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青春有格备课教师使用教师授课时间课时1课题课型教学目标1.通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。2体会“行己有耻”“止于至善”的含义,能够在学习、生活中做到行己有耻,止于至善。3通过教学,培养学生的荣辱意识,“至善”的追求,能够做到有所为,有所不为,能够“见贤思齐”,端正自己的行为,追求理想的境界1重点如何做到“行己有耻。难点培养学生“至善”的追求教学用具教学环节说 明二次备课复习新课导入, 课 程 讲 授一、 预习检测1青春并不意味肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。2我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。3“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。4“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。5榜样不仅是一面镜子,而且是一面旗帜。6“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯,“日省其身,有则改之,无则加勉。”二、导入新课师:小学生写字时,经常会用到田字格小字本,由这个田字格的“格”你会联想到什么?“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。”这里的“格”,你又是如何理解的呢?学生讨论回答。师:是呀,做人总会受到一些规则的约束,总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习青春有格。三、自主探究、讨论交流探究一:教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享1学生分享卢梭的忏悔录部分内容(见教材P28),体味其中的道理。(1)你认为还有哪些规则需要遵守?(提示:学生分组讨论,注意举例说明)(2)理解“行己有耻”教师总结:“行己有耻”简单说是一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻,则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。(3)教师讲述:“行己有耻”的要求:“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心,义之端也”(4)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么?2.(多媒体显示)今天我们实行无人监考的考试方式考试数学,考完后排名。老师发完卷子走了,刚开始大家在认真做题。一会儿,我遇到一道难题怎么算也不行,看看邻座的同学已经做出,而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在,都要遵守考试纪律”“这次考试完,老师排名次,如果这道题写错了,名次我有可能就排在后面,回家妈妈有得唠叨我”我该怎么办?帮我出出主意?(提示:看吧,没有老师监督;不看,不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。)教师讲述:“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧:增强“我不要”的力量;增强“我想要”的力量;加强自我监控。探究二:教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享1学生分享教材P30“微尘”的事迹,体味爱的奉献。2学生分享教材P30童小勇事迹,并探讨:(1)你如何看待上述同学的议论?交流点拨:上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度;但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为,并能从中受到感染、鼓舞,体现了榜样的力量。(2)看到这封感谢信,你会怎么想?怎么做?交流点拨:我会被童小勇同学的行为感染,为他点赞,并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。探究三:教材P31相关链接及探究与分享1学生分享教材P31“杨震拒贿”,体味慎独的道德准则。2学习分享教材P31两种观点,探讨:你如何看待上述观点:交流点拨:上述两种观点说明,做人要加强自身品德修养,对人对事都应尽心尽力,力所能及地承担应负的责任。3.(多媒体显示)“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”-选自大学(1)大学这本书的宗旨是什么?(提示:大学的主旨是在于使人的美德得以彰显,在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习,在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界,我们应该有自己的格调,有我们的“至善”追求)(2)阅读-阅读感悟微尘”(3)想一想:“止于至善”的人应该具备哪些品质?谈谈自己的想法?说一说以后的打算?(提示:有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息。行善在于是心,在于是行动。我们要从点滴小事做起,积少成多,积善成德。)四、课堂小结:今天学习知道青春有格,就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证明。也就是“少年之则国智,少年富
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