环。三是尊重学生的主体地位的培训。四是建立的相互尊重、相互信赖的融洽、和谐关系的培训。三、成果引领。我们要展示教研室领导和送课下乡的课堂成果，为全体教师上示范课、研究课，起到抛砖引玉的作用。再让教研组长、中青年骨干教师上示范课、研究课，起到骨干引领作用，特别是校级干部、教导主任上好一堂示范课，校内进行人人上好一堂达标课活动，精心组织老师积极参加县级优质课、精品课的选拔活动。在展示的同时广泛开展大讨论、大反思活动，并邀请县教研室、进修校专家、名校名师到校给课堂“会诊”、“把脉”，让成果带领老林小学的教师前进。1、 注重了领导管理2、 强化了学习应用3、 检查评比4、 纳入了课题研究5、我校积极推行课堂教学质量工程，认真践行“四步课堂教学”模式，按照文件精神成立了领导小组，撰写了实施方案、行事历，签订了目标责任书，制定了教师达标计划，根据计划开展活动，效果很好。对全体教师进行了四步课堂教学模式培训，教师熟练掌握四步教学模式备课的基本要素，都能按照其模式实施教学，3-6年级语数老师认真使用县上统编学案，批阅，修改，撰写教学反思，其他年级老师也在逐步摸索实施之中。期期举行校级教研8次以上。2012年3月组织班子成员到南充市三原实验学校学习考察，2012年4月组织教师到成都市武侯实验中学附属小学参观学习，并聘请教研室、进修校专家来校授课。2012年4月老科协送教下乡到我校。2012年10月组织5位市小学语文专业委员会会员参加了课改培训。2012年秋季组织教师进行了“四步课堂教学”竞赛，我校彭远红老师、段雪琴老师参加县上“四步课堂教学”竞教均获二等奖。2013年5月司娜主任参加全市有效课堂教学展示获二等奖。对教师进行了编写导学预案、课堂语言技能、问答技能、课堂讨论技能、媒体运用技能、课堂导入技能考核，人人进行了微格课教学，均达标。司先国主任、罗拥华、彭晴祉老师参加县上组织的教师职业技能大赛获一、二等奖。2012年11月李伟校长被评为市级学科带头人。2012年12月王玉彬、唐明、司先国、司娜、罗拥华被评为市级骨干教师，并培训合格。同时白云、喻琴被拟评为市级骨干教师，郭小芳、段雪琴老师被拟评为县级骨干教师。2013年9月李伟校长被评为省级骨干教师。近两年，教师撰写的四步课堂教学相关论文相继在国家级、省级刊物上发表达15篇。5.以赛促教，骨干引领。 致力于开展三项活动，打造三大精品成果。一是开展课堂教学设计的说课竞赛活动。二是开展与课堂教学质量工程相关的论文、教案、课件评选活动。三是学校、片区和县级开展课堂教学竞赛活动。通过三项活动，打造三大精品成果。即打造精品教学设计，分层定期举行“教学设计”（含导学预案、自主学案、教学课件）展示评价，对老师呈现优质的“教学设计”（含导学预案、自主学案、教学课件）进行反复的打造与筛选，使之成为精品。打造精品课堂，举办“同课异构”等多种形式的教学竞赛，打造一批精品课，逐渐形成一系列的精品课。打造精品专题，由县教研室牵头组织，推出一批符合各学科实际的精品专题。 6、以研促教，专业引领。 在县教研室的引领下，每所学校、每个老师都应选取与“质量工程”内容相应的科研课题进行研究（可选取微型课题），争取1-5年有一批科研课题结题，并在同类学校推广。通过以研促教，促进教师的专业成长，提升教师的理论素养。2012年12月17日二、观念是先导 实践为基础 1、观念转变为先导 研讨交流达共识 小学教师地处农村，很难有机会到先进学校学习新的教学方法，如何进行教改，老师多年来墨守成规的陈旧思想很难转变，不是明显的教学改革成功经验，靠教干讲解、示范、要求，老师们不会参与改革的。