第九章体质的测定与评价ppt课件

学前儿童体育,陈建梅,第一章 学前儿童身体运动的价值 第一节 学前儿童体育的内涵 一、什么是体育 体育-通过身体进行的教育 包括：学校体育 竞技体育 大众体育,二、什么是学前儿童体育 1、定义：是遵循学前儿童身体发展规律、以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。 2、学前儿童体育与学校体育的区别： 融保育与教育为一体的特殊的教育领域。,第二节 学前儿童体育活动的目的与任务 一、任务 培养幼儿参加体育活动兴趣，使幼儿养成积极锻炼身体的良好习惯 通过开展适合学前儿童的身体运动，促使幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展，发展幼儿的身体素质和基本的活动能力，培养幼儿正确的身体姿势，提高幼儿机体的适应能力，以增强幼儿体质、促进幼儿身体的健康 通过身体运动，丰富幼儿的知识和经验，发展幼儿的智力，促进幼儿社会性的发展，激发幼儿愉快的情绪，培养幼儿良好的心理品质与个性，以增进幼儿心理的健康,二、教育目的 增强幼儿体质，增进幼儿的身心全面发展。,第二章 学前儿童体育活动的意义,骨骼,骨骼,骨骼的功能,支撑身体，保护内脏器官,造血,参与运动,幼儿骨骼特点,密度小、弹性大、易变形、可塑性强,骨髓全是红骨髓，造血机能强,未完全骨化，生长迅速,脊柱生理弯曲尚未形成，骨盆愈合不牢,运动系统：骨骼,骨骼运动,骨骼运动价值,使骨松质排列更整齐,使骨胫变粗,使骨胳纵向增长,价值生成机制,加速血液循环,增加营养供给,加速新的骨组织增生,加速无机物沉淀，增强骨的坚固性,使骨密质增厚,运动系统：骨骼,骨骼保健,保持生活和运动中的正确姿态,使用合适的生活、运动器具,避免剧烈扭动胯骨,避免在坚硬的地面上作跳跃运动,不穿过大过小过硬和鞋底过光滑的鞋子,采用各种有助于减少过度震动和避免撞击的自我保护运动方式,肌肉,肌肉,肌肉的功能,保护骨骼和内脏,承担“第二”心脏的作用,参与运动,幼儿肌肉特点,柔嫩、收缩力差、易疲劳也易恢复,大肌肉发育早，小肌肉发育晚,下肢负荷大，但下肢肌肉发育晚,运动系统：肌肉,肌肉 运动,肌肉运动价值,提高躯干肌肉力量，保护脊柱,提高下肢肌肉力量，支撑身体,发挥“第二”心脏作用，减轻心脏负担,价值生成机制,增强肌肉的坚韧性,肌肉运动时会增加毛细血管中的血流量,运动系统：肌肉,肌肉保健,使肌体保持适当紧张度,适当锻炼和休息,防止肌肉损伤,保证适当营养,避免偏部位练习,避免肌肉过度疲劳,关节,关节,关节的 功能,减少两骨之间的硬性摩擦和撞击,参与运动时，肢体的灵活性增强,幼儿关节 特点,臼窝较浅、关节囊较浅,周围肌肉柔嫩、韧带较松,关节易脱臼，韧带易受损,运动系统：关节,关节保健,运动前应注意先活动相应关节,注意经常锻炼关节和周边肌肉、韧带,谨慎地做悬垂运动,谨慎地做拎、提重物运动,避免关节受撞击或运动过度,二、身体机能的发展 血液循环系统,心血管系统,心血管系统功能,运送氧气,运送营养物质,幼儿心血管系统特点,心率快,心率调节机能差,心脏瓣膜发育不完善,运送代谢物质,新生儿120-140次/分钟,1岁儿110-130次/分钟,3岁儿100-120次/分钟,6岁儿80-100次/分钟,心血管系统 运动,运动 