东街小学校园文化提升实施方案.doc

东街小学校园文化提升实施方案校园文化建设是学校整体办学水平的综合体现，也是学校办学理念、办学特色、办学品位、办学内涵的重要体现，更是高品质优质品牌教育的标志和象征。为充分落实山丹县教体局关于开展学校文化提升年活动实施意见的精神。结合学校实际，特制定东街小学校园文化提升年实施方案。一、指导思想以十八大精神为指引，全面贯彻教育方针，以培养师生的人文精神和提高师生综合素质为宗旨，以促进学校健康发展和学校办学品位不断提高为目标，构建“文明、平安、和谐”的学校文化体系，以丰富多采、健康向上的学校文化为载体，积极构建开放、先进、民主、科学的学校文化，全面提升学校的文化品位，促进师生全面发展、健康成长。切实推动学校向内涵式、特色化、高水平方向发展。二、总体目标以建特色文化与人文内涵相结合的有品位的特色品牌学校为方向；以“建美丽的校园，育智慧的教师，塑个性的学生”为目标；突出“一主两翼”的办学特色和“为学生的幸福人生奠基”的办学理念。积极为学校、教师、和学生的发展创设“学校高雅，教师儒雅，学生文雅”的人文环境，使学校优雅的环境成为师生身心愉悦、情感陶冶的精神乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。三、目标愿景（一）发展目标“建美丽的校园”，让每一处环境都洋溢出优美与雅致的育人氛围，给人以美的色彩，美的享受，美的启迪；“塑智慧的教师”，让每一位教师在精耕细作中，获取受用一生的能力与习惯，在学习与提升中，成长为一名有智慧、有风格、有魅力的名师，享受职业带来的成功与幸福；“育个性的孩子”，让每一位孩子在全面而个性的成长中，充分享受童年的天真与快乐。（二）追求目标科学精细管理，师资促进发展，文化提高品味，使办学质量层层提升；打造名师团队，致力内涵建设，着眼品牌发展，让办学特色魅力飞扬！（三）价值目标心灵，和学生一起飞扬；精神，同学校一起成长；理想，为教育尽情绽放！（四）管理目标关注教育细节，提升管理质量，以精心的态度，精细的管理，追求精品的成果。努力做到管理工作，精细和精致；教学工作，有效和精彩；教科研工作，真实和有效；特色工作，扎实和创新；少先队工作，规范和灵动；后勤工作，安全和放心。 四、建设思路东街小学校园文化建设以“精致、典雅、厚重、引领”为主。深度挖掘文化内涵，体现校园处处“润物无声”的育人特点。使校园环境整洁美观，布局优雅别致，注重绿化、美化、亮化的细节布局，使校园尽显精致和富有魅力。（一）打造具有内涵特色的校园文化坚持“质量立校、人文美校、特色亮校、科研强校”的办学思想，已“分层板块管理模式”为主，通过科学、务实、有效的工作流程建设，使精细成为一种工作的习惯，精品成为一种共同的追求。以“管理创新文化提升特色展示品牌创建”为分年度发展目标；以“德能建设、内涵发展，质量提升”为具体工作目标，以我校规划的“一个核心、一个目标、一种特色、四个主题、八个升级”为具体内容，以“分层渐进，凝练精品，突出特色，形成品牌”为策略；以“精细管理，绩效量化”为措施，坚持“精细化管理，抓实常规养成。”使学校文化建设在提高效能、提升质量的同时丰实内涵、提升品位。也使学校的每一处建设、每一项工作、每一个环节、每一处细节都呈现出一个持续的追求精致和完美的过程。逐步把东街小学打造成全校师生眷恋的心灵家园，全县小学教育的窗口和名片，全市课改实验，创新管理、特色文化建设的示范校。整合学校管理思路、优化管理模式，细化学校规章制度，构建科学、高效、务实的管理制度和激励评价制度；结合课程开发，构建高效课堂教学模式，精心打造符合学校实际、具有学校特色的课程文化；大力提倡“顾大局、识大体、养大气、讲奉献”的校园精神文化；让“有责任心、有担当、有大局意识”成为一种自觉行为。使领导与教师之间做到思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”。 努力形成规范、责任、高效、民主的学校管理文化。营造书香文化，开展“读经典、品书香、润情操”读书系列活动，开展全员阅读，好书推荐分享。全力净化、绿化、美化、亮化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。（二）校园文化建设的“四步措施”特色校园文化建设以学校精神文化和办学理念为文化建设的核心，初步形成特色项目；以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础，整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现，进一步融合学校制度特色、环境特色、活动特色，最终形成符合学校实际整体特色；最后，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证。