提高数学课堂教学的有效性.ppt

1,提高数学课堂教学的有效性,信丰县教研室 郑华勇,2,提高数学课堂教学的有效性,为什么要提高数学课堂教学的有效性 如何提高数学课堂教学的有效性,3,为什么要提高数学课堂教学的有效性,一个问题： 三个需要：,什么是数学课堂教学的有效性？,所谓数学课堂教学的有效性，就是指在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。（定时间、定目标）,A、学生们需要,B、老师们需要,C、实施素质教育也需要,4,为什么要提高数学课堂教学的有效性,学生：一天到晚上课，没完没了的作业。（负担 重，效率低，造成厌学，影响身心健康）,老师：教书育人每天都累，家长告状每次都对； 工资太低没法交税，百姓还说我们受贿。,实施素质教育的需要：内容不变，课时变少。,总之，只有提高数学课堂教学的有效性，才能减轻师生负担，才能提高教学质量，才能真正实施素质教育！,5,如何提高数学课堂教学的有效性,把握 兴趣 参与 简单化,6,1、教师对教材和“新课标”的把握,学习（2011版）数学课程标准 研读教学参考书，把握教材。,课程标准既是我们设计教学活动，组织课堂教学的纲领，又是现行新版教材的编写依据；既是我们数学课程改革的出发点，也是我们数学课程改革的落脚点；一名优秀的数学教师，一定是对数学课程标准融会贯通、了然于心的。,教学参考书对教材有很详细的解读，既“告诉”了我们应该教什么、怎么教，又“告诉”了我们为什么这样教。,认真研读教材，找到教材里背后所隐含的内容，加以利用。,7,下面的例题，是教学什么的？,8,这两个例题的教学内容是什么？,9,这个例题包含哪些内容呢？,10,钟启泉教授对数学教材的理解,教材是知识体系：教给学生必要的数学知识 教材是能力体系：在获得知识的活动过程中培养能 力 教材是能力背后的情感、态度和价值观体系。 成绩好不代表会教书！认真研读课标、教参，才能把握教材，才能做到“胸有成竹”，才能提高教学的有效性！,11,日本摔跤手的故事,12,2、兴趣是最好的老师,突破下午“没精神”上课的难题。,灵活地使用教材，利用学生熟悉的现实生活中的素材，来编“例题”。,找到学习数学的自信。（鼓励举手，舍得表扬）,13,六下：用正比例解决问题,课本例题： 张大妈家上个月用了8吨水，水费是12.8元，李奶奶家用了10吨水水费是多少元？,自编例题： 新田中心小学 六（1）班有20名住校生，一共交伙食费3000元，六（2）班有24名住校生，一共要交伙食费多少元？,14,你来改一改！,15,3、学习是学生自己的事-自主、合作、探究,学会给教师“减负”，适当给学生“加担”。 设计自主、合作、探究的活动，让学生真正参与到学习活动中，在学习活动中学到知识，培养能力，总结学习方法，获得活动经验。（这是数学课程改革的要求，也是实现“四基”目标的主要手段）,16,教学案例：倒数,活动一（分钟） 自主学习：（独立完成） 我觉得互为倒数的两个数有：（ ） 小组内交流：（别人说时要耐心听） 交流自主学习结果，说说你是怎么判断的？,活动二（分钟） 合作探究：（先自己思考，再讨论） 、和 互为倒数吗？说明理由 （温馨提示：把整数写成分数） 、和的倒数是怎么样的？ （温馨提示： 把整数写成分数，注意 分母不能为）,注意：、要有明确的活动方式和步骤。、根据内容选择学习方法。 、要有关键性的方法指导。、要有预设时间。 、根据学生的回答情况，适时、适量点拨。（曾老师的困惑）,17,帮助学生建立公顷面积大小的直观映像,真正设计好活动 方案，让学生亲 自体验！不要怕 麻烦，多想想办 法！,18,4、把握认知规律，把知识简单化,1、利用学生的认知规律,生活经验（感觉）,形（直观描述）,转化,抽象,数（数形结合）,2、用通俗易懂的语言，帮助学生理解知识，突破难点，给学 生总结方法。,19,实例：1、利用学生的认知规律,试题：小明上了一节数学课，从9:50上10：30，这节数学课上了多长时间？,： ：,20,你能想到什么方法帮助学生分析这题？,21,2、用通俗易懂的语言，帮助学生