小学《教育教学知识与能力》深押密试题(2).pdf

2015年教师资格考试小学教育教学知识与能力深度押密试题(3) 一、单项选择题(共20题，合计40分) 1 班主任李老师经常在班级管理的过程中对学生进行思想品德教育，李老师进行德育的途径是（ ）。A.政治课 和其他各科教育B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作 2 由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法是（ ）。A.调查法B.观察法C.行动研究法D.个案分析法 3 认为人出生后心灵是一块白板，一切知识是建立在由外部而来的感官经验上的教育家是（ ）。A.洛克B.卢梭 C.斯宾塞D.夸美纽斯 4 在中国招生专业目录里有“小学教育专业”，而不是按传统的语、数、外等专业设置。这表明国家把小学教师的 培养定位在（ ）。A.专才教育B.通才教育C.无专长教育D.普通教育 5 罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的 （ ）。A.面向全体学生原则B.发展性原则C.尊重学生主体性原则D.尊重与理解学生原则 6 只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（ ）。A.意义 学习B.机械学习C.发现学习D.掌握学习 7 小学阶段是发展学生个性（ ）。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界 影响的时期 8 孔子的教学主张不包括（ ）。A.不愤不启，不悱不发B.学而不思则罔，思而不学则殆C.有教无类D.教学相长 9 关于智育，下列说法中正确的是（ ）。A.智育就是对学生进行知识教育B.学生学习成绩与智力水平密切相关 C.教师的主要任务是提高学生学习成绩，发展学生的智力D.每个学生有各自的天赋和潜力，应该区别对待 10 新课程强调教师向学生学习，倾听学生的看法和观点，这主要要求师生之间建立的关系是（ ）。A.民主平 等B.尊师爱生C.心理相容D.教学相长 11 赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是（ ）。A.神学和哲学B.哲学和心理学C.哲学和伦理学D.伦理学和心理学 12 美国课程论专家泰勒在课堂与教学的基本原理一书中提出的课程开发模式是（ ）。A.过程导向模式B. 工作分析模式C.目标导向模式D.任务分析模式 13 在教育学史上，认为人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果的英国教育家是（ ）。A. 赫尔巴特B.杜威C.洛克D.卢梭 14 小学生记忆的主要方式是（ ）。A.动作记忆B.思维记忆C.理解记忆D.形象记忆 15 20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（ ）。A.夸美纽斯和大教学论B.赫尔巴特和普通教育 学C.洛克和教育漫话D.杜威和民主主义与教育 16 班主任工作的中心环节是（ ）。A.了解研究学生B.组织培养班集体C.协调各种教育力量D.开展各种活动 17 “三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 18 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)提出，中国教育发展的工作方针包括（ ） 优先发展育人为本改革创新促进公平提高质量均衡发展A.B.C.D. 19 教育学作为一门规范学科的建立的标志是发表（ ）。A.大教学论B.民主主义与教育C.普通教育 学D.教育漫话 20 荀子认为学习的过程是（ ）。A.尝试错误说B.闻一见一知一行C.顿悟学习D.认知结构的改变 二、简答题(共3题，合计30分) 21 简述遗传素质在人的身心发展中的作用。 22简述学生学习的特殊性。 23 简述班主任工作的主要内容。 三、材料分析题(共2题，合计40分) 24 著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：黑格尔，健康状态不佳。中等身材 ，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽 然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。 问题： 请谈谈这些评语有什么特点?你认为该怎样给学生写评语? 25 19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭 气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头 痛死了。”继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子， 而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下 ，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家。他就是戴尔卡耐基。 问题： 你怎样理解“坏孩子”“差等生”?你从这个故事中得到什么启发? 四、教学设计题(共2题，合计40分) 26 海底世界。 你可知道，大海深处是怎样的吗? 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也照射不到 海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光 器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听， 就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们 吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像 梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用 水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，趴在轮船底下做免费的长途旅行。 海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞 海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。 海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界! 问题： (1)简要分析该文本的写作特点。 (2)如何指导中年级段的小学生学习本文，试拟定教学目标。 (3)依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。 27阅读课文，回答问题。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“ 善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 问题： (1)文言文翻译的原则是什么? (2)根据教学对象，拟定本节课教学目标。 (3)依据设定的教学目标，设计新课教学过程。 参考答案 1.D 解析： 班级管理是班主任工作的内容之一，这体现了李老师是通过班主任工作对学生进行德育的。 2.C 解析： 行动研究法是由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为 目的的研究方法。 3.A 解析： 洛克的“白板说”。 4.B 解析： 中国招生专业目录里，由传统的语、数、外等专业设置改为“小学教育专业”，这表明国家把小学教师的 培养定位在通才教育上。 5.D 解析： “无条件积极关注”体现的是对学生的高度理解和尊重。 6.D 解析： 掌握学习教学模式认为：95以上的学生在学习能力、学习速率、学习动机方面，并无大的差异，如果大 多数学生都有足够的学习时间，接受了合适的教学，就能掌握世界上任何能够学会的东西。 7.B 解析： 小学阶段是发展学生个性非常重要的奠基时期。 8.D 解析： 教学相长的主张出自学记，学记作于战国晚期。 9.D 解析： 智育的主要任务是用系统的科学文化知识武装学生，教给他们基本技能、技巧，使他们具有运用知识的本 领，发展他们的智力。学生的学习成绩差并不能说明该生的智力水平差。 10.A 解析： 新课程强调教师向学生学习，倾听学生的看法和观点，这主要要求师生之间建立的关系是民主平等的关系 。民主平等的师生关系既是现代师生关系的主要标志，也是现代社会民主、平等这一社会关系准则的体现。 11.D 解析： 赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是伦理学和心理学。 12.C 解析： 目标导向模式是以目标为导向的课程设计模式，是大家最为熟悉的一种模式，它是由美国的课程论专家泰 勒创立的。 13.C 解析： 洛克提出了“白板说”，认为人生来如同白板，人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果。 14.D 解析： 小学生的知识经验还不够丰富，思维还不够深刻，所以他们的记忆以形象记忆为主。 15.D 解析： 20世纪初实用主义教育学的代表人物是杜威，作品是民主主义与教育。 16.B 解析： 班主任工作的中心环节是组织培养班集体。 17.C 解析： “三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德意志。 18.C 解析： 中国教育发展的工作方针包括优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。 19.C 解析： 1806年，赫尔巴特的普通教育学标志着规范教育学的建立。 20.B 解析： 荀子认为学习过程是闻一见一知一行。 21. 解析： (1)遗传素质提供了人身心发展的可能性； (2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段； (3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。 22. 解析：(1)学生以学习为主要任务。 (2)学生在教师指导下学习。 (3)学生参加的是一种规范化的学习。 23. 解析： (1)了解和研究学生。 (2)组织和培养班集体。 (3)建立学生档案。 (4)开展班会活动。 (5)协调各种教育影响。 (6)对学生进行操行评定。 (7)撰写班主任工作计划与总结。 24. 解析： 黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的进步。评语以平静 的语气写给学生看，写出了学生的核心特质。给学生写评语应该以发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学 生的发展和所取得的成绩表示认同，促使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。 25. 解析：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可 教育的，没有哪个学生天生就不想学好，世界上只有教不好学生的老师，没有不可教育的孩子。 从这个故事中我们可以知道： (1)平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。 (2)一分为二地看待他们，找出教育的切入点。 (3)给差等生以高尚的爱和教育，转变差等生并不难，通过教育使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。 26. 解析：(1)写作特点。本文是一篇说明文。通过举例子、列数字、打比方的写作方法，细致有序地描写了海底世界 。 (2)教学目标。 知识与技能：通过查字典理解注音字的含义，会用“窃窃私语”“景色奇异”等词语造句，流利地朗读课文。 过程与方法：学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。通过合作学习的方 式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。 情感态度与价值观：通过作者对海底世界的描述，培养学生热爱自然的情感，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 (3)依据三维教学目标，设计三道题目如下。 设计题目一：用“窃窃私语”“景色奇异”“澎湃”“蕴藏”造句。 设计意图：通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。 设计题目二：让学生按照语文小组的形式讨论第二段和第三段是围绕哪些中心句展开的?分别写到了哪些动物?它们 各自有什么特点。 设计意图：通过分小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面锻炼了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文 章的核心内容。 设计题目三：海底世界生物的种类还有很多，你所知道的海底生物有哪些呢?课后搜集一些你了解的海洋的资料， 跟大家分享一下你所知道的海底生物。 设计意图：通过搜集海底生物的信息，激发学生对大自然的探索欲望，培养学生的搜集信息的能力，并体会到跟大 家分享自己成果的喜悦。