2019-2020年(秋季版)六年级语文上册 第四单元 21《斜塔上的实验》导学案 鲁教版五四制.doc

2019-2020年(秋季版)六年级语文上册 第四单元 21斜塔上的实验导学案 鲁教版五四制学习目标1、学习伽利略勇于创新、善于探索的精神。2、学习巧妙的构思、记叙和描写相结合的写作方法。学习重点1、伽利略勇于创新的精神。2、巧妙的构思。学习难点记叙和描写相结合。学习过程预习检测1、给下列生字注音。耸肩（）倔强（）卷帙（）滑稽（）脉搏（）不屑（）2、解释下列词语。赫赫英名：兴高采烈：窃窃私语：心不在焉：漫不经心：3、知识链接。古希腊在物理学说方面有两大学派，一派以哲学家亚里士多德为代表，另一派则以自然科学家阿基米德为代表。两人皆是古代希腊蓍名的学者，但由于两人的观点和方法不同，其科学结论也就各异，并形成了鲜明的对立。亚里士多德学派的观点基本是唯心的，他是凭主观思考和纯推理方法作结论的，所以是充斥着谬误。而阿基米德学派的观点基本是唯物的，他完全依靠靠科学实践方法得出结论1592年，伽利略来到威尼斯的帕多瓦大学任教，开始了他科学活动的黄金时期。在这一时期，他研究了大量的物理学问题，如斜面运动、力的合成、抛射体运动等。他还对液体与热学作了研究，发明了温度计。1609年，伽利略制成了天文望远镜，并用这台望远镜去探索宇宙的奥秘，他发现月球的表面凹凸不平，有高山深谷；木星有四颗卫星围绕它旋转，金星和月亮一样有盈有亏；土星有光环；太阳有黑子，能自转。银河是由于千千万万颗暗淡的星星所组成。这些发现为哥白尼、布鲁诺的观点提供了有力的证据。对教会的信条进行了严厉的打击。第二年，他出版了星际使者，通俗地向读者介绍他观察到的天空现象，宣传了他的观点。1613年，他在罗马发表了论太阳黑子。该书以书信形式明确指出了哥白尼学说是正确的，托勒密学说是错误的。由此伽利略触怒了教会，开始受到宗教裁制所的审讯。1632年1月，伽利略在佛罗伦萨出版了关于托勒密和哥白尼的两大世界体系的对话。他在书中用三位学者对话的形式，作了四天的谈话。讨论了三个问题：1、证明地球在运动；2、充实哥白尼学说；3、地球的潮汐。对话总结了伽利略长期科研实践中的各种科学发现，这部著作一经出版便受到广大读者的欢迎。但却遭到了罗马教会的反对。伽利略因此而受到了长期的监禁。1636年，伽利略在监禁中偷偷地完成了他一生中另一部伟大的著作关于两种新科学的对话。该书于1638年在荷兰出版。这部伟大著作同样是以三人对话形式写的。“第一天”是关于固体材料强度的问题，反驳了亚里士多德关于落体的速度依赖于其重量的观点；“第二天”是关于内聚作用的原因，讨论了杠杆原理的证明及梁的强度问题；“第三天”讨论了匀速运动和自然加速运动；第四天是关于抛射体运动的讨论。这一巨著从根本上否定的亚里士多德的运动学说。 一、导入：生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。二、朗读课文，整体感知。1、根据课文内容把题目补充为一个完整的句子，注意记叙的六要素。2、课文是否就写了伽利略这一个发现？3、文章主要写了几件事？明确：（一）（17）摆动挂灯的启示发现自然的节奏原则。（二）（812）写伽利略的孩提和学生时代对科学的不懈追求和献身精神。（三）（1319）比萨斜塔上的实验发现自由落体定律。4、那么根据课文内容，课题要不要修改为“伽利略传”等？三、再读课文，自主思考：1、课文为什么要介绍伽利略孩童和学生时代的情况？2、认真阅读课文。假如你是伽利略的导师，请你为他写一个恰当的评语。提示：他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读812段，明确：（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。四、小组合作，探究写法。1、课文是按照怎样的思路展开的？这和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？（教师总结：全文是按照“摆动挂灯的启示学生和孩提时代的经历比萨斜塔上的实验”的思路展开的。课文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。）（教学提示：这三个问题由浅入深，教师应引导学生逐层深入，逐个解决。在“构思巧妙在何处？”这一问题上，可引导同学们自由探讨，各抒己见，鼓励他们说出自己的独特见解。）2、默读课文，找一找文中哪些地方采用了记叙的写法？哪些地方采用了描写的写法？3、对下列描写性语句，从描写的方法或角度进行赏析。（1）、第二段：“链条似乎，那盏似乎，尽管往返的距离越来越小”。加点字说明了什么？（2）、第五节“又是伽利略一个发疯的念头。”中的“又”字说明了什么？（3）、课文最后一部分描写观看队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有何用作？五、拓展。1、收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。2、搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说