人教版第11课《画杨桃》优质.ppt

画 杨 桃,同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？,大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们会呈现出多少形状呢？,杨 桃,杨 桃,杨桃的外形色泽：杨桃外观五菱型，未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。,杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。,这里有一堆橙子，大家可以从不同的角度看，它们都是圆形的,请观察,这两个杨桃有什么不同?,第一课时 初读课文，整体感知，学会生字，初步理解部分词语和课文的大意。,叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲,我会认,shng,s,hu,熟 悉,提起杨桃，大家都很熟悉。,sh,熟,sh,shu,审 视,详细，仔细。 审问，讯问。 知道。 的确，果然。,“审”字哪个解释是正确的，请选择：,和颜悦色,和平 和蔼（i） 和谐（xi） 总和,和颜悦色,“和”字哪个意思是正确的，请选择：,和颜悦色：形容和蔼的脸色。,精确,我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。,准 确,严肃,神情严肃,老师的神情变得严肃了。,肃,先两边后中间,从左到右,先中间后两边,“肃”哪个笔顺是正确的，请选择：,叮嘱、想当然、前排、 靠边、一幅画、审视、 严肃、半晌、和颜悦色、 熟悉、教诲,近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导 反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生,我会辨,叮,dng,音序：D 部首：口 结构：左右 组词： 比一比：丁（ ）订（ ） 钉（ ）盯（ ）,嘱,zh,音序：Z 部首：口 结构：左右 组词： 比一比：属（ ） 瞩（ ）,园丁,钉子,属于,瞩目,叮咛 叮嘱 千叮万嘱,叮嘱 嘱咐 嘱托,我会写,订书机,盯着,排,pi,音序：P 部首：扌 结构：左右 组词： 比一比：非（ ）辈（ ） 悲（ ）靠（ ）,靠,ko,音序：K 部首：非/丿 结构：上下 组词： 比一比：辈（ ） 悲（ ）,非常,悲伤,长辈,悲惨,排队 排球 安排,依靠 靠山 靠近,我会写,长辈,依靠,幅,f,音序：F 部首：巾 结构：左右 组词： 比一比：福（ ）副（ ） 富（ ）辐（ ）,审,shn,音序：S 部首：宀 结构：上下 组词： 比一比：申（ ）伸（ ） 神（ ）,祝福,丰富,申请,伸开,一幅 条幅 幅度,审视 审查 审问,我会写,副班长,辐射,神情,肃,xio,音序：S 部首：丨/肀 结构：独体字 组词： 比一比：萧（ ）啸（ ）,晌,shng,音序：S 部首：日 结构：左右 组词： 比一比：向（ ）响（ ）,萧条,方向,响声,严肃 肃静 肃然起敬,晌午 半晌 一晌,我会写,吹箫,悦,yu,音序：Y 部首：忄 结构：左右 组词： 比一比：说（ ）脱（ ） 阅（ ）,熟,sh,音序：S 部首：灬 结构：上下 组词： 比一比：热（ ）垫（ ）,说话,热闹,杯垫,喜悦 悦耳 和颜悦色,成熟 熟悉 熟练,我会写,逃脱,阅读,悉,x,音序：X 部首：心 结构：上下 组词： 比一比：蟋（ ）,诲,hu,音序：H 部首：讠 结构：左右 组词： 比一比：悔（ ）海（ ） 梅（ ）,蟋蟀,后悔,海洋,熟悉 悉心 悉尼,教诲 训诲 诲人不倦,我会写,梅花,这篇课文主要讲了在图画课上，我把 ，结果同学们都。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现，由此教育同学们。,读课文，讨论一下课文主要讲了一件什么事？,杨桃画成五角星的形状,哈哈大笑,杨桃真的像五角星,相信自己的眼睛，看到什么就画成什么样,读课文，根据意思划分段落。,第一段（ ）：父亲教导我画画儿要实事求是。 第二段（ ）：具体叙述“我”把杨桃画成五角星后，老师教导同学们的经过。 第三段（ ）：写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。,第1自然段,第2-18自然段,第19自然段,这节课我们学习,画杨桃,我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,（1）这个自然段告诉我们什么？,1、学习第1自然段，指名读。,父亲教导“我”画画要实事求是。,（2）什么是“想当然”？你能不能举个例子？,（3）齐读课文。,（1）第2自然段写了“我”画杨桃的过程，同学们仔细想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星？,2、学习第2-5自然段，指名读。,因为从“我”坐的角度看杨桃，就像个五角星的样子。,（2）出示实物，让学生从不同角度观察杨桃是什么样子。,（3）“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？,“我”把杨桃画成五角星的第二个原因是按照父亲的教导，看到的是什么样就画成什么样，看到的是五角星就画成五角星的形状。,（1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有了什么变化？,3、学习第6-17自然段，思考：,开始同学认为这幅画画得不像。后来又觉得画得像了。,（2）为什么会有这样的变化?（因为所以）,（3）分角色朗读课文。（读出同学们认识的变化）,因为同学们在“我”的座位上看到的杨桃也像五角星，所以同学们的认识也发生了变化。,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。”,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”,“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“好笑！”,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。”