关于规范中小学各科教师备课及学生作业的意见.doc

1 关于规范中小学各科教师 备课及学生作业的意见 小学语文 一、备课一、备课(按照连云港市中小学教学常规管理要求中“集 体备课”规定进行，强调实用) 注：注：语文备课主要分课文备课(含单元备课、写字备课)和作 文备课。教师备课时，要将课文备课与作文备课分本进行。注重 复备使用。 课课文文备课备课 提示：提示：应按全县语文学期教学计划及学期教学进度表进 行备课。 教案眉头 1课题(题目) 2备课时间(提前各课的时间) 3上课时间(新授课第一课时上课的准确日期) 4课时编号(从一学期的第一课时至最后一课时，即 001 至最后一课时编号) 教案要点提要 1教学目标(依据教材提示、教参提示定) 2 2教学重点(依据教材提示、教参提示定) 3教学难点(依据教材提示、教参提示定) 4课前准备(多媒体、挂图、小黑板、实物等) 5课时安排(依据教学参考提示) 教学过程(步骤要详细、完整) 应体现出教师备课的“三备”思想(备教材、备学生、备教法 和学法)，课时目标明确，并落实在教学设计过程中。 1. 检查预习，导入新课(或复习旧知，导入新课) 2. 教学新知的备课要求： (1)教学思路清晰(或整体感知到局部探究，或浅、易到深、 难，或一般到特殊，等等。思路顺畅，联系紧密)。 (2)按照语文课程标准要求以及学情实际，对应课时教学 目标及教学重难点，问题设计准确、精当，富有启发性，符合学 生认知规律，能激发学生的学习兴趣，注重培养学生良好的学习 习惯，有利于培养学生的多种思维能力。 (3)注重师生互动，生生互动，鼓励学生多读、多思、善问。 提倡探究式学习，给学生以学习方法的指导， (4)致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏 陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视课内外联系和学科之 间融合。 (5)总结新授课(对教学内容进行梳理、归纳、总结、强调条 3 理性、层次性、规律性) (6)根据教学目标设计课内外作业。 (7)板书设计及有关课件制作要合理、简洁、美观，有启发 性、引导性、概括性、艺术性。(板书设计附后) 写好教后反思(单篇课文教后得与失的简析，以及从中悟 出的体会与感受) 作文作文备课备课 提示：作文备课前，要写好学期作文教学训练计划 (一)教案眉头 1.作文训练题 2.备课时间 3.上课时间 4.课时编号 (二)教案要点提要 1.训练目标(依据课程标准要求和学段习作训练要求定) 2.训练重点(依据教材要求及学情实际等定) 3.训练难点(依据教材要求及学情实际等定) 4.课时安排(常态为两课时) 教学过程之一作前指导 1.导入新课(注重与所学单元结合)，布置习作题或习作话题。 4 2.教学新知(作前指导)的要求： (1)坚持读写结合、学练统一的原则，充分发挥教材(例文)的 示范、引路作用。 (2)依据训练目标、重点、难点具体设计作前指导的前后顺 序 训练要求，知识介绍，重点方法点拨，难点问题 突破， 借鉴习作提示，其它问题) (3)鼓励学生密切联系校内外生活及自己的经验、联想和想 象。 (4)多角度启发、引导，少一些程式、套式介绍，着重培养学 生锤炼语言、运用语言的能力；培养学生创新精神，鼓励学生习 作有个性有创意。 (5)板书设计及相关课件制作要合理、简洁、美观，有启发性、 引导性、概括性、艺术性。 (6)作前指导用时最好在 20 分钟内，以便留出时间让学生习 作。 教学过程之二作后讲评 1. 结合习作批改，总结学生习作的总体情况。 2. 表扬。可分类进行。如：整体好、局部好，等等。尽可能 挖掘学生作文的闪光之处，激发学生的写作兴趣，做到多激励。 5 3. 列举存在的问题(可分类指出问题存在的原因)。 4. 就存在的问题，提出解决、纠正的办法。(结合实例，提 纲挈领，直切问题要害处，提出供学生参考的能够解决问题的办 法)。 5. 鼓励教师写“下水作文”。如有可能，教师可在此附(读) 自己的“下水作文”，供学生评议、研讨、学习。 6. 总结讲评，布置小作文练习。 7. 写好每次习作指导的教后反思。 二、作二、作业业(注意知识积累与能力训练的关联，强调实效) (一)语文作业 1. 