海口市中学教师问题学生教育课程培训.ppt

海口市中学教师问题学生教育课程培训 海口实验中学 谢丽坤 2009年9月18日,方法永远比问题多,讲稿结构提纲： 一、问题学生与行为问题 二、问题学生的举例与教育漫谈 （一）顶撞老师 （二）说谎 （三）严重缺乏行为规范 三、问题学生的教育感言,一、问题学生与行为问题,1.问题学生与分类： 问题学生教育指南（P.8；P.13）,2.问题学生常见的问题有： 好动起哄、挑衅滋事、经常迟到（旷课、睡觉、说话）、搞恶作剧、小偷小摸、顶撞老师、随意说谎、抽烟喝酒、离家出走、打架勒索等。,3.行为问题的危害： 行为类问题学生传染最快、影响最坏、危害最大，最使同学讨厌、最使班级倒霉、最使老师头疼。,二、问题学生的举例与教育漫谈,（一）顶撞老师,1.顶撞老师的表现：对老师吼叫、当面顶撞老师、背后辱骂老师，严重者甚至“动粗”。,2.顶撞老师的危害：小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。,4.如何避免“顶撞”事情的发生,（1）加强自身修养，赢得学生尊敬。 理论依据：行为主义理论-环境影响人；社会认知理论-模仿,（2）强化思想工作，注重因材施教。 理论依据：行为主义理论-强化；社会认知理论-主观能动性,（3）建设良好班风，发挥榜样作用。 理论依据：学习动机理论-主客观因素影响学习动机；社会认知理论-模仿,（4）批评讲究艺术，处罚把握尺度。 理论依据：学习动机理论-学习诱因；行为主义理论-强化,5.学生顶撞老师的12个常见的原因,1.老师冤枉了学生 2.老师提出了学生做不到的任务 3.老师讽刺、挖苦学生，伤了学生的自尊心 4.老师要请学生家长 5.学生提出不同意见，老师误认为是顶撞 6.学生心情不好，迁怒于老师 7.学生想压住老师，好为所欲为 8.学生想表现自我 9.老师不公平 10.和老师套近乎 11.学生对老师业务水平有看法 12.学生缺乏教养 摘自王晓春 问题学生诊疗手册 ,6.教育中应注意的问题,（1）切忌感情用事。 面对冲突，老师首先要克制自己，强压怒火，设法让学生先冷静下来，不要影响正常上课和教学秩序，等到课后再 处理，效果会好些。,（2）避免正面冲突。 明智的老师这时候应该找个借口巧下台阶，这样不仅可以缓解紧张的气氛，而且也使学生对老师的豁达胸襟产生认同和钦佩。,（3）不要居高临下。 面对学生的顶撞，老师要主动求同存异，要与学生好好 沟通，让他理解你的用心良苦，他才会接受你的教育，才会 收到良好的教育效果，否则事与愿违。,（二）说谎,原因分析：有的学生做了错事，损坏了公物，或者违反了校规、家规等，有一种本能的自我保护意识，为了逃脱责任和惩罚，就会编造一些谎言，以求蒙混过关。因为按规定打架是要 受到某种处分的，所以为了逃避处分，任你怎样盘问（只要没有足够的证据）他们都不承认，能赖则赖。,案例二（P.172）：2005年秋季，班里转来一位男生叫小符， 开学第二周就暴露出撒谎行为，而且他每次撒谎都心不跳、脸不红，显出若无其事的样子，看得出他是说谎“高手”。一个学期共有七次说谎记录，前6次（两次上课使用手机不承认；中午上网不承认；开家长会不通知家长；请病假回家其实是去上网；中午不回家说是留在教室学习实则与女生约会；）说谎，每次谈话教育后都保证不说谎话了。但每次都说谎。只有第7次说谎（告诉家长说中午和同学在外面吃饭实则和女朋友在食堂互喂吃饭）被揭穿才看到他有一点真诚的意思。,原因分析：1.说谎成了一种习惯。没有问题会说谎，遇到问 题更会说谎，一旦发现谎言就要败露时，还会不断地继续说谎。 2.存在侥幸心理。对于习惯于说谎的他来讲，自以为自己很有一 套说谎的本领，被揭穿会有一点儿“好马失蹄”的遗憾，很不服输， 还会继续和老师赌下去，并且相信自己会赢的。,案例三：小黄是班长，行为规矩，学习中上，是非分明，平时 喜欢打篮球，因此和班上几个不爱读书但喜欢打篮球的同学关系很要好，除了学习没有共同语言外，在球场上可算是称兄道弟的铁哥。他有一个球友，每天上学，都要带上一个篮球，几个哥们一有空就玩起球来。