2019年高考生物九大难点专项突破专题03“图表”类题目专项突破含解析.docx

专题03 “图、表”类题目专项突破编写依据凡是含有图、表的生物体统称为生物图表题。据考纲和考试说明中理解能力要求的第2点规定“能用文字、图表及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”。 生物图表题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力的考查，主要是识图识表能力、知识迁移能力、收集和分析数据的能力；比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。 在高考试题和习题训练中，图表题的常见类型有坐标曲线图、结构模式图、生理过程示意图、遗传系谱图等，下面将选取2015-2018年间各地高考典型真题，重点介绍上述几种题型及解答方法。（提示：本专题内容较多，但每个知识点均可自成体系，使用时可根据实际情况进行拆分、节选或组合。）【难点1】坐标曲线图（折线图）生物坐标曲线实际是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体的结构、生理代谢、生命活动规律及生物与环境相互关系等方面的本质特性。 这是高考中最常见的题型之一，也是难点所在。高考中此类题目考查最多，题量较大。【典例1】（2018浙江新高考 4月）在对某自然保护区内甲、乙两个不同物种的种群数最进行了调查之后，又开展了连续4年的跟踪调查，计算其L值（L=当年末种群个体数量/前一年来种群个体数量），结果如图所示。下列关于这4年调查期间的种群致最变化的叙述，错误的是（ ）A 第1年末甲乙两种群的增长速度不一定相等B 第2年来乙种群数最不一定大于甲C 第3年来乙种群数量达到了最大值D 这4年中甲种群每年增加的数量是相等的【答案】D【考点分析】本题以图文结合的形式综合考查学生对种群数量的变化的理解和掌握情况。解答此类问题的关键是抓住L值的内涵，明确横纵坐标的含义以及曲线图中的起点、转折点、终点等点的含义，在此基础上，运用所学的知识加以分析合理地解释各种情境下的曲线含义，在解题的过程中就可以有效处理，得到答案。【典例2】（2018 江苏）如图是某神经纤维动作电位的模式图，下列叙述正确的是（ ）A K+的大量内流是神经纤维形成静息电位的主要原因B bc段Na+大量内流，需要载体蛋白的协助，并消耗能量C cd段Na+通道多处于关闭状态，K+通道多处于开放状态D 动作电位大小随有效刺激的增强而不断加大【答案】C【解析】神经纤维形成静息电位的主要原因钾离子通道打开，钾离子外流，A错误；bc段动作电位产生的主要原因是细胞膜上的钠离子通道开放，Na+内流造成的，属于协助扩散，不消耗能量，B错误；cd段是动作电位恢复到静息电位的过程，该过程中Na+通道多处于关闭状态，K+通道多处于开放状态，C正确；在一定范围内，动作电位大小随有效刺激的增强而不断加大，而刺激强度较小时是不能产生动作电位的，D错误。【考点分析】本题考查神经细胞膜电位变化的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力，对于静息电位和动作电位的产生和维持机制的理解是本题考查的重点。【典例3】（2017 全国I）通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是A 细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B 本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C 可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D 可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程【答案】C【考点分析】本题考查各种植物激素的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力，对于激素作用的把握和理解是本题考查的重点。【典例4】（2017 北京）某植物光合作用、呼吸作用与温度的关系如下图。