所以要想让老师接受改革，必须给予强烈的实践冲击，于是镇教委按照从教研员到教干、再到教师逐步认识的思想，分层组织外出学习，扎实走好教学改革的第一步。 听课学习寻冲击。2010年5月14日，镇教委教研室在糜相晓主任的带领下到杜郎口中学学习，一天的听课让教研员们感慨万千，谈认识、谈体会，讨论热烈，感慨颇多，一致认为教改势在必行。5月21日，全镇教干到洋思中学观摩学习，感受改革氛围，营造改革气氛，激发改革激情；10月28日教委教研员和中小的教干，到全国“九大教学范式”之一的江苏灌南新知学校学习，观摩新知学校的“合作交流”的课堂，认为新知的路子比较适合农村小学教学改革的路子，于是，10月30日中心小学全体教师奔赴灌南新知学校，不一样的课堂，强烈的对照，全国十大读书人物徐翔校长关于该校教学改革的思路和做法的解读，极大地激发了改革信心。下午精心的研讨，让全体教师热血沸腾，纷纷要求带头进行实践。课改进行了，许多意想不到的困难和困惑，教师工作量的增加，使有些教师慢慢地又想回到原来的老方法，为进一步激发改革激情，2012年3月23日，全体教研人员、中心小学全体教干教师到杜郎口中学深入学习，寻找答案，感受课改的氛围。更加开放自主的课堂、异彩纷呈的展示深深的触动了每个教师，教学观念再次受到了深度的撞击，为继续坚持实施教学改革稳定了信心。 研讨交流求共识。学有感触，研有真情，“没有研讨，就没有提高，没有研讨的学习，不叫学习”，因此每次外出学习回来，镇教委都认真组织研讨交流，以充分体验学习成果，达成共识。2010年中心小学到灌南新知学校学习回来的当天下午，我们在教育局三楼会议室举行了激烈的研讨会，县教研室徐启超主任和白旄中学张安校长应邀参加了研讨，教干教师纷纷发表自己的见解，畅谈自己的感受，五个多小时的研讨让学习有了一个质的飞跃，激发了教师教改的热情；2012年3月下旬，从杜郎口学习回来，我们分两次和临沭街道四小一起举行了杜郎口中学学习交流会，解决前期课改中存在的困惑和问题，进一步营造出坚实的基础和前进的动力。 2、师德教育是保证，理论学习是支撑 课堂教学改革要改变的不单是传统的教学方式，还要改变教师的教学观念，改变教师习以为常的教学行为，而坚定的信念和完善的理论支撑则是保证课改成功的关键。为此，镇教委开展了以下两个方面的工作： 一是切实加强教师职业道德培训。教师只有拥有爱心和高尚的职业道德，才能实施和维持课改的积极性。为此我镇连续开展“唯一难以舍弃的是责任”、“让领导放心”和今年启动的“不做教书匠“和”做一名有奋斗感的教师“几大主题的教师职业道德学习活动，每周一学习，写体会，听报告，激励教师恪守职业道德，自觉规范言行，处处做学生的表率，每一期店头教育都要针对当前的教育主题写一个前言，让教师不知不觉中接受教育，争做有目标、有责任、精专业、勤奋斗的教师。 二是全力做好教师理论培训。2010年2月，我们在中心小学举行了“教师成长”系列培训启动仪式，强调要求要把“培训当成教师最大的福利“，给予人财物最大的支持和保障。先后组织观看了刘良华博士的教师成长、余文森教授的课堂教学，学校校长亲自抓，每周必须安排适当时间，集中观看学习，召开周反思交流会，总结反思本周学习内容，镇教委每月举行月反思交流会，与会人员结合本月研讨主题展开6分钟左右的发言，县教研室教研员跟踪指导，一期期的学习简报和25期店头教育和店头教育信息网见证了老师们的理念成长，教学观念有了较大转变，对教改知识有了进一步理解和认识，沂蒙教育、少年天地、临沭教育信息网等媒体也对我镇多措并举扎实开展教师培训，给予了充分肯定。 