颜单小学2009年度办学目标考核自评报告.1.doc

颜单小学2009年度办学目标考核自评报告我校是一所农村中心小学，现有16个班级，696名学生，48名教师，本科率达30以上。有1名县级学科带头人，1名教学能手，3名水乡教坛新秀。学校配有标准的仪器室、实验室、音乐室、美术室、图书室、体育器材存放室，多媒体教室，微机室，并建有颜小网站。校园占地面积19666平方米，建筑面积3794平方米，欧式楼体别致新颖，校园环境优雅整洁，办学特色逐渐鲜明，办学质量不断提高，办学品味不断提升。先后被命名为“盐城市特色学校”、“盐城市文明单位”、“盐城市德育先进学校”、“建湖县教科研先进集体”、“建湖县艺术教育试点校”。现对照县局小学绩效评估文件精神，将我校本年度各方面工作情况自评如下：一、主要成绩（一）坚持德育为首 提高师生思想素质1、以师德师风建设为切入点，规范了教师的从教行为。利用周一政治学习时间组织全体教师观看教师礼仪系列片，重温中小学教师职业道德规范、建湖县中小学教师师德禁令等有关规定和要求。全体教师主动签订了师德承诺书，进一步规范了教师行为。学校还结合科学发展观实践活动，开展了遵循科学发展 廉洁从教 扎实推进颜单小学师德师风建设主题教育活动，在党员教师中广泛开展“五个我要”活动（我要廉洁从教、我要为师生上一堂优质课、我要写一篇高质量的教研论文、我要为学校发展献一计良策、我要帮扶一个贫困生）。在活动中评选出师德标兵张国花、李宏喜、顾洪萍，设立师德标兵示范岗，发挥示范引领作用。2、以少先队活动为主要载体，开展了形式多样、生动活泼的德育实践活动。组织学生代表在中秋节前夕到颜单敬老院为老人打扫卫生；国庆前夕，各班召开主题班会，进行“辉煌六十年，精彩在身边”的演讲比赛。我校选拔出的选手周涛同学赴县参赛获一等奖。我校还以“好品性早养成”为主题，自编良好习惯伴我成长小学生品性教育实用诗歌集系列化校本教材，以喜闻乐见的形式组织开展教育活动，促进学生规范日常行为，养成良好品性。3、突出“爱心”教育，和谐师生关系。本学期我校开展了“让爱洒遍校园”系列活动。师生捐款4000多元，捐衣物、图书价值1300多元，资助20多名贫困生，同时，18位党员教师帮扶18位孤儿、双残、单亲或特困生。李宏喜老师参加市级心理健康教师培训归来后，创设“心语小屋”，及时对有心理问题的学生进行个别心理辅导，抚慰孩子受伤的心灵。这些活动的开展，构建了和谐的师生关系，树立了良好的师表形象，让学生感受到学校就是一个温暖而充满爱的家园。（二）坚持学习培训 打造优秀教师群体1、引领阅读自我学习 本学期，我们十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体学与自学相结合的方法。组织教师集体学习了有效教学、有效教学及其实施策略、刘大健校长作了提高课堂有效性的策略专题讲座。以培训作引领，建立起鼓励教师读名著、学名师、成就自我的专业化发展机制，拿出近1万元装备阅读室。要求教师每季度读一本教育专著，定期为教师输送“枕边书”，定期组织教师读书交流会，评选出优秀读书笔记、读书先进个人，并给予表彰奖励，这样激发了教师读名著、学名师的热情。2、青蓝交融互相学习 一是制定“青蓝”工程计划，在分班、分科、分课时注意新老搭配，为新老教师提供平时互相交流学习的机会；二是开展“传帮带”活动，学科带头人、教学能手与青年教师结成“一帮一”、“一对红”的对子，并认真落实“五个一”即每周互听一节课，互评一次课，交流一次学习心得，切磋一次教技，每学期设计一篇优秀教案或撰写一篇优秀论文。对优秀的对子进行大力表彰奖励，推广经验。这样带动了一批青年教师的快速发展。3、搭建擂台互相切磋 为了调动教师基本功的训练的热情，学校组织了一系列比赛，4月份举行了青年教师优质课大赛；5月1日举行了教师个人才艺比赛；10月举行了教师硬笔书法比赛；11月份组织了课件制作比赛；12月份组织了说课比赛。系列比赛使教师在比赛中互相切磋教学技艺，提升了教师驾驭课堂能力。（三）强化教学管理 教学质量稳步提升1、抓好教学常规，严把教学质量关。我校加强了对执行课程计划的管理，坚持依法执教，严格执行课程计划。今年教导处已组织了多次学生作业抽查和教师备课检查，规范了作业格式和评分标准。组织了两次优秀作业、优秀备课展评。10月份为我校“师生课堂常规月”，强化了课堂常规评比，评出了六个一等级班级，六个二等奖班级，四（1）班刘亭老师还为全镇教师上了一节课堂常规观摩课。每天中午10分钟为写字课，每班抽一位教师指导学生写字，10月27日，我校组织了学生硬笔书法比赛，评出等次，记入教师考核档案。在教学质量分析上，我校制定了三级质量分析制，对薄弱学科，由教研组长与其结对帮扶，限期扭转薄弱现状。2、以课堂教学研究为突破口，进一步提高课堂教学效率。今年，我校扎实开展有效课堂教学研讨活动，引导教师转变课堂教学行为。4月份进行了青年教师优质课大赛。9月份进行了有效教学试题测试，青年教师同题异构教案评比，以教研组为单位，探索学科有效教学模式。10月份开展了“有效教学月”活动，包括“模式探究课”、“同题异构课”、“专题研究课”。