据此，对该植物生理特性理解错误的是（ ）A 呼吸作用的最适温度比光合作用的高B 净光合作用的最适温度约为25C 在025范围内，温度变化对光合速率的影响比对呼吸速率的大D 适合该植物生长的温度范围是1050【答案】D【考点分析】本题考查温度对光合作用和呼吸作用的影响。植物生长速率取决于光合速率和呼吸速率两个因素，二者之差就是净光合速率，所以决定植物生长快慢的因素就是净光合速率。单纯看光合速率或呼吸速率并不能反映出植物的生长情况。解答本题的关键是准确识图，并从中获取有用的相关信息。【典例5】（2018 全国I）甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：（1）当光照强度大于a时，甲、乙两种植物中，对光能的利用率较高的植物是_。（2）甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物是_，判断的依据是_。（3）甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是_。（4）某植物夏日晴天中午12：00时叶片的光合速率明显下降,其原因是进入叶肉细胞的_ （填“O2”或“CO2”）不足。【答案】 甲 甲 光照强度降低导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大，种植密度过大，植株接受的光照强度减弱，导致甲植物净光合速率下降幅度比乙大 乙 CO2【解析】（1）由图分析可知，当光照强度大于a时，相同光照强度下，甲植物的净光合速率大于乙，有机物的积累较多，对光能的利用率较高。（2）甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，植株接受的光照强度相对较弱，光照强度降低导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大，因此种植密度过大，导致甲植物净光合速率下降幅度比乙大。（3）从图中可以看出，乙植物的光饱点以及光补偿点都比甲植物低，适合在光照强度相对更弱的环境中生长，林下的光照强度更低，因此更适合在林下种植的是植物乙。（4）夏日晴天中午12：00时，植物为了减少蒸腾作用对水分的散失，叶片上的部分气孔会关闭，导致细胞间的二氧化碳的含量下降，从而引起光合速率下降。【考点分析】解答此题要理清影响光合作用的因素，影响光合作用的外界因素包括光照强度、温度和二氧化碳浓度，特别要注意夏日晴天中午时间段，影响光合速率下降的外界因素是二氧化碳浓度，而下午时间段光合速率也会下降，但影响该时间段的因素为光照强度。【典例6】（2017 天津）大兴安岭某林区发生中度火烧后，植被演替过程见下图，据图回答：（1）该火烧迹地上发生的是_演替。与相比，中群落对光的利用更充分，因其具有更复杂的_结构。（2）火烧15年后，草本、灌木丰富度的变化趋势均为_，主要原因是它们与乔木竞争时获得_。（3）针叶林凋落物的氮磷分解速率较慢。火烧后若补栽乔木树种，最好种植_，以加快氮磷循环。（4）用样方法调查群落前，需通过逐步扩大面积统计物种数绘制“种-面积”曲线，作为选取样方面积的依据。下图是该林区草本、灌木、乔木的相应曲线。据图分析，调查乔木应选取的最小样方面积是_。【答案】（1）次生 垂直 （2）下降后保持相对稳定 光逐渐减少 （3） 阔叶树 （4） S3【解析】（1）火烧后的林地发生的演替属于次生演替。与草本灌木相比，针阔混交林生物种类和数目多，具有复杂的垂直结构，对光能的利用更充分。（2）据图可知，火烧15年后，草本、灌木丰富度下降后保持相对稳定，可能是其与乔木竞争时获得的光能少。（3）由于针叶林凋落物的氮磷分解速率较慢，所以火烧后补栽乔木树种，最好种植阔叶树，以加快氮磷循环。（4）由于乔木、灌木、草本的个体大小逐渐减小，则从曲线可知乔木物种数达到最大值所需的最低样方面积是S3。【考点分析】本题主要考查群落演替的过程，要求学生理解群落演替过程中物种的变化，同时要结合乔木、灌木和草本的大小区别调查其种群密度时样方面积。【典例7】（2016 海南）水在植物的生命活动中具有重要作用。风干种子只有吸收足够的水才能进行旺盛的代谢活动，使胚生长。小麦种子萌发过程中吸水量随时间变化的趋势如图所示。回答下列问题：（1）植物细胞中的水通常以结合水和自由水两种形式存在，风干种子细胞中的水主要以_的形式存在。经阶段吸水后，种子中的水主要是以_的形式存在。