3、教学实践是基础 听评反思为方法 众所周知，再先进的教育理念要想发挥其效益都必须通过课堂教学加以落实。为此我们沿着“研究课评课验证课”三步曲实施教学改革。教师先确定要研究的问题并设计好课，邀请教研员和其他教师听课、评课，授课教师根据评课建议，重新调整教案，第二天到另一班级验证修改建议的科学性，再总结得失。今年春季开学检查完的第二天起，连续用两个星期的时间，糜相晓主任就随教研室深入中心小学进行课改听评研讨，对授课教师的课反复听评研讨，张丽萍、李林静等教师有时同一课题一天上三遍，上午第一节上完，第二节研讨修改完毕，第三节接着就上，利用中午饭前再提建议，下午又上，她们在听评课反思中写道：“高密度的听评研讨，让我们真正绷起了课改的这根弦，短时高效的听评课活动，为我们教学的成长搭建了平台，让我走出了闭门造车的困境，开阔了我的教学思路，教给了我好的经验、方法，在以后的教学中，我一定会积极参加这样的活动，不断进步、不断成长”。老师们看到自己的课堂焕发了生机，孩子的展示变得自信，参与变得活跃，悟出了课堂处理的技巧，体验到小组合作给自己带来的超脱与从容，消除了一些困惑。 为保证课改的持续进行，镇教委认真落实“两个一”活动。一是中心小学学科组，每周一次课堂教学情况分析会。分析会上教师们畅谈教学得失，把本周内遇到的诸多方面的课堂教学问题一一拿出来进行讨论分析，寻找解决问题的办法，便于下一周更好地指导教师们的课堂教学。二是教研室每月主持召开一次由教委主任、教研员、中心小学全体教师和其它完小骨干教师参加的课改交流研讨会。研讨会上，教师先上研讨课，说本节课的设计思路，谈教后反思，再由与会人员点评、质疑，最后就一个月来在课改中遇到热点、难点和令师生们困惑的问题，集体研讨，分析存在的问题，查找不足，交流收获。“两个一”活动的扎实开展，教师娴熟自然的教学表现受到了同行的羡慕，领导和老师们面对面的指导、零距离的交流，肯定了成绩，更大大激发了老师们的教改热情，为进一步推进课改注入了信心和动力，县教育信息网多次对中小课改研讨活动给与相关报道。 2011年4月14日，全县“先学后教”经验交流暨农村小学教学研讨会吸引了全县的农村小学数学教研员、完小骨干教师及南古镇中心小学的教干教师共计70与人，县教研室主任徐启超、县师训处主任牟胜林出席会议并作了重要发言，进一步明确了我们“关注常态、聚焦高效”课改思路，再次把我镇的课改工作推向深入。 三、外力求推动 探究促成效 1、师生导学案是抓手 课题研究导方向 为保证“全员参与，生生合作”这一教学理念的落实，只有实施导学案，才能有效的控制教师的讲的时间，确保学生的自主学习、交流展示的时间，真正把教师变成导演，学生成为学习的主体。因此进一步优化导学案的设计，增加流程的可操作性，坚持“四环节”备课，精心备好每个导学案显得尤为重要： 一是全镇单元研讨定目标、重难点。每单元教学前一周，教研员通过博客平台发布单元教学计划、重点难点及教学的注意事项，由教研员和学科骨干教师网上跟帖研讨，形成集备初稿，最终由一名骨干教师执笔形成单元备课稿。 二是分工个备，资源共享。在集备的基础上，教师们要围绕单元目标、重、难点，分工负责，广泛搜集资料，明确本单元目标的各个课时的学习目标及解决重、难点的方法，精心编写导学案，发到博客平台上，教师共享。 三是个人备课，定学法和教法。教师根据分工完成的导学案，进行整理，结合所执教班级学生的认知水平、个性特点和成绩状况，对导学案进行调整充实，确定学生学习思路和方法、教师引导关键点，及用于课堂检测的测试题。 四是备反思。