课课外作外作业业 (1)每课可布置 1-2 次课外书面作业或实践性作业。 (2)题量、时间适中。 (3)各年级要有对学生课外阅读的要求布置并对阅读情况 进行检查记录。 2 预习预习作作业业 (1)新授课预习(可设计若干题目或提出若干要求) (2)下一课时预习(可在前一课时基础上，就下一课时内容设 计若干思考、练习题) 3 课课堂作堂作业业 (1)一至六年级把配套补充习题作为主要课堂作业，三至 6 六年级教师每单元要设计二至三次具有开放性、拓展性作业做 到语文作业本上。 (2)配套习字册(硬笔、毛笔)要让学生认真、规范地书写。 4、作、作业业批改批改 (1)语文作业批发统一记优秀、良好、及格、不及格四个等级。 (2)作业批改要注重激励性，一、二年级采用小红花、五角星、 笑脸等激励，三至六年级采用激励性语言。 (3)补充习题中学生答错时，一律在订正栏中订正。 (二)作文 (小学习作训练定量与批改依据课程要求及市教研室相关规 定)。 1、定量：、定量：小学三至六年级每学期课堂过关习作(大作文)8 篇 (不含考试)，补充练笔(小作文)不少于 8 篇。 2、补充练笔设题应坚持“小切口”“低重心”的原则，从激发 学生习作兴趣的角度出发，引导、鼓励学生写有真情实感的记实 性和想象性习作。 3、批改：、批改：大作文每次详改三分之二，略改三分之一。小作文 可按略改处理。 4、详改与略改。详改，即改出错别字和病句，圈画出优美词 句，有眉批、总批、成绩及批发日期。略改，即划出错别字和病句， 7 有等级、批发日期。大小作文批改统一记优秀、良好、及格、不及 格四个等级。 小学数学 备课 全册备课全册备课 注：注：数学备课按照连云港市中小学数学常规管理要求中 “集体备课”规定进行，强调实用。 一、课标对本册教材的教学目标(参见教师教学用书) 1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感、态度与 价值观。 二、教材简析(参见教师教学用书) l、教学内容。2、教学重点、难点。3、知识结构。 三、教学中要采取的教学措旆 四、班级学生学习数学的现状分析(主要从知识与技能、解 决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分 析。) 五、课时安排(参见教师教学用书)(具体到每一单元就可以) 单元备课单元备课 8 一、教材简析(参见教师教学用书) l、教学内容。2、教学重点、难点。3、知识结构。 二、本单元教材的教学目标(参见教师教学用书) l、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感、态度 与价值观。 三、教学本单元要采取的教学措施 四、课时安排(参见教师教学用书)(具体到每一小节就可以) 课时备课课时备课 一、教学内容。 二、教学目标：1、知识与技能。2、过程与方法。3、情感、 态度与价值观。 三、教学重点、难点。 (重点和难点一般分开来写)。 四、教具和学具准备。 五、教学过程。 l、导入(不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样) 2、探究新知(一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大 胆创新等课标精神) 3、巩固深化(练习题的设计要有针对性、梯度性，一般要体 9 现出基本题、变式题、开放题等练习题。) 4、课堂总结 5、课堂作业(课本上的练习题或补充习题或个性化设计的 作业题) (附板书设计。教学后感主要写本节课教法的成败、学法的 成败，写出自己教完本节课的感想。) 作业作业 作作业设业设置置 1、数学的新授课、练习课、复习课每课都要有作业。 补充习 题可作为课堂作业的重要内容，书面作业为课本中的练习题或 个性化设计的作业。两种作业合计每周不少于 45 次。 2、加强作业的研讨与设计。要在集体备课时重点加强对作 业的研讨与设计，多设计一些具有开放性、层次性、创新性、趣 味性、灵活性的作业供学生选做，作为补充习题使用的补充。 3、加强书写指导，养成良好的书写习惯。