（2）在阶段，种子吸水速率_（填“大于”、“小于”或“等于”）阶段，呼吸速率_（填“大于”、“小于”或“等于”）阶段。（3）从细胞膜组成和结构的角度来推测，水分可经过细胞膜中的_、_从细胞外进入细胞内。【答案】 结合水 自由水 小于 大于 磷脂（或脂质）双分子层 水通道【考点解析】解答坐标曲线试题的注意点：注意坐标曲线图中左、右纵坐标表示的含义及其单位，做到“读轴而能识变量”；注意横坐标的含义及曲线走向的意义，做到“看线而能理关系”；领会曲线上的特殊点的含义(如最值、交点、折点、起止点等)，做到“抓点而能求突破”。抢分秘籍生物坐标曲线类型很多，无论曲线如何，其关键是数和形，总结起来即为“识标”、“明点”、“析线”（1）识标：理解图中横、纵坐标含义，找出横纵坐标的关系，结合教材，联系相关知识点；（2）明点：找曲线的特殊点（顶点、起点、终点、转折点、交叉点）所代表的生物学意义；（3）析线：看曲线的走向、变化趋势，揭示各段曲线的含义；若为多重变化曲线坐标图（多因子变量），要分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线或是结论。特别提醒：主观题作答时要注意语言的描述“在XX范围内”，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加（减小）；“超过XX范围后”，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”减少（增加），或者达到某种平衡状态。 要注意语言的术语性，尽量用教材中的结论性语言。【难点2】（定性定量）表格题 表格题主要类型是：一类用文字叙述生物的特征、生理特点、实验处理方法、生命或实验现象；一类是通过数据说明实验结果、生理生化的变化等。【典例8】 （2015 新课标II）将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实验结果见下表：培养瓶中气体温度（）离子相对吸收量（%）空气17100氮气1710空气328下列分析正确的是( )A有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收B该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关C氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATPD与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收【答案】A【解析】由表格信息可知同样温度条件下，空气瓶中离子相对吸收量大，说明有氧条件有利于根对离子的吸收；A正确。同样的空气，不同温度条件下离子的相对吸收量不同，说明温度变化影响根对离子的吸收；B错误。同样的温度条件下，氮气环境中根对离子的相对吸收量少，说明根对离子的吸收需要消耗能量（ATP），且氮气环境中不利于根对该离子的吸收；C、D错误。【考点分析】本题考查根对矿质离子吸收与外界因素的关系，做题关键在于结合选项，确定单一变量，进而明确表格中纵向比较还是横向比较。【典例9】（2015 北京）大蚂蚁和小蚂蚁生活在某地相邻的两个区域，研究者在这两个蚂蚁种群生活区域的接触地带设4种处理区。各处理区均设7个10m10m的观测点，每个观测点设有均匀分布的25处小蚂蚁诱饵投放点。在开始实验后的第1天和第85天时分别统计诱饵上小蚂蚁的出现率进行比较，结果见下表。处理区小蚂蚁出现率的变化（）定时灌溉不驱走大蚂蚁增加35驱走大蚂蚁增加70不灌溉不驱走大蚂蚁减少10驱走大蚂蚁减少2对本研究的实验方法和结果分析，表述错误的是（ ）A 小蚂蚁抑制大蚂蚁的数量增长B 采集实验数据的方法是样方法C 大蚂蚁影响小蚂蚁的活动范围D 土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围【答案】A【考点分析】做题关键 在于表格中数据的解读和判断。【典例10】（2018 浙江新高考 4月 ）在“探究环境因素对光合作用的影响”的活动中，选用某植物A、B两个品种，在正常光照和弱光照下进行实验，部分实验内容与结果见下表。回答下列问题：(1)据表推知，经弱光照处理，品种A的叶绿素总含量和类胡萝卜素总含量较正常光照_ ，导致其卡尔文循环中再生出_的量改变，从而影响光合作用速率。