反思即课后分析，也就是对备课和上课的总结，课后我们要求备课组教师进行反思交流，肯定其优点，并指出其缺点不足，教师把自己的反思写在自己的博客上，以利于今后备课和总结课堂教学经验。 教改是有规律可循的，如果不按照良好的轨道运作，就可能走入误区。我们紧紧围绕课堂教学这一主阵地，以“问题即课题、教学即研究、成果即成长”为工作思路，积极开展“我说我的教育故事”、“我写我的教学反思”、“自学交流教学与多媒体技术的融合”等小课题的研究，教改活动实施中的困惑、一些成功的做法和灵感，课堂实践中的点点滴滴都是研究课题，及时记下自己的所思所悟，总结得失就是课题研究的成果。教研室各学科教研员，也在和教师反思交流中，总结出了适合本学科教学的教学流程，投入到教学实践中，真正让课题推动教改、教改丰富课题，进一步推动课堂教学改革。 2、深入探究出成效 月查管理求巩固 为了教改的成功，全体实验教师更是精心准备，认真实践，教研员的全程参与，亲自实践，每月一次的研讨，一个环节一个环节的精雕细琢，让教改的路子更宽广，教学环节更精细： 一是搞好组织教学，投放导学案。由于小学生自主学习及自控能力差，注意力易转移，课堂纪律观念不强，所以教师一上课，首先要抓好组织教学，提出课堂学习的要求，并针对导学案，给出本节课的学习目标和学习方法。 二是独立自主学习。学生根据导学案上的学习目标、重点难点和老师教给的学习方法，独立自主的进行学习，养成有问题边学习边解决的好习惯，在自学的基础上，完成导学案上的问题。学生自学的过程就是发现问题，先行试着解决问题的过程，疑难问题聚关键的过程。简单问题学生自己解决了，有成功感，难点问题，有质疑和思考的铺垫，为小组内的交流和学生的急于表现提供了时机。 三是小组交流。自学之后，教师要及时组织学生进行小组内的交流。学生相互间交流学习成功的喜悦和准确的学习结果，展示自己的聪明才智，提出疑难问题的想法和道理，质疑存在的不同思想。当然小组长要发挥好作用，组内核对答案，提出疑问和不同的思想，个性帮扶，共性问题全组讨论，要求小组内的每个成员都要参与到，做到机会均等。要发挥黑板的直观、参与人数多、反馈及时的作用，让尽可能多的学生得到展示的机会。 四是组间交流，教师点拨。教师要引导学生阐述自己的观点、核对答案、展示学习成果，及时点拨小组解决不了的问题，展开探索，达成共识，完成本节课的学习目标。 良好的工作要靠及时的督查来保障，为此镇教委从2010年起就建立强有力的“月查”监督机制。第一，学期初针对课改和学校教学督导检查标准，制定学期月查总标准，同时下发本学期月查通知，通报每月具体检查时间；第二，每月月初根据总标准，结合实际，制定月检查标准，包括听评课改年级的课堂教学、各项教学常规等各项内容，让学校和教师做到心中有数，把工作做在平时；第三，月查过后，及时召开由全体教干参加的月查反馈会议，制定整改措施，教委针对学校的整改措施，有计划地进行回查，此项活动的坚持开展，做到了月初目标明确化、过程管理精细化、教学工作规范化、检查反馈公开化、责任追究制度化，真正实现了对全镇教学工作和课堂教学改革的监督与检查，进一步巩固了课改效果。 3、领导指导是推动 合作共建同进步 尽管教改之初老师们热情很高，但随着活动的深入，遇到困难越来越多，让部分教师产生了焦虑感，有些教师出现畏难退缩情绪。为保证教改活动的深入扎实开展，每月一次的课改研讨活动，聘请县教研室教研员和县内外的教学骨干亲临指导，和南古、白旄、玉山等教研室、中心小学、临沭街道四小等兄弟单位来校交流切磋，从而对我镇中小的课改工作起到了极大的推动作用。