一是要注重对起 始年级的书写指导和训练，从细节入手，抓好学生良好书写习惯 的培养，从铅笔（低年级）、钢笔（中高年级）的使用方法入手，引 导学生合理、科学性地进行书写；二是做到“三杜绝”，即杜绝使 用消字灵、杜绝使用透明胶、杜绝用色不统一。 4、进一步统一作业格式，学生书写要做到：字迹工整，竖式 10 上的横线、分数线等要用尺划。做题目时要对齐左侧的竖线，不 要写在作业本中间的或右边。两步以上的式题用递等式计算，抄 题时右边空出一个等号位置，等号要对齐；横式过长要移行时， 运算符号要随数同时移下；乘除法竖式如遇空格不够，不能将整 个竖式割断。分数应占两行，分数线画在横线上。简便运算要写 出简算过程。 作业批改 1、作业批改必须认真、规范，批改符号要规范美观，不要打 大而长的对号、大的错号。 2、批语、等第的书写要规范、工整，发挥示范作用；学生的 错题要规范订正，不应直接在学生的错题上代为订正；等第要规 范、明确（优秀、良好、及格、不及格），杜绝等第评价混乱；杜绝 错批、漏批现象的出现。 3、重视激励性评价的有效使用。要重视对学生作业的激励 性、导向性评价，并根据学生的年龄特点，灵活把握和合理使用 激励性评价符号或语言，充分体现教师对学生作业评价的诊断 性、激励性以及导向性。建议低年级（一、二年级）使用激励性评 价符号（笑脸、大拇指、五角星、红旗等），中高年级（三至六年级） 使用具有激励性、导向性、人文性的评价用语。 11 小学英语 一、备课 提示：开始备课前，教师应按教研室下发的教学进度表制定 教学计划。 (一一)总总体要求体要求 1. 教师备课应在认真学习英语课程标准，认真研究教材 并进行集体备课研讨的基础上，高效地使用小学英语教师集体 备课手册，进行有效的个性复备，特别要注重复习环节充实教 学过程活动设计的增删调改。 2. 不同的级段要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平 出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途 径，发展学生的综合语言运用能力，促进学生心智、情感、态度 与价值观的发展和综合人文素养的提高。 3. 所有教师应备详案，既备教材、备学生，又备教法、学法。 对于新授知识，教师要在课前作好语音复备，确保发音的准确性。 各年级教师必须用英语组织教学。 4. 每位教师在集体备课研讨前都要个人先钻研，并有相应 的个人钻研记录，记录主要包括在阅读有关教学参考资料的基 础上，对教材的分析，教学重难点突破的方法，教法学法设计， 新学环节的安排调整，还要有相关话题知识背景的积累，相关知 12 识的梳理。提高个人钻研的深度和广度。 5. 根据教学内容，选用恰当的教具，注重多媒体技术的运 用。 6. 作业设计要纳入到集体备课研讨中去，加强作业设计的 针对性、有效性，同时要充分利用现有的教辅资源。 7. 板书设计字体要规范，布局要合理，恰当运用不同位置、 颜色、符号等方法，突出重点，突破难点，力求版面简洁明了，图 文并茂。 8. 课时数与教案数要吻合，每课时应有教后笔记，既要有 成功经验的积累，又要注重教学不足之处的反思，以及相应改进 措施的落实。 (二二)单单元元备课备课要求要求 备课组长应带领组员认真通读本单元的教学内容，做好下 列工作： 1. 确定本单元每课时教学的重难点。 2. 确定教学的目的与要求。 3. 前后的知识联系。 4. 可以开发的课程资源。 5. 单元课时划分(依据教学进度而定)。 (三三)课时备课课时备课要求要求 1. 写明课时。 13 2. 写明教案编号和备课时间 3. 写明教学内容。 4. 本课教学目标(依据本课教学内容而定) 5. 教学重难点 6. 教学准备 7. 教学过程 (1)复习热身：复习上节课所学知识，同时为新课作好铺垫。 内容要充实有效，方法要趣味灵活，同时要兼顾复习内容的覆盖 面及学生的参与面，时间在五、六分钟左右。 (2)导入呈现环节力求生动，有利于激发学生的学习兴趣， 拓宽学生的知识面。 (3)教学重点、难点的讲解应创设一定的语言交际环境，让 学生在真实的情景中体会、感悟理解。 (4)操练得当。通过大量的语言实践，促进学生语言技能的 发展，逐步获得综合运用语言知识和技能进行交际的能力。 (5)巩固性检测。通过检测促进学生对当堂课所学知识的掌 握，充分发挥评价的激励作用。 (6)在时间分配上，教师讲授新知识的时问一般不超过课时 的 30一 40。 5. 作业布置要具体，形式要多样化，要有布置、有检查。在 紧扣基础知识的前提下，着力培养学生语言灵活运用能力。 14 6. 反书设计要合理，书写要规范，力求简洁、美观，突出本 课重点。 二、作业 (一一)作作业业布置布置 1. 三、四年级课堂作业本上的作业每单元不少于 2-3 次，五、 年级不少于 3-4 次(其中 4-6 年级每单元要有一次语音作业)。 2. 作业题目要求明确，字体规范工整，格式统一。 3. 补充习题纳入到课堂作业之中，教师要认真批改，批改 次数教师可酌情处理，1-2 次均可以。 练习与测试可以适当选做。 4. 作业设计要经过集体备课研讨，力求抓住基础知识的同时， 着力培养学生语言灵活运用能力。 5. 作业的题型要符合不同年级学生的心里特点，做到趣味性 与有效性结合，巩固性与拓展性结合。相同年级的作业题型应相 同，充分发挥中心校的辐射作用。 6. 各年级都要建立“学生英语口语水平登记册”及时记录学 生口语表现作好形成性评价。 7. 学生还应备有听写本和课外作业本。课外作业是学生巩固 课堂所学知识、增加词汇量、扩大知识面、提高语言运用能力的 重要手段，应选择难度适中的材料，确保学生的课外阅读量达到 英语课程标准规定的水平。 15 (二二)作作业业批改批改 1、作业批改要及时，态度要认真。 2、批改等第应规范。分 A、B 两个等级，对各等第内的差别 可用 A、A 表示；在等级后注明批改日期，日期的英文缩写要规 范。 3、作业的评价要体现激励性。简简洁的英语激励性语言或符 号可以写在等第的左侧顶格处。 4、对学生作业中所犯的错误应要求订正并批改；对错误率较 高的题目应组织讲评。 小学科学 一、备课 备课的显性成果是形成教学设计。教学设计的目的是通过 课程重组来促进学习的高效进行。课程“折断”是小学科学设计 的一个核心技术，是通过对原有课程系统进行结构的分段、组块 的选择与排布，使课程真正走向学习。 总体上讲，小学科学是一种任务型课程，它由一系列的探究 任务组合而成。这些探究任务的有效完成直接依赖于课程的“折 断”。一个有效的课程“折断”应该包含“流畅性”、 “层递性”和“节奏 性”的特征。 16 1、流畅性。是指课程“折断”各部分的重新组织应遵循具体 学习者的认知过程规律。 2、层递性。包括知识内容的递进和心理操作的递进。 3、节奏性。即课程的“折断”还要考虑儿童学习的注意特性， 如组块间的动静搭配，组块中意义起伏与回环。 为达到上述三方面的目标，小学科学的教学设计应该这样 进行： l、通读教材，识别核心概念及其内涵。 2、理解概念之间的课程联系。其中包括概念间的联系，也 包括一个概念内涵中子项的联系。 3、设计围绕概念及其联系的学习活动项目。 4、从儿童学习心理出发，考虑单个学习活动的指导细节。 包括问题情境的设立(提问次序)，可能的互动状况及其调控。核 心概念的精加工策略等等。 5、教案的试教与修正。 以上是从课程“折断的角度，对科学教学设计所作的内涵 应有理解和找到的操作入口。结合本县科学教师兼职较多的现 状，我们提倡在研读教学参考书的基础上，进行个性化的复备。 具体要求如下： l、结合教材和教参中“单元说明”、 “教材分析”、 “参考资料” 的研读，完成上述“内涵”的 1、2 两项，显性表现为“标一标”。 17 2、结合学校教学资源现状，个人的教学理念，所教班级的 学情，对教参中“教学目标”、 “教学准备”、 “教学过程”进行复备， 完成上述“内涵”的 3、4 两项，显性表现为“选一选”、 “增一增”、 “删 一删”、 “改一改”、 “添一添”。 3、梳理出教学提纲和设计板书。要体现活动的组块及次序 安排。 4、切实地进行教学反思，完成上述内洒舶第 J 项： 二、作业布置与批阅 科学课作业分为“活动记录”(课时作业)和“单元检测”(复习 作业)两种。 “活动记录”要求当堂完成，体现即时性，在活动过程 需要时及时记录。 “单元检测”可在单元内容学习完成的复习课上 完成。 “活动记录”的批阅要采取课中与课后批阅相结合，师评与 生生互评相结合。评语要体现诊断、激励与导向作用 小学品德 一、备课 品生与品社课程所具有的基本特征是生活性、开放性、 18 活动性。