(2)表中的光合色素位于叶绿体的_膜中。分别提取经两种光照处理的品种B的光合色素，再用滤纸进行层析分离。与正常光照相比，弱光照处理的滤纸条上，向上而下的第4条色素带变_，这有利于品种B利用可见光中较短波长的_光。(3)实验结果表明，经弱光照处理，该植物可通过改变光合色素的含量及其_来适应弱光环境。品种_的耐荫性较高。【答案】 （1） 下降 RuBP （2）类囊体 宽 蓝紫 （3） 比例 B (3)表中信息显示：弱光照时品种A的叶绿素a、叶绿素b和类胡萝卜素总量均低于正常光照，而品种B却与之相反，这一结果表明：经弱光照处理，该植物可通过改变光合色素的含量及其比例来适应弱光环境，品种B的耐荫性较高。【考点分析】本题以实验为依托，主要考查学生对实验结果的分析和处理能力。本实验目的是“探究环境因素对光合作用的影响”，所设置的同一品种的两组实验中，正常光照组为对照组，弱光照组为实验组。围绕题意和实验设计遵循的原则、绿叶中色素的提取和分离、光合作用过程及其影响因素等相关知识，对比分析实验组与对照组的相应实验数据，对相关问题进行解答。【典例11】（2018 天津）为研究森林生态系统的碳循环，对西黄松老龄（未砍伐50250年）和幼龄（砍伐后22年）生态系统的有机碳库及年碳收支进行测试，结果见下表，据表回答：碳量生产者活生物量（g/m2）死有机质（g/m2）土壤有机碳（g/m2）净初级生产力（g/m2年）异氧呼吸（g/m2年）老龄1 27302 5605 330470440幼龄1 4603 2404 310360390净初级生产力：生产者光合作用固定总碳的速率减去自身呼吸总用消耗碳的速率异养呼吸：消费者和分解者的呼吸作用（1）西黄松群落被砍伐后，可逐渐形成自然幼龄群落，体现了生态系统的_稳定性。（2）大气中的碳主要在叶绿体_部位被固定，进入生物群落。幼龄西黄松群落每平方米有_克碳用于生产者当年的生长、发育、繁殖，储存在生产者活生物量中；其中，部分通过生态系统中_的呼吸作用，部分转变为死有机质和土壤有机碳后通过_的分解作用，返回大气中的CO2库。（3）西黄松幼龄群落中每克生产者活生物量的净初级生产力_（大于/等于/小于）老龄群落。根据年碳收支分析，幼龄西黄松群落_（能/不能）降低大气碳总量。【答案】 （1） 恢复力 （2） 基质 360 消费者 分解者 （3） 大于 不能（3）由图可知，西黄松幼龄群落中每克生产者活生物量的净初级生产力为360/14600.25；西黄松老龄群落中每克生产者活生物量的净初级生产力为470/127300.04，因此，西黄松幼龄群落中每克生产者活生物量的净初级生产力大于老龄群落。根据年碳收支分析，幼龄西黄松群落的净初级生产力360，异氧呼吸消耗量为390，净初级生产力小于异氧呼吸消耗速率，故不会有有机物的积累，即幼龄西黄松群落不能降低大气碳总量。【考点分析】解答本题的关键是理清流经每一营养级的能量去向及总初级生产量与净初级生产量的关系，掌握生态系统中碳循环的途径及特点，明确通过光合作用碳进入生物群落，通过呼吸作用，碳进入大气中的CO2库。【典例12】（2016 四川）豌豆蚜和鳞翅目幼虫是利马豆的主要害虫，蝉大眼蝽可取食利马豆及两类害虫。研究人员用蔬果剂处理去除部分豆荚后，测试以上动物密度的变化，结果见下表(单位：个/株，蔬果剂对以上动物无危害)。物种分组第7天第14天第21天蝉大眼蝽对照组0.200.620.67处理组0.200.100.13豌豆蚜对照组2.004.002.90处理组2.008.7022.90鳞翅目幼虫对照组1.001.310.82处理组1.132.192.03(1)调查豌豆群的种群密度应采用_法，施用蔬果剂后，预测豌豆芽的种群数量将呈_型增长。(2)在该生态系统中蝉大眼蝽属于第_营养级，蝉大眼蝽摄入有机物所含的能量，一部分流向_，另一部分被蝉大眼蝽同化用于自身呼吸和生长发育繁殖。(3)利马豆根部根瘤菌可以将空气中的氮转变为_供利马豆利用，利马豆与根瘤菌的种间关系为_。(4)分析表中数据可知，蝉大眼蝽主要取食_，请说明你判定的依据： _。【答案】（1）样方 “S”（2）二、三 分解者 （3）氨 互利共生利（4）马豆利 马豆豆荚减少后，豌豆蚜和鳞翅目幼虫的密度增加，而蝉大眼蝽密度减少（3）根瘤菌能够将空气中氮转化为含氮的养料，供利马豆利用，利马豆通过光合作用合成有机物，供根瘤菌使用，二者表现为互利共生。