杨大国副局长、宋振杰副主任等局领导深入学校课堂，给老师们的评价和要求，更是激发了教师们参与教改的勇气和信心。 “三个臭皮匠，一个诸葛亮”，课改这么大的一项工程，单靠中心小学这20多人的实践认识是不够，只有众多有志于课改的教师共同参与，才能保证课改持续发展。为此我们除了把本镇各完小纳入共同体，还和临沭街道四小结成了课改联研单位，定期进行听评交流研讨，建立起了语、数、英三科“店头、四小课改交流QQ群”，同到杜郎口学习，一起交流学习认识，每月一次联研活动，为两地教师搭建了课改交流平台，推动课改的进行和教师的成长。 四、全员齐参与，牵手共成长 “一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，中心小学成功的课堂教学改革经验，为全镇各小学打造高效课堂导航指路，为全镇教师更加积极地参与课改增强了信心、注入了动力。中心小学课堂教学改革一年多以后，其他学校的教师耳濡目染了学校发生的天翻地覆的变化，赞叹不已：方方面面都是旧貌换新颜，教学质量和教学成绩更是扶摇直上，众人瞩目，处处透露着新奇和神秘。对于传说中的“自主.交流”的高效课堂的构建，一直想揭开她的神秘面纱。 今年2月20日3月2日连续两周时间，镇教委组织各学校教导主任、骨干教师分批次到中心小学参加课堂教学改革研讨，一步步将课改推向全镇各个小学。大家通过听课、座谈、咨询探讨，坚定了推进课堂教学改革的信心和决心，一致认为，“自学交流”的教学模式，面向全体学生，以学生积极参与、合作、交流为主线，通过教师的引导，充分发挥学生的主观能动性，给每个学生创造展示交流的空间，从而使每个学生体验到成功的喜悦。通过听课学习，大家开阔了眼界，学到了许多教学改革的新思路、新方法，并从授课老师的身上看到了从事教育所应具备的专业素质，同时也解决了不少教学中的困惑，受益匪浅。并将吸取的先进教学经验，结合自身特点，积极探讨适合学生学习的教学新思路、新方法，努力提高教育教学质量。官庄小学教导主任张新建、细柳小学教导主任胡尊娟，八里小学教师王秀芝等许多教师，积极同中心小学教师探讨交流课改心得，推敲导学案，为课改献言献策。 中心小学的课堂教学改革如涓涓溪流般呈辐射状带动各学区完小，引领教干教师深入课堂，理性思考，不断探索实践。全镇上下形成了“全员齐参与，牵手共成长“的课改良好局面。 五、教改有成效 努力赢收获 一分耕耘，一分收获。两年多的努力，我镇的课堂教学改革实验初见成效，回眸中心小学，教学成绩已由原来的全镇中下游水平，现已名列全镇第一， 2011年教育综合评估已进入全县第3，逐渐成为全镇乃至全县的龙头示范学校。看学校，绿树成荫，书香袭人；看教师，精神焕发，干劲十足；看学生，活泼可爱，有礼有节；看课堂，师生换位，活而不乱。课堂教学改革的扎实推进，为中心小学带来了质的变化，同时也推动了全镇各校的教学改革，勇于实践，敢于改革的教师不断涌现，进而也有力地推动全镇各项工作的顺利开展，取得令人满意的成绩，2011年全县教育综合督导取得乡镇第一的好成绩，科技小发明、小制作、小论文比赛2011、2012连续两年获得乡镇第一名，特长生比赛连续多年获一等奖，同时教委和学校还获得临沂市“五五普法先进单位” 、市“三星级教研室”、“全县教育工作先进单位”、“全县德育工作先进单位”、“全县教学工作先进单位”、“全县安全工作先进单位”等荣誉称号，创造了店头教育教育九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计.初中教师教案初中教师工作计. 2 独特见解的体会文章在备课组活动时进行交流；在课堂教