因此我们的教学要走向“以生活为本”的课程观，走向 “重过程体验”的教学观；走向“教材创生者”的教材观；走向“对话” 的师生观。苏教版的品德教利是一个对话的文本，只是一个范 例。因此我们的品德备课最终形成的教学设计应是对话教学 的课堂设计，课堂设计的基本理念是：面向学生的生活世界，让 教学与生活融为一体；舒展学生个性，让想象与创造成为课堂主 旋律：学会沟通和分享，让互动与合作充盈着教学的肌体。在这 些理念的引领下，对话教学的课堂设计应坚持问题(话题)导引， 尊重差异，贴近生活，关注生成四项主要原则。 结合本县学科的师资情况，品德学科的备课采用在研读教 材与“教师用书”的基础上体现个人教育教学理念的直接复备方 式。具体要求如下： 1、研读教师用书中“教学目标(活动目标)”和“教材内容 (活动内容)”。在单元初要研读“单元内容分析”。主要采取符号标 识方法(标一标)，标出重点词、句，明确教学目标与教学内容，达 到与教材词构。 2、研读教师用书中“教学建议(活动建议)”和“教学资源提 示”。主要是用选一选、增一增、删一删等方法。明确本班学生的 生活(包括思想水平和认识水平)实际，在适当位置增补本班学生 的实例，标注选用的“教学资源”。 3、研读并修改教师用书中“教学设计(活动设计)”。根据教 19 材内容(德目要求)和学生的生活实际，在已有的没计范例上进行 修改。主要是用增、删、调、改的方法。在结构上要重视设计学习 活动的项目。在单个学习活动的细节上要重视从儿童学习心理 和符合德育规律进行重点指导设计。例如，话题情境的设置(发 问次序)；可能的互动状况及其调控；核心问题的精加工策略等。 4、梳理出教学提纲和设计板书。重点体现活动的组块及次 序安排。 5、撰写教后反思。要重视从教学法的得失上去反思悟课， 做到用语简约，思考深刻。 二、作业与批阅 品生、 品社是通过社会生活对学生进行品德教育。 “让学 生过有道德的社会生活”是课程的追求宗旨。因此，真正的作业 是学生的道德行为。这里所谓的课堂作业是指学生与文本对话。 根据课时的进度和学生的心路历程，让学生即时写在课本上。批 阅方式可采用教师巡视与学生互阅相结合。书面评价与口头对 话相结合。评价要体现交流、导向、激励等作用。 小学综合实践活动课程 一、备课 对综合实践活动课程的实施宏观上要按连云港市中小学 20 教学常规管理要求去执行。这里所说的备课是指主题活动方案 的设计。 主题活动方案是由教师进行的主题活动设计，是活动开展 的基本依据，是一种预设性的活动计划。基本要素包括活动背景、 活动目的、适用年级、设计者、指导教师小队、活动时长、活动过 程(可以是分阶段的学生主要活动，时长、教师指导重点等根据 具体活动形式而异)，实施建议等。教师在主题方案的基础上，还 需要对整个主题活动中的每一个阶段甚至每一次活动进行指导 设计。 (例如：指导学生如何选题?如何制定活动方案?如何作记 录?如何开展社会调查?如何撰写调查报告?怎样进行访问、调查 问卷、资料整理?如何进行活动的总结交流?) 主题活动设计参考体例如下： 主题活动名称 一、活动背景一、活动背景 说明本主题活动的设计来源、指导思想、设计理念、学情分 析等。 二、活动目标二、活动目标 21 主题活动目标按主题活动的进程，一般由三个部分构成，即： 主题活动总目标，主题活动各阶段目标，各阶段中一次活动的目 标。三个层次的目标是一个有机的整体，由一般性目标逐步具体 化为特定的目标，彼此是上位目标和下位目标的关系。活动目标 可以从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设立。 三、适用年三、适用年级级 四、指四、指导导教教师师小小队队 根据活动需要拟聘请的指导人员。 五、活五、活动动准准备备 包括教师和学生两方面的准备。 六、活六、活动时长动时长 预计完成主题活动所需的时间 七、七、预计预计活活动动成果成果 八、活八、活动评动评价价 可设计具体、操作性、针对性的学生活动评价方案。 九、活九、活动实动实施施过过程程 本部分是活动设计的核心，应把活动内容、阶段活动目标、 学生活动、教师指导、所需要的活动资源及活动指导策略等 表达清楚。 二、作业及批阅二、作业及批阅 22 这里的作业是指综合实践活动的成果。