价值,增强心脏功能,使血管壁生长良好,价值生成机制,增强心肌力量,增加心脏收缩能力,心率减慢,心脏不易疲劳,运动后心率恢复快,提高心脏每搏输出量,增加血管壁弹性,呼吸系统,呼吸 系统,呼吸系统功能,吸入氧气,呼出二氧化碳,幼儿呼吸系统特点,频率快,由膈式呼吸向胸腹式混合呼吸过渡,呼吸道腔管狭窄，粘膜柔嫩，易感染,呼吸系统 运动,运动价值,增加肺活量,价值生成机制,增强呼吸肌,胸膈肌,使更多的肺泡张开扩大血液与空气的接触,肺壁肌,，保证更充足的氧供应,腹肌,的力量,适当刺激和锻炼呼吸道的粘膜,提高呼吸道官腔的适应能力和防病能力,有利于沉积在肺尖的病菌排出体外,加快膈式呼吸向胸腹式呼吸过渡,血液循环系统与呼吸系统的保健,心血管系统与呼吸系统保健,学习用鼻子呼吸,不在尘土飞扬的地方活动,谨慎地做悬垂、拔河、举重以及其他与屏气有关的运动 p17,活动注意动静交替,注意避免进入“无氧代谢状态”,激烈运动后不要立即停止不动,运动要适量、要循序渐进,（三）神经系统,神经系统,神经系统功能功能,支配调节身体运动,支配调节自身运动,幼儿神经系统特点,发育起始时间早、发育速度快,神经系统较脆弱，大脑神经细胞易疲劳,调节的精确性、灵活性、速度、强度均较低,支配调节肢体运动,支配调节心理过程,支配调节感官工作,支配调节脑的工作,支配调节脏器工作,兴奋过程相对抑制过程占优势,调节的意识性、自觉性较差,神经系统,适宜运动的影响,运动价值,增强兴奋、加深抑制,改善中枢神经系统对所有器官的支持调节作用,价值生成机制,利用特殊功能的运动生成特殊价值,（再如：投准精确）,利用整合功能的运动生成整合价值,（如：躲闪灵活；平衡抑制）,加快神经过程的速度、力度、精确性、灵活性,增强神经细胞抗疲劳的能力,（如：较长时间玩有规则的追逐游戏）,神经系统,神经系统保健,活动量不宜过大，运动时间不宜过长,宜多采取动静合理搭配及合理交替的组织安排,宜多采用幼儿感兴趣的活动的内容和方式,注意使幼儿获得良好的情绪体验,（四）消化系统 1.特点：胃容积量较小，胃壁薄，弹性纤维较少，胃肠蠕动能力差，故消化系统的功能较弱。 2.运动卫生建议： 不能饭前或饭后立刻运动，一般至少要间隔半小时以上。,第二节 幼儿身体素质的培养 身体素质：是人体在体育运动、劳动和日常生活时，各器官系统的功能在肌肉工作中的所表现出来的各种能力,第一节 幼儿身体素质培养的意义 一、身体素质是体质的一个基本要素 二、身体素质是人体主要器官系统的功能在肌肉工作中的综合反应 幼儿的身体素质：力量、耐力、速度、灵敏性和柔韧性等调整素质 三、提高幼儿身体素质，是发展幼儿基本活动能力的基础 四、提高幼儿身体素质，有助于幼儿更好的适应社会生活,二、幼儿身体素质的特点及培养的基本途径 （一）力量素质 1、定义：是肌肉收缩时表现出的能力。 2、培养的途径 静力性力量活动：憋气 动力性力量活动：走步、跑步、跳跃、投掷、攀登、钻爬 基本体操：正确性、准确性、力量性,二、耐力素质 1、定义：抵抗疲劳的能力。P31 2、有氧耐力：氧气充足、糖元分解。P31 无氧耐力：氧气缺乏、产生乳酸、疲乏无力。p31 3、耐力素质培养：进行有氧耐力活动，提高有氧代谢能力，提高对氧的利用率 例如步行（散步、快走）、慢跑、打球、游泳、爬山、骑自行车、健身操、太极拳等。 4、培养措施： （1）有目的、有计划、有步骤地逐渐增大幼儿身体运动量。