（4）利马豆豆荚减少后，豌豆蚜和鳞翅目幼虫密度增加，而蝉大眼蝽密度减少，说明蝉大眼蝽主要取食利马豆。【考点分析】本题考查种群和群落的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。抢分秘籍（1）看标题：实验类题目的标题往往暗示实验的对象、目的；（2）横纵比较：实验类题目往往隐含自变量、因变量（注意单位）（3）看数据：以行或列为单位进行比较，顺序可以是先横（纵）向，再纵（横）向，再整体；（要点：使A因素相同，B因素变化或使B因素相同，A因素变化单一变量原则）；（4）结合问题，比较数据异同，分析相关结论。主观题作答时“在XXX不变的情况下”“在XX范围内”【难点3】直方图（柱状图） 直方图是建立在数据表格的基础上，把信息进一步转化，并根据每一组所分布的数据以柱的高度来表现。与高中生物相关的直方图包括：细胞和种子内物质的相对含量、细胞分裂中染色体和DNA数量、生态系统中能量和生物量以及实验数据的处理等。【典例13】（2018浙江 4月）各取未转基因的水稻(W)和转Z基因的水稻(T)数株，分组后分别喷施蒸馏水、寡霉素和NaHS03，24 h后进行干旱胁迫处理（胁迫指对植物生长和发育不利的环境因素），测得未胁迫和胁迫8 h时的光合速率如图所示。已知寡霉素抑制光合作用和细胞呼吸中ATP合成酶的活性。下列叙述正确的是（ ）A 寡霉素在细胞呼吸过程中抑制线粒体外膜上H的传递B 寡霉素在光合作用过程中的作用部位是叶绿体中的基质C 转Z基因提高光合作用的效率，且增加寡霉素对光合速率的抑制作用D 喷施NaHS03促进光合作用且减缓干旱胁迫引起的光合速率的下降【答案】D【考点分析】本题以反应实验结果的柱形图为依托，采用图文结合的形式考查学生对实验结果的分析能力。解答此类问题的关键是：阅读题干，明确胁迫的内涵和寡霉素的作用。从题图中提取有效信息：6组的光合速率及其处理的差异，以此为解题的切入点，运用所学实验设计的原则、有氧呼吸和光合作用等相关知识进行综合分析判断。【典例14】（2017 浙江 4月）二倍体动物某个精原细胞形成精细胞过程中，不同时期细胞的核DNA相对含量和染色体数目如图所示。下列叙述错误的是()A 乙时期细胞和丙时期细胞均含两个染色体组B 甲乙过程中DNA复制前需要合成RNA聚合酶C 乙丙过程中可发生基因重组和基因突变D 丙丁过程中着丝粒分裂、姐妹染色单体分离【答案】D【解析】甲属于G1期，乙属于减数分裂G2、减一前、中、后、末，丙属于减二后，丁属于形成的精细胞。乙时期的细胞和丙时期细胞均含有两个染色体组，A正确；甲乙过程会发生DNA复制、转录和翻译，转录需要RNA聚合酶，因此该阶段能合成RNA聚合酶，B正确；乙丙过程包括减数第一次分裂过程，基因突变能发生在减数第一次分裂间期，基因重组能发生在减数第一次分裂后期，C正确；丙丁发生在减数第二次分裂末期，着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，发生在减数第二次分裂后期，D错误。【考点分析】本题以柱状图的形式考查减数分裂过程中各种物质变化规律，要求考生能在透彻理解减数分裂过程的基础上，完成知识迁移过程。【典例15】（2016 北京）在正常与遮光条件下向不同发育时期的豌豆植株供应14CO2，48 h后测定植株营养器官和生殖器官中14C的量。两类器官各自所含14C量占植株14C总量的比例如图所示，与本实验相关的错误叙述是（ ）A 14CO2进入叶肉细胞的叶绿体基质后被转化为光合产物B 生殖器官发育早期，光合产物大部分被分配到营养器官C 遮光70%条件下，分配到生殖器官和营养器官中的光合产物量始终接近D 实验研究了光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间分配的影响【答案】C【考点分析】解答本题要明确该题考查的知识内容有光合作用过程及相关实验分析。分析图中数据时，要一个自变量对应一个相应的因变量。例如：要研究正常光照与遮光对营养器官和生殖器官各自所含14C量占植株14C总量的情况分析时，要看处于同一发育时期的柱形图。【典例16】（2017 江苏 节选）图1、图2分别表示1 000 m 持续全速游泳对女子运动员不同生理期雌二醇（一种雌激素）、胰岛素水平的影响。请据图回答下列问题：（1）雌二醇属于_类化合物。（2）1 000 m 持续全速游泳会使女子运动员雌二醇激素水平_。