活动后应该有活动 的“痕迹”。包括“信息采集本(报)”“设计的物品”“调查报告”等物 化成果。当然综合实践活动更关注学生的体验与验，因此，记录 了学生的心路历程的“活动反思”、 “研究心得”等更是学生在本课 程中的摄好作品。对学生作品(成果)的评价要采取评价主体的多 元化原则，师评生生互评相结合。评价内容要体现激励、导向、 诊断作用，更多地要体现前两者。 小学音乐小学音乐 备课 (一)总体要求 音乐备课是一项严肃，细致而又十分重要的工作，必须使用 教育局统一印制的备课簿，备课中充分体现新课程理念，体现音 乐教学的特点。要求作到： 1准确：准确：要求每位教师所备的课在内容、观点、环节的安排， 方法的运用等方面是正确的。对教学难点和教学效果的估计也 是准确的。因此每位教师必须不断提高自己的专业水平和教学 水平，必须对所教对象有充分的了解。 2细细致致 在备课中，不但要注意主要问题，而且要细致地 23 考虑那些看起来似乎是无关紧要的问题。如教学中可能出现的 情况及如何解决；教具如何使用，对能力差及顽皮的学生如何引 导教育等。这些问题如不注意或处理不当，往往影响整个教学效 果，使教学任务不能顺利完成。 3. 深入深入 对教材的钻研要深。要真正吃透教材，深入挖掘 教材的思想性、艺术性。对教材的内容不但要知其然，而且还要 知其所以然。要掌握教材本身的内在联系以及前后教学内容的 相互关系等。 4. 熟熟练练： ：要求教师对教材的知识和技能能够熟练地讲述和 示范。对所确定的教学环节和过程能运用自如，灵活驾驭课堂。 (二)教案的基本栏目 1、备课格式： 编号 备课时间 上课 时间 一、教学内容：一、教学内容： 二、教材分析：二、教材分析： 三、教学目标：三、教学目标： 四、教学重点：四、教学重点： 五、教学难点：五、教学难点： 六、教学器材：六、教学器材： 七、教学过程：七、教学过程： 24 教学过程表附后 2、各项说明 (1)编号：共 3 位数，首位为年级，后两位为备课编号 如：四年级第 5 节课，即 405 (2)备课时间：应比上课时间提前一周 (3)上课时间：略 (4)教学内容：本课教材所规定的内容(要注意搭配)。 (5)教材分析：这是一项很重要的内容，教师要充分吃透教材， 把握其思想、艺术形象、风格特点、音乐结构等等。 (6)教学目标：本课在教育与教学方面应达到目标(可参照课 标或教参)。 (7)教学重难点：即本课教学中教材的重点、难点。教材中的 难点要把握准，要注重解决难点的方法， (8)教学器材：指上课过程所需要的器具。 (9)教学过程：关于教学内容、教学环节、教学方法等方面的 具体布置与安排。这是主要部分，应周密考虑，并在教学中按教 案执行。要注重学生创新能力的培养，寓教于乐。 教学过程表 教 学 内 学 生 活 教 学 意 25 容动图 板书设计 课后笔记 小学信息技术 一、课时编号、备课时间、课题一、课时编号、备课时间、课题 二、教学目标二、教学目标 1知识与技能 2过程与方法 3情感态度与价值观 三、教材分析三、教材分析 1本节的作用和地位 2本节主要内容 3重点难点分析 教学重点： 教学难点： 4课时要求： 四、教法学法四、教法学法 五、教学环境五、教学环境 六、教学过程六、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计理念 26 七、教学反思七、教学反思 小学体育 要求：要求：要以“健康第一”为指导思想，思路清晰、流畅，目标明 确、具体，教材选择要切合实际，重、难点把握准确，方法得当， 符合认知规律，激发学生自主学习的兴趣，培养学生的创新、探 究能力，提高整体水平，要图文并茂。 教案格式与要求： 2各各课时间课时间： ：写清年、月、曰。 3课题课题： ：本节课的主要教学内容(容量要恰当)。 4教学目教学目标标： ：要根据各个水平阶段五个学习领域确定本次 课具体学习目标。 5教学重点：教学重点：指本节课内容中那些在本学科中所处地位比 较重要、比较突出的基础知识。 27 6教学教学难难点：点：指在实现教学目标过程中出现的障碍，由于难 点存在的条件是由学生状况所确定的，因此，难点设计应遵循普 遍性原则，但亦应照顾特殊性原则。 7时间时间分配：分配：时间分配应科学合理，