（逐渐延长运动时间、逐渐增大运动的密度和强度） （2）增强心肺功能的专门练习:深呼吸运动,5、注意事项 通过观察孩子的呼吸状况、心率、面色来控制运动量。 运动量不能过大,但也不能过小，而且要经常锻炼。,（三）速度素质 1.定义：进行快速运动的能力。P34 2.不要让儿童长时间地进行快跑的活动 （四）柔韧素质 1.幼儿柔韧性的特点：P34 2.避免让婴幼儿进行过度的柔韧性练习，尤其是柔韧性的专项练习；只进行适当的柔韧性练习，如：拍球、钻、体操、前脚掌行走等。 （五）灵敏素质 1.表现：P35,快速准确的反应：躲闪跑 增强幼儿在变化多样的环境中的适应能力和应激能力。 （六）协调能力 跳绳,第三节 体育活动促进学前儿童心理的发展,一、身体运动对学前儿童认知发展的影响 1.健康的身体是智力发展的物质基础 2.身体运动与大脑的功能状况 3.婴幼儿的身体运动与智力活动 二、身体运动对学前儿童个性形成的影响 1.身体活动的能力影响儿童自我概念的形成 2.儿童的运动能力与个性特征 3.培养儿童良好的社会适应能力 4.激发儿童愉快的情绪 第四节 体育活动对学前儿童德育和美育的作用,第三章 学前儿童体育活动中应遵循的规律、原则和运用的方法,第一节 学前儿童体育活动中应遵循的规律 一、人体机能适应性规律 二、人体生理机能活动变化规律 三、动作技能形成的规律,一、人体机能适应性规律,（一）工作阶段 身体承受运动负荷,能量消耗 消耗过程占优势，身体机能的能力逐渐下降 （二）相对恢复阶段 休息或运动内容改变，运动负荷下降； （三）超量恢复阶段 合理休息、物质和能量储备； （四）复原阶段 间隔时间过长，失去了超量恢复阶段的效果，机体的工作能力又复原到运动前的水平；,运动阶段消耗过小或过大，超量恢复的效果均不好； 练习间隔时间过长或过短，也影响超量恢复的效果和运动能力的提高。 总结：合理的确定运动阶段的生理负荷量和练习的间隔时间,二、人体生理机能活动变化规律,开始部分活动时间较短,引起幼儿对身体锻炼的兴趣与积 极情绪,利用适当辅助活动,活动负荷增加要快,平稳阶段,下降阶段,1.上升阶段 生理与心理上的适应性准备； 进行必要的身体准备活动； 全身性的活动：上肢、躯干、下肢各肌肉关节与韧带等 专门性的准备活动：如跳跃活动以前专门活动下肢关节肌肉和韧带 2.平稳阶段 安排运动强度较大的、较激烈的或难度较大的活动内容； 注意活动内容与方式的多样性和变化性； 注意活动中动与静的交替、激与缓的结合,活动内容安排,3.下降阶段 做一些身体放松的活动，消除身体疲劳，促使能量恢复与心律恢复，平稳情绪等。 总结：遵循人体生理机能活动变化的规律，在组织儿童开展体育活动时，活动量安排的总趋势是由小到较大，然后再由较大到小；身体的准备活动和放松活动都是不可忽略、不可缺少的环节。,三、动作技能形成的规律,动作技能也称运动技能，是指人体在运动过程中掌握和有效地完成专门动作的能力，或理解为按一定的技术要求完成动作的能力。 动作技能的形成是条件建立和巩固的过程。 动作技能的形成具有一定的规律，通常要经历三个阶段，此三阶段是依据兴奋与抑制两个过来来划分的 。,1.粗略掌握动作的阶段“泛化”阶段 动作表现：动作比较紧张、不协调、不准确、缺乏灵活的控制能力，多余的动作较多，动作起来比较费力、不够自然。这一阶段主要靠视觉表象来控制和调节动作。 