11月份进行了语文学科模拟三人行活动。在活动中，倡导教师一课一反思，一周一小结，不断提高自己课堂教学效率。在有效训练方面，我校通过学生作业展评、学生作业设计比赛等一系列活动，引导教师设计“自我选择式”、“共同合作式”、“采辑编创式”、“读书积累式”、“操作实践式”等作业，将减负增效落到实处。3、今年，我校继续发挥少先队作用，深入开展“好品性早养成，争做时代小主人”主题教育活动，开展了“好品性教育”、“常规教育”、“安全教育”等主题班队会。请楼夏中队中队长来我校作交通安全讲座，少先队对各班学生常规、路队、清洁区，做到日检查，周汇总，月评比。认真做好“优秀班级”评比活动，通过努力已初见成效，良好校风、班风已悄然形成。（四）强化弱项研究，增添有效教学后劲1、强化“督导方法”研究。以前督导教学工作，我们重数量轻质量，重鉴定性评估，轻过程性评估，对教学工作带来许多负效益，教学工作浮于表面，应对检查。今年，为使督导产生正效益，我们组织教研组长以上的成员，对督导方法进行专题研究，引导他们主动改进方法，提升绩效。同时组织教师围绕备法、教法、学法、作（业）法这一“四法”开展专题研究活动，很快扭转教师备课盲目应付的倾向。2、强化立项课题研究。今年，我们在重视抓好“着眼生活走个性化作文之路”这一课题研究的基础上，延伸课题的触角，把“着眼课堂，提高课堂教学效率”作为一项新课题重点进行研究，着力引领教师围绕“如何有效组织课堂教学”、“如何吃透教材”、“怎样加强课堂练习设计和作业布置”三个子课题展开研讨活动。研讨活动做到“三突出”：突出针对性、实效性、全体性。参与课题研究的老师做到“四个一”：即每周一次专题研讨；每月上一节研究课；每月进行一次集体备课；每学期开展一次科研成果汇报会。通过课题组成员相互听课评课，互帮互学互研，有力地推进了课题研究成果的推广、应用。3、强化模式推广。中心校在成功构建新模式之后，强化了推广与应用。9月份，中心校到分校送教过程中，要求上课教师运用新模式上课，结合课堂阐释新模式的设计理念、操作流程。对分校教师培训后，要求每人用新模式上一节研究课，中心校的教科室成员对其进行针对性指导。中心校与分校的双向互动加快了有效教学模式在全镇小学的推广运用。同时，我校部分教学模式在县级教研活动中得到了推广应用。刘大健老师构建的科学课教学模式在全县得到推广。10月9日，在我校承办的西南片“4W”片级教研活动中，我校单咸标老师的语文课成功运用了我校语文阅读教学新模式，受到与会领导、老师的一致好评。12月份，刘大健老师运用我校语文阅读教学模式参加小学语文“三人行”获得县三等奖。潘明艳老师运用我校英语语篇教学模式参加小学英语优质课竞赛获县二等奖。有效教学模式的推广应用，使我校有效教学不断向纵深推进。（五）突出强势项目，彰显诗育办学特色我校是盐城市诗育特色学校，为使诗育特色常兴不衰，本学年以来，我们立足高起点，新视角，不断创新诗育形式，拓宽诗育内容，通过开展诗意化的主题教育活动，扩大诗育的成果。从上学期开始学校开展了“好品性早养成”的主题教育活动，李品华同志精心编写了小学生品性教育实用诗歌集的校本教材，并围绕校本教材开展多种形式的教育活动。其活动具有针对性、多样性、实效性。上学期由市、县团委主持，在我校举行了“好品性早养成”主题诗育活动现场，团市委贺书记亲临我校给予高度评价。本学期，我校还通过丰富多彩的活动为学生倾力打造展示诗育才华的舞台。10月份我校举行了爱国诗句朗诵大赛，评出了9名一等奖、10名二等奖，为学生颁发奖状奖品。周涛同学赴县演讲比赛获一等奖。在县美文诵读比赛中，我校再获乡镇组团体一等奖。累累硕果使学生参与诗育的热情高涨。在县“规范学校管理，推进素质教育”现场中，我校作为西大片唯一的一个现场点，向全县教育系统与会人员展示了我校的诗育活动，县、市电视台、县、市有关报刊和中国火炬杂志曾先后对我校诗意化的品性教育作过介绍。我校喜闻乐见的诗意化的教育活动广泛受到好评。（六）加大建设力度，优化校园育人环境本学年我校从规范学校财务收支入手，加大力度，增收节支，挖掘“钱”力，并争取多方支持，进一步改善办学条件，新投入近15万元，新建了250米的煤渣跑道，平整了东半边操场，修整了水泥路面和下水道，增添了1000多册图书、15台电脑，油漆了全校所有门窗，粉刷了学校围墙、所有教室内外墙壁。学校配套设施较为完善，校园校貌为之一新，环境优美宜人。学校画廊、黑板报每月一主题，每月更换一次，学校围墙、厕所南墙上的标语进行了更新。走廊墙壁，教师办公室增添了多幅教育图片。在综合楼楼顶悬挂大型诗育理念示牌：“诵经典诗文，育时代新人”，力争让校园的每一面墙壁都发挥育人功能。二、存在问题及工作思路本学年我校各方面工作虽然取得了一定的成绩，但仍有许多不足，主要有以下几点：1、在学校的管理方面，理论学习研究还不够深刻，特别是如何使学校又好又快地科学发展，还需要进一步谋划。2、对推进学校素质教育工作，学校全面评价学生、全面评价教师的机制还不够完善，致使少数教师仍存有重知识、轻能力的倾向。3、对领导班子人员管理能力的提升，还缺少针对性、有效性的措施。4、学校大型标准化的设施建设力度还小。究其问题存在的原因，有客观