,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”,“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“好笑！”,（嘲笑）,（惭愧）,“这幅画画得像不像？”,“不像！” 同学们_地说。,“它像什么？”,“像五角星！”大家 _地回答。,“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“好笑！”几个同学_地回答。,不假思索大声,异口同声,得意洋洋拖长声音,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。” 那个同学_地说。,迟迟疑疑,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”他_地说道。,结结巴巴,（1）自由读这一自然段，在这一自然段中，老师讲的话里共有几个句子？,4、学习第18自然段。,四个句子。,（2）前两个告诉了我们什么？,（3）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？,看杨桃的角度不同，样子也就不一样。,看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重他人，从他人的角度看问题。,（4）什么是相信自己的眼睛？,看到什么，就是什么，不要受别人影响。,（5）老师的话含义深刻，再读一读并背诵。,（1）老师和父亲的话哪些地方相似？,5、学习最后一个自然段，齐读。,父亲说：“是什么样的，就画成什么样。”老师说：“应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”,（2）为什么说老师的话和父亲说的话对“我”一生受用？他们的话仅仅适用于画画吗？,因为他们说的话表面了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅适用于画画，而且适用于做任何事情。,父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 老师:“当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”,父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。,当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；并且看问题或做事情的时候不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，实事求是。如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。,一、选字填空。 幅 副 一（ ）画 一（ ）眼镜 一（ ）牌 一（ ）窗帘 悔 悔 后（ ） 教（ ） （ ）恨 （ ）人不倦,幅,副,副,幅,悔,诲,悔,诲,二、给加点字选择正确的解释。 熟：食物加热到可以吃的程度。植物的果实长到可以收获或吃的程度。因经常接触而很了解。 程度深。 1、提起杨桃，大家都很熟悉。（ ） 2、葡萄熟了，农民正在采摘。（ ） 3、饭煮熟了。（ ） 4、这件事还要深思熟虑。（ ）,三、选词填空。 严厉 严肃 严格 1、老师的神情变得（ ）了，他问：“画杨桃画成了五角 星，好笑吗？” 2、老师对我们要求（ ）。 3、这件事我做错了，妈妈（ ）地批评了我。,严肃,严格,严厉,四、按要求写句子。 1、把下列句子改为“被”字句。 老师把两个杨桃摆在讲桌上。 2、照样子，用加点的词写句子。 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而是像五角星的什么东西。 不像 ，而像 。,两个杨桃被老师摆在讲桌上。,你画的动物,小鸡,小鸭子,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨桃怎么是五角的东西呢？,我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。,“我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画的很准确。”作者已经这么一丝不苟，这么用心的画了，但是同学们为什么会笑作者呢？,“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”,原来同学们在笑作者把杨桃画成五角星了，呵呵，杨桃怎么就成五角星了呢？怪不得同学们要笑呢！,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。,“老师的神情变得严肃了” 老师的神情为什么变得严肃了呢？,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” “好，下一个。”,这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。,快速默读318自然段，用“”画出描写老师神态的词语。,严肃；和颜悦色,老师为什么让同学们轮流的坐在作者的位置上看杨桃呢？,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”,老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的”和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。,“我”把杨桃画成五角星时同学们采取的是嘲笑的态度，而老师则通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。 原来老师想让我们感受下在作者的座位上看到的杨桃是什么样子。,题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。,这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。,这是一篇精读课文