（3）由图中检测结果可推测，影响雌二醇激素水平的因素有_。（4）1 000 m持续全速游泳影响女子运动员胰岛素水平，合理的解释有_（填下列字母）。a胰岛B细胞分泌活动受到抑制 b收缩肌群对胰岛素的利用量增加c胰岛素为运动提供能量 d血糖浓度升高导致胰岛素分泌量减少（5）1 000 m持续全速游泳影响女子运动员胰岛素水平，有利于肝糖原分解和_，以保持血糖浓度的相对稳定。【答案】 （1） 脂质（固醇） （2）升高 （3）生理期、运动 （4） a、b （5）脂肪等非糖物质转化为葡萄糖【考点分析】本题主要考查血糖平衡调节的过程，要求学生理解血糖平衡调节的过程，并能从题图中挖掘有效信息。抢分秘籍（1）看清二标：横纵坐标的含义要清楚，理解柱状图所代表的量的大小及含义；（实验类题目分清横纵坐标与自变量、因变量的对应关系）；（2）辨图标：注意每种阴影代表的不同含义，不要混淆；（3）找最值：找出柱状图中最大和最小的值（要特别注意“0”值）；（4）看趋势：分析图中数据，看柱形图的变化趋势与变化幅度，分析图中各数量不同的可能原因，分析横纵坐标间的因果关系。【难点4】生理过程示意图该类图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图），也描述生命活动或发展进化的动态过程，如有丝分裂与减数分裂过程的染色体图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用过程图等。真题精析【典例17】（2018 江苏）（多选）人体骨髓中存在少量属于多能干细胞的间充质干细胞（MSC），下图为MSC分裂、分化成多种组织细胞的示意图，下列叙述错误的是（）A 组织细胞中的DNA和RNA与MSC中的相同B MSC不断增殖分化，所以比组织细胞更易衰老C MSC中的基因都不能表达时，该细胞开始凋亡D 不同诱导因素使MSC分化形成不同类型的细胞【答案】ABC【解析】 组织细胞中的DNA与MSC细胞中的DNA相同，但是RNA不同，A错误；组织细胞是MSC细胞增殖分化形成的，因此组织细胞比MSC细胞更容易衰老，B错误；当MSC中的基因都不能表达时，说明该细胞早就已经开始凋亡了，C错误；不同诱导因素能够使MSC分化形成不同类型的细胞，D正确。【考点分析】解答本题的关键是掌握细胞分裂和细胞分裂的概念与过程，能够根据图示过程分析MSC细胞经过了哪两个过程最终形成了四种不同形态功能的细胞。【典例18】（2015 江苏）下图是起始甲硫氨酸和相邻氨基酸形成肽键的示意图,下列叙述正确的是（ ）A.图中结构含有核糖体 RNAB甲硫氨酸处于图中a的位置C密码子位于 tRNA 的环状结构上D mRNA 上碱基改变即可改变肽链中氨基酸的种类【答案】A【考点分析】本题考查基因的表达过程翻译，要求学生能将教材翻译过程与题图信息有效结合。【典例19】（2015 重庆）结合图示分析，下列叙述错误的是()A 生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中B 核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质C 遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础D 编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链【答案】D【解析】生物的遗传物质是DNA或RNA，因此生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中，A正确；由于密码子具有简并性，因此核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质，B正确；蛋白质是生命活动的主要承担者，因此遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础，C正确；编码蛋白质的基因含两条单链，但其碱基序列互补，因而遗传信息不同，D错误。【考点分析】本题考查遗传信息、性状等相关知识，要求考生熟练运用基础知识。【典例20】（2018江苏）下图为某植物叶肉细胞中有关甲、乙两种细胞器的部分物质及能量代谢途径示意图（NADPH指H），请回答下列问题：（1）甲可以将光能转变为化学能，参与这一过程的两类色素为 ，其中大多数高等植物的 需在光照条件下合成。