（三）校园文化建设的成果形式通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术周、科技周、体育周、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、教师论坛、教育叙事、高效课堂展示等各种大型活动以及艺术特色活动等为平台，展现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是感恩、励志、行为教育；三是审美、情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。 五、建设内容（一）做美校园环境建设物质文化 学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们不仅要发掘、利用校园的环境，形成浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。还要根据自身的特点进行科学规划，合理布局，各功能区既要相对独立，各有特色，又要形成相互辉映的整体；人文景观方面的雕塑、标语、画廊、展厅都要每一景、每一物寓于深意，使师生在每时每刻都能在潜移默化中享受文化的熏陶，接受知识的教育、规范自身的行为，实现人格的升华。我们的具体操作策略是：要以核心价值理念来统筹规划，以文化景观为支撑，构建校园育人景观，规范公共空间布置，文化景观具体包括：班级文化、办公室文化、走廊文化、建筑群体及绿化带文化等。要班级文化建设要做到教室布置规范：每间教室都在同一位置上设立和张贴“风采展示栏”、“师生誓词”、“名言警句”等等。每间教室进前门左侧同一高度张贴了班级管理资料，包括班主任带班理念、班风、班级目标。每班在进后门右侧都有班级挑战目标与落实情况公布表，每班根据情况选定一个挑战班级，每个学生选定一个挑战对象，分学生列表排出。做到各个班级的栏目大小、名称、内容、颜色全部相同，整齐划一。要精心设计班主任寄语、校长寄语，激励师生不断地超越自我，放飞自我。通过班级文化的打造，形成了文明、整洁、清新、富有艺术创意的班容环境；尊己、尊人、律己、律人的道德行为环境；理解他人、关心他人、帮助他人的人际行为环境；真诚、宽容、协作的健康心理行为环境；综合实践能力、科学创新精神为特质的文化环境。一年级教学楼层及教室布置以“行为规范记心间”为主题。以行为习惯养成为主题的内容，二年级教学楼层及教室布置以“故事点亮心灯”为主题，三年级教学楼层及教室布置以“书香伴我成长”为主题。四年级教学楼层及教室布置以“魅力阳光体育”为主题。五年级教学楼层及教室布置以“我的画笔我做主”为主题。六年级教学楼层及教室布置以“走近科技世界”为主题。教师办公室的布置要围绕师德师风建设这一核心，张贴学校愿景、入职誓词、职业道德、考勤制度、代课制度、听课要求、教案要求、集体备课、教研活动、质量分析、班主任、教风、学校精神、学校宣言等营造严谨高雅、务实合作的文化氛围，形成民主、平等、合作、和谐的人际关系，以及互相帮助、相互尊重、彼此信赖、团结合作、乐于争鸣的文化氛围。 （二）坚持思想引领建设精神文化 学校精神文化是学校文化的核心，体现为学校精神、办学思想，办学宗旨，发展愿景等观念，是学校的灵魂。学校精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还应是时代精神的集中体现，学校文化中最值得品味的就是这种独具的思想文化精神，因此我们必须以学校精神来加深师生对学校的认同感，增强学校凝聚力。以独树一帜的办学理念和宗旨，彰显学校的文化底蕴，洋溢学校理性之美，一是旗帜鲜明的提出学校的核心价值理念，办学宗旨、办学理念是学校的灵魂，在继承和借鉴的基础上，我们提出了个性化的办学理念；二是提炼出学校的校训、校风、教风、学风、学生誓词、教师誓词、学校精神、学校宣言、谱写校歌、创造性布置学校教室、走廊和各功能室，始终以学校的核心价值观为统帅，构建学校文化。在学校精神的引领下，我们适时提出鼓励人心的通过努力又可以达到的学校规划，从精神文化层面规划学校的发展，营造一种师生认同的精神环境与文化环境，树立师生群体共同的价值观。为了把学校核心价值理念内化为全校师生员工自觉行动，我们注重价值引领。除了通过会议、报告宣讲外，还通过了“名著研读”、“专题讲座”、“榜样引领”、“师生参与”，逐步加深核心价值理念认识和认同。 （三）规范办学行为建设制度文化 制度文化对师生不仅仅是一种规则，一种约束，而是一种方向导航，一种目标激励，并润物无声地内化为师生的自身素质，成为大家的自觉行动。我校制度大体分为两类，一类是各级政府关于教育、学校的法规与制度；二是学校根据教育法规自行制定的规章制度。对于学校而言我们从两个方面来制定与完善规章：一是岗位制度。学校把每一个成员的智慧与力量充分优化组织起来，建立起一整套岗位规章，有了健全的岗位制度，就能克服盲目性，减少随意性，使所有师生有规可循，各项工作就能按部就班有条不紊地进行。二是考核制度。实行严格的考核与奖惩制度，引入竞争机制，充分调动每一位师生的积极性、主动性和创造性，使学校各项工作都处于良性发展状态。 随着发展需要，这些规章将从政策法规、发展规划、工作职责、党政管理、行政管理、教学管理、德育管理、安全预案等领域重新进行研究探讨，制定适合学校发展、符合校情的工作制度，做到全面细致、环环相扣，有效实用，具有很强的操作性。规范细致的制度管理，是学校文化建设的保证。为此，我们将制度管理的着力点落在提高执行力上。首先要进行制度的教育与训练，让大家熟悉制度，不仅要知道是什么，还要知道为什么及怎么做；其次是制度的示范，一是管理人员的示范；二是实施奖惩，形成正确的价值导向；再次是要进行常规检查，检查是一种督促，能够促使制度落实，形成习惯。（四）提升教育质量建设学科与课堂文化 教育质量是学校的生命线，提升教育质量在很大程度上依赖于学校的学科建设与课堂效益。学校发展的宗旨是为了学生的发展。前提是教师的发展。我们要为教师搭建平台，努力让每个教师都有完善和提高的机会。为此我们设立了学科教研室来加强学科建设，精心打造高效课堂，具体做法是： 1.以发展教师为目标确立学科教研组的定位，坚持同伴引领，使它成为教师提高与发展的平台，同时通过评价与激励发展教师。 2.以制度为保障，实化教研组的研究过程：一是围绕课堂教学做文章，建立规范的听课、说课、评课制度，二是明确骨干教师传帮带的制度，三是坚持集体备课制度等。 3.提高教研组长作为学术权威的地位，一是明确教研组长的责与权，二是享受中层干部的待遇。 4.实施带动战略，采取名学科带薄弱学科的做法，提升教师及学科整体水平。 课堂教学是文化建设的生长点，课堂教学应有一种价值追求，能激励师生共同发展。在课堂中教师的职责不仅在于教给学生多少知识，而更在于让学生领悟精神的力量，我们要以课堂为载体，焕发师生的生命活力。因此我们要把对课堂的管理工作作实作细，追求情智课堂、效益课堂。扎实做好教学常规管理工作，具体做法是： 1.规范教学管理。教师的教学活动有既定时间，有主题，有方案，有记载；在教师备课、作业布置批改、个别辅导等方面都是由年级统筹安排，规范要求。开展检查评比，抓实教师备、上、批、辅、考的各环节的管理。 2.实行“五精”工程，提高课堂效益，“五精”是指：设计精心、内容精选、过程精细、形式精当、成果精品。 3 .组织系列课型研究，聚焦课堂，磨人磨课，积极开展教学研究，培养教师的问题意识和反思习惯。 （五）打造学校特色建设特色文化 学校特色是学校个性在办学过程中的体现，是衡量一所学校发展水平的重要标志，是学校的生命，决定着学校的身价地位。为此我们特色文化要从以下几个方面着手，一是要选准一个教育主题，围绕主题去构建载体。二是要让师生参与构建，鼓励师生设计校园文化。我校在漫长的发展过程中，积淀了以下特色文化：发展定位：特色文化与人文内涵相结合的有品位的魅力学校。办学思想：质量立校、人文美校、特色亮校、科研强校。办学理念:为学生的幸福人生奠基办学目标：建美丽的校园，育智慧的教师，塑个性的学生办学特色：一主两翼（“一主“以课堂教学为主阵地，提高教学的有效性，“两翼”以竞赛和社团活动为载体，培养学生的个性特长。）成长箴言：博我以文 约我以礼校训：明理向上 求真向美校风：务实精进 厚学创新教风：精致教育 自我超越 学风：主动实践 快乐成长教师使命：为每个孩子点染最亮丽的人生底色！团队精神：我们不是完美的个体，但我们是和谐奋进的团队。规划目标：优化育人环境，打造学校亮点；开展有效教学，实践高效课堂；重视校本研讨，突出科研特色，打造高效课堂。遵循原则：着力人文建设，增强办学底蕴，提升办学品位。最大化地提高办学效益，使东街小学丰实而有特色，丰厚而有底蕴，努力把东小打造成县域内环境优雅、设施先进、质量优良、特色显明的品牌示范小学。做事原则：把小事做细，把细事做精。六、方法和步骤第一阶段：（1月2月）全面部署。围绕学校发展规划，以校园文化建设为主题，明晰学校文化建设的内涵和总体要