指导要点：教师要抓住动作的主要环节进行必要的示范与讲解；提供给幼儿较多的练习机会；不要过多地强调动作的细节部分或是过多地纠正其错误动作，只要做的基本符合要求就可以。,2.改进和提高动作的阶段“分化”阶段 动作表现：紧张的动作或多余的动作明显减少，大部分的错误动作得到纠正，身体控制能力有所增强，能较顺利、较正确地完成整个动作，逐步形成了动作概念。初步形成了动力定型。 指导要点：多进行实践和练习，纠正其错误动作，逐步掌握动作的细节部分，提高他们动作的节奏感,3.动作的巩固和运用自如阶段 动作表现：幼儿能较准确、熟练、协调、省力地完成动作，甚至产能出现动作的自动化 指导要点：巩固和发展,第二节 学前儿童体育活动中贯彻的原则,一、身体全面发展原则 二、适量性原则 三、循序渐进性原则 四、从实际出发原则 五、多样化原则,第三节 学前儿童体育活动中运用的方法,体育活动常用的方法 1、讲解法 2、示范法 3、练习法 4、游戏法 5、口头提示与具体帮助法,第九章 学前儿童体质的测定与评价,一、体质的内涵 1、概念 所谓体质，就是人的身体质量。它是人的生命活动和工作能力的物质基础。 体质是在遗传性和获得性的基础上，表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的状况和特征。,2、体质的范畴 体质的范畴包括人体形态结构、生理功能和心理因素等方面。它主要表现在以下五个方面： 身体形态和结构的发育水平。即体格、身体姿势、营养状况及身体组成成分等。 生理功能水平。即机体的新陈代谢水平以及各器官、系统的效能，如脉搏、血压、肺活量等指标。 身体素质和运动能力水平。即速度、耐力、力量、灵敏、柔韧等身体素质和走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等身体基本活动能力。 心理发育水平。即身体感知能力、个性、意志等。 适应能力。即抗寒、抗热等对环境条件的适应能力和应激能力；抵抗病菌侵入机体的能力等等。,体质：人体的质量,体质（1）,生理功能状态,体格,心理功能状态,体能,人体适应能力,体型,生长发育水平、营养状况,新陈代谢水平,各器官系统的效能,身体基本活动能力：走跑跳等活动能力,身体素质：爆发力、耐力、协调、速度等素质,适应环境变化的能力,抵御疾病的能力,本体感知能力,良好情绪、坚强意识、开朗的个性等,3、理想体质的主要标志 身体健康，主要脏器无疾病 身体形态良好，体格健壮，体型匀称 呼吸系统、心血管系统和运动系统具有良好的生理功能 较强的运动能力和劳动工作能力 心理发育健全，情绪乐观，意志坚强，有较强抗干扰、抗刺激的能力 对自然和社会环境有较强的适应能力,二、健康的内涵 1、概念 世界卫生组织指出，健康不仅是没有疾病或虚弱，而且应应包括体格、心理和社会适应能力的全面发展。 2、理想健康的主要标志 精力充沛，能较好应付日常生活和工作带来的压力 乐观积极，有责任，不挑剔 休息好、睡眠好 适应能力强 一定的抵抗能力 体重、身材适当 眼睛明亮，反应敏锐 牙齿清洁、颜色正常 头发光泽 肌肉皮肤有弹性，走路轻松,3、体质与健康 相同点：都涉及形态发育、生理功能、心理状态和社会因素等方面 区别： 体质是人体的质量，是一切生命活动的物质基础，反映着身心的内在的因素 健康是体质状况的反映表现和心理健康水平的表现，反映着身心两方面的外在的因素 综合而言：体质的强弱是根据身体健康好坏来判断的。