有一天中午放学后，他们几个在教室里传球，班长正在收拾书包，突然意外发生了，篮球把教室书橱上的玻璃门砸了个粉碎。下午我过问此事，问谁谁都说不知道，问班长班长也说不知道（其实班长十分清楚事情的全过程）。,原因分析：说谎的班长自己并没有犯错误，犯错误的是他的 好朋友，但他又非常清楚这一事件的经过。或是为了保护自己的 好友，或是为了使自己不被同学嘲笑孤立，他撒谎只是为了哥们 义气。,2.教育对策：,（2）如何减少说谎行为的发生,加强诚信教育,落实责任教育 学会对自己负责；学会对他人负责 ；学会对集体负责,营造民主氛围,把握义气内涵,3.教育中应注意的问题,切忌不了了之。很多时候，学生说谎了，老师还没有或 者无法掌握学生说谎的真相时就轻易责问学生，这样很容易 使自己处于被动地位，学生知道你不了解他的真实情况时， 就不会说出真相，这样不了了之，学生就摸清了你的底细， 为他说谎创造了更多机会，使得说谎之风愈演愈烈。,（三）严重缺乏行为规范,1.严重缺乏行为规范的表现： 主要表现有：不知天高地厚，常常自以为是；经常以“特别”的方式引人注意，喜欢凑热闹，却无责任心；课堂上，精力充沛时左顾右盼，精神萎靡时昏睡如泥；上课坐姿东倒西歪，下课逗乐“谈笑风生”；同学听课他（她）无端打岔，老师提问他（她）答非所问；说话阴阳怪调，写字“龙飞凤舞”；自习课“来去匆匆”，做作业敷衍了事；在宿舍，午睡“上蹿下跳”，晚睡“专题主讲”。值周干部每天汇报他（她）的 “杰作”，任课老师经常列举他（她）的“罪状”，生活老师也时常在电话里投诉他（她）违规,2.严重缺乏行为规范的危害： 很难融入班集体，很难与别人建立和谐的人际关系，很难完成基本的学习任务，很难获得基本的学习能力，日后进入社会将面临更大的人生难题。,3.教育个案,重 塑 生 命 九年级2班 吴 尊敬的家长、老师们！ 你们好！培根说：“知识就是力量。”想必大家耳熟能详。但我要说：“爱就是力量。”这是为什么？这是我的成长故事，把它说出来，也许对您和您的孩子会有所启示。 刚上初一时，我什么也不懂，课堂上经常大声讲话，影响老师上课，下课后与同学合不来，经常吵架、写检讨。无心向学，在期中考试中，英语、数学都只考了40多分，渐渐与不喜欢读书的同学交往甚密，经常去网吧。仁慈、善良的父母竟然一点也没有察觉，就这样虚度了一年光阴。 到了初二，我的问题更加严重了，无心学习，只想在恶搞中寻求刺激和快感。虽然，我也曾经良心发现，想努力改变这种状态，但无济于事，网络一次又一次地打击我的积极性，我沉迷于网络游戏“反恐精英”，甚至迷到在上课时想着那个打斗的场面，把父母的劝告和老师的警诫抛在脑后，竟然发展到逃学出去上网的地步，班主任把我逃课的事告知了家长，回到家中仁慈的父母宽宏大量的接受了我，然而，好景不长，我又逃学出去上网，而且比第一次还要厉害，竟然夜不归宿。父母意识到我问题的严重性，到学校来和,班主任商量对策，最后决定：停课回家（被父母和亲友强制抓回家），面壁思过。终于，我被送回了龙桥老家。头三天，我仇恨父母，恨不得把他们杀死。但是家人各做各的事去了，根本就不理睬我，我只好赌气倒在床上，度日如年，我的心里终于平静了下来，过去的日子逐渐清晰，我在反思：自己玩了“反恐精英”以后，在网吧内结识了一些社会青年，学习了抽烟、喝酒。把父母当作是自己发泄的对象。在乡下，看到一些青年无所事事地打牌，感觉到了没有工作的痛苦与无奈、看到老家贫穷、落后的景象，感觉有一种很闷、很压抑的情感。我深深体会到：这部游戏摧残人的心灵，它不仅打击你向上的心态，而且让你处身于暴力世界之中，处身于那黑暗无天日，只有刀光剑影、枪林弹雨的世界中，心中只有“战友”而其他的什么亲情、学习都置之不顾。两个星期的闭门思过，使我认识到自己已经错得很深很深了，父母的仁慈与宽容，更让我产生强烈的自责感和负罪感，我十分对不起生我养我的父母，对不起身边许多一直关心我成长的亲朋好友，一股强烈的求学欲望从心底升起，就与父母说出了我的反思与体会，并强烈提出：“我要上学”。父母半信半疑并带着讽刺的口气说：“二流子也会上课了？”这句话强烈地刺激了我的自尊心，我向父母保证：我要金盆洗手，重新做人，我坚信，我一定能改写这句话，只要你们让我回到课堂上。,回到学校，老师没有放弃、也没有歧视我。生物老师对我说：“我不想 让一个向往生物的人就此放弃。”语文老师对我说：“跌倒了能爬起来才是真汉子！”老师们充满慈爱的话语让我倍受鼓舞，感觉浑身是劲儿，便没日没夜地学习，刻苦攻坚，以苦为乐。我妈为了我，放弃了工作，每天伺候我，陪我读书。我知道父母的良苦用心，决心用自己优异的成绩来回报他们。每天学习到晚上10点半，感到这一天很累，但也觉得很充实，很开心。以前我在上晚修时常讲话、搞小动作。但我现在要求在家学习，减轻家人每天接送的辛劳，也减少了许多干扰，学习更专心了，遇到不懂的题就用红笔圈起来，第二天再问老师，课间不与同学开不该开的玩笑，不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。在初二上学期的期末考试，只考了全班第31名。在初二的下半学期，我制定了有效的学习计划，并更加刻苦学习，在期中考试中考得全班第21名，我继续坚持，把休闲和学习结合起来，并在班主任老师富有哲理性的话语的指导之下，在各科任老师的帮助之下，在同学的真诚关怀下，在父母慈爱的支持下，在期末考试中取得了全班第6名的成绩，生物、地理在全省会考中取得双A的好成绩。 这虽然是一个不小的飞跃，但书本上的知识也已经满足不了我的求知欲望。整个暑假，我以书为友，以学为乐，每天除了安排时间学习，还积极帮助家人分担家务，参加劳动，收获不少，日子过得很充实。到了初三，开学前我就制定了具体的学习计划，规定了每一天学习的时间和任务，在这次期中考试中，获得了全班第二名，数学全班第一名。这就是我的成长故事爱心拯救了一颗堕落的灵魂。,但愿我的故事和经历对你们有用处，祝愿你们的家庭和谐美好， 也希望你们今后的生活与学习中步步高升！谢谢！,（2）重要成因 家庭教育不当：缺少规矩教育，学生的行为发展出现了偏差 却得不到父母的及时纠正，自由散漫变成习惯与自然。 学校教育不当：缺少耐心教育。教师是孩子的重要他人，对 孩子的成长起到举足轻重的作用。有些老师对问题学生缺少爱心与耐心，有意无意地放纵学生的问题行为，最终发展成为问题学生。,（3）教育契机（关键、机会、重要环节）： 密切关注思想变化与行为变化 和家长保持联系与沟通 把问题扼杀在萌芽状态 恰当使用“冷处理” 不生气、不抛弃、不放弃 加强养成教育与规范教育 积极鼓励+耐心期待=希望,5. 教育中应注意的问题,（1）教育方法切忌简单粗暴。育人不易，教育不守纪律、 屡犯常规的学生更不易。如果不讲究方法，只是简单地以武力 “施教”，是很难达到教育目的，有时还会适得其反。不要以为 孩子小，想骂就骂，这样势必造成孩子的逆反心理，反而事与 愿违。 （2）教育转化工作切忌急功近利。问题学生的问题很多很 复杂，我们要充分认识问题学生教育转化工作的艰巨性和长期 性。在转化问题学生的过程中，常会遇到这样的情况：一是“旧病复发”；二是收效甚微。如果我们没有充分的持久的心理准备，很容易丧失对他们的信心，甚至会以为他们“无药可就”，从而放弃了对一个灵魂的拯救。,三、问题学生的教育感言,1.问题学生是客观存在的，教育者不能舍弃问题学生。 2.问题学生的复杂性与多变性挑战班主任的智慧极限。 3.问题学生是由问题家长、问题教师和问题社会共同制造出来的。 4.问题学生的问题具有可纠正性，这是由学生具有可塑性决定的。 5.问题学生存在的价值是促进班主任专业化成长。 6.每个问题学生都是一本天书，只有佛陀才能破译。 7.关注生命、尊重生命是教育的第一要义。 8.教育给予学生最重要的东西，不是知识， 而是对知识的热情、 对自我成长的信心、对生命的珍视以及更乐观的生活态度。 9.教育需要爱，但班主任不能仅靠爱做工作，我们要真正靠自己的学识和 艺术去征服学生，一句话，要靠真本事去感化学生。 10.以一颗宽容的心，耐心期待，你就会在学生的点滴进步中体会到教育的伟大和 快乐。 11.爱心是做好班主任工作的思想基础和力量源泉。 12.爱是教育的基石，没有爱就没有教育。 13.