,第二节 影响体质的因素,一、遗传与体质 遗传是指亲代的特征通过遗传物质传递给后代的过程。 关系： 遗传是人的体质强弱的前提条件 根据遗传和变异的客观规律，探讨体育锻炼的深远意义 开展体质与遗传变异关系的研究 二、环境与体质,环境包括自然环境和社会环境，包括人们赖以生存的基本条件和一切有关事物。 关系： 在环境总体条件下，社会物质生活条件是决定体质强弱的基本因素 人们的劳动条件，自然环境，对于体质的强弱也产生不同程度的影响 三、体育锻炼与体质,关系： 体育锻炼能改善神经系统的功能 神经过程的强度、均衡性、灵活性 神经细胞工作的耐久力 提供充足的能量和氧气 提高循环系统的功能（P244） 提高呼吸系统的功能（P245） 增强人体运动系统的功能 促进骨骼的生长 提高肌肉收缩能力和张力 提高对环境的适应能力，提高抵抗能力,四、人的自身因素与体质 生活习惯 性格 气质 运动能力,第三节 体质测定和评价的意义,一、体质测定与评价,体质的测定，就是要选择一些客观、有效和切实可行的项目指标，运用科学的测量手段，采取严谨和科学的测试程序，对人的体质特征进行测量的过程。 体质的评价，就是要依据测定的可靠的数据，按照科学的理论、标准和方法，评价人的体质强弱的过程。,体质测定与评价的意义： 正确认识儿童体质变化的规律，从而为今后进一步探索、研究增强儿童体质理论和方法方面提供有利的条件 为上级部门对今后工作的决策，提供有价值的信息和理论依据 为学前教育机构制定教育目标提供了科学的依据。 有助于教师制定教育计划，为提出符合实际的教育活动目标，改善和调控课程的全过程提供了科学依据。,第四节 学前儿童体质测定的项目指标及测定的方法,一、学前儿童身体形态生长发育的项目指标及测定方法 1、主要包括身高、体重、胸围、坐高、头围等，以及这五个最基本测查指标所派生出的另外四项指数和比值。 2、身高体重指数=体重/身高100，指数越大，表示体重相对较重 身高胸围指数=胸围/身高100，指数越大，胸围较大，身躯较粗 上身长下身长比值=上身长/下身长=坐高/（身高坐高），反映躯干与下肢之间的比例关系 头围胸围比值=头围/胸围，反映基本体型的发育、发展趋势及状况,二、学前儿童生理机能发育的项目指标及测定方法 呼吸差：吸气时的胸围围度与呼气时胸围围度之差，反映呼吸肌的活动能力 肺活量：一次深吸气后的最大呼气量。反映肺脏最大的活动能力 呼吸率：可以自控的呼吸次数。反映肺脏发育的功能状况。 安静心率：在单位时间内测量相对安静状态时的心脏搏动的次数。反映心脏和动脉本身的机能状态。,血压：指血液在血管内流动时对血管壁产生的侧压力，一般指体循环中动脉血压。反映心脏、血管发育状态 握力：反映儿童整个上肢部位肌肉的收缩机能，特别是掌肌和前臂肌的功能 背肌力：反映儿童背部、腰部、腹部等部位肌肉的收缩机能 三、学前儿童身体素质和基本活动能力发展的项目指标及测定方法,坐位体前屈：反映儿童躯干柔韧性的状况 立定跳远：反映儿童下肢的肌肉力量、爆发力以及身体协调能力的发展 沙包掷远：上肢肌肉力量和爆发力 单脚站立：静态的平衡能力 20米快跑：身体位移的速度 100米、200米、300米慢跑：运动过程中耐力及心肺系统功能,四、学前儿童与体质有关的心理状态的测定