（2）在甲发育形成过程中，细胞核编码的参与光反应中心的蛋白，在细胞质中合成后，转运到甲内，在 （场所）组装；核编码的Rubisco（催化CO2固定的酶）小亚基转运到甲内，在 （场所）组装。（3）甲输出的三碳糖在氧气充足的条件下，可被氧化为 后进入乙，继而在乙的 （填场所）彻底氧化分解成CO2；甲中过多的还原能可通过物质转化，在细胞质中合成NADPH，NADPH中的能量最终可在乙的 （填场所）转移到ATP中。（4）乙产生的ATP被甲利用时，可参与的代谢过程包括 （填序号）。C3的还原 内外物质运输 H2O裂解释放O2 酶的合成【答案】（1）叶绿素、类胡萝卜素 叶绿素 （2）类囊体膜上 基质中（3）丙酮酸 基质中 内膜上 （4）（3）在氧气充足的条件下，叶绿体产生的三碳糖在细胞质基质中分解为丙酮酸，然后进入线粒体基质中，彻底氧化分解成CO2；据图分析，图中叶绿体中过多的还原能可通过物质转化，在细胞质中合成NADPH，NADPH中的能量最终可在线粒体内膜上转移到ATP中。（4）叶绿体光反应产生ATP，因此图中线粒体为叶绿体提供的ATP用于光反应以外的生命活动，如C3的还原、内外物质运输、酶的合成等，而H2O裂解释放O2属于光反应，故选。【考点分析】解答本题的关键是掌握光合作用与呼吸作用的过程以及发生的场所，弄清楚甲、乙代表的细胞器名称及其主要作用，并弄清楚两者之间的物质关系。【典例21】（2018 全国III）下图是某农业生态系统模式图。据图回答下列问题：（1）蚯蚓生命活动所需的能量来自于生活垃圾中的_（填“有机物”或“无机物”）。生活垃圾中的细菌和真菌属于分解者，在生态系统中分解者的作用是_。（2）根据生态系统中分解者的作用，若要采用生物方法处理生活垃圾，在确定处理生活垃圾的方案时，通常需要考虑的因素可概括为3个方面，即_。（3）有机肥在土壤中经分解、转化可产生NO3-，通常植物根系对NO3-的吸收是通过_运输完成的。【答案】（1）有机物 将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物（2）待分解垃圾的性质，引进的分解者生物的种类，处理环境的理化条件 （3）主动【考点分析】本题的难点在于利用分解者处理生活垃圾要考虑的因素，可以从生活垃圾的性质成分、分解者的种类、分解者的生活条件、分解者的分解效率、分解者分解的物质等方面去作答。【典例22】（2018 江苏）某城市河流由于生活污水和工业废水的排入，水质逐渐恶化。经过治理后，河水又恢复了清澈。如图表示该河流的能量金字塔（甲、乙、丙为3种鱼，丁为1种水鸟，甲不摄食藻类，箭头指示能量流动方向），如图表示部分能量流动关系（图中数字表示同化的能量）。请回答下列问题：（1）图1所示食物网中，遗漏了一条能量流动途径，该条途径是 。（2）图1所示食物网中，次级消费者是 ，丁与丙之间的种间关系是 。（3）根据图1分析，除了图2中已经标出的能量去向之外，乙的能量去向还有 。（4）结合图2分析，图1所示食物网中第一营养级到第二营养级能量的传递效率 （在“大于”、“小于”或“等于”中选择）7.6%。（5）经检测，水体中含有某种可被生物富集的农药，推测此农药含量最高的物种是 。（6）从生态学角度解释，污染物排放导致水质恶化的主要原因是 。【答案】（1）水草甲丁（2）丙和丁 捕食和竞争（3）传递给丙、自身呼吸作用以热能形式散失（4）大于 （5）丁 （6）河流生态系统自我调节（自我修复）能力有限（4）结合图1和图2分析，属于第一营养级的生物是水草、藻类，固定的能量是25000KJ/（m2.a）；属于第二营养级的生物是甲、乙，固定的能量应该多于1900 KJ/（m2.a），因此第一营养级到第二营养级能量的传递效率应该大于190025000，即大于7.6%。（5）根据题意分析，水体中含有某种可被生物富集的农药，因此营养级越高的生物该农药的含量越高，即丁的农药含量最高。（6）由于河流生态系统自我调节（自我修复）能力是有限的，因此污染物排放容易导致水质恶化。【考点分析】解答本题的关键是掌握生态系统的能量流动的过程和特点，判断甲图中各个成分占据的营养级和消费层次，并能够根据图2中的不同营养级固定的能量计算能量传递效率。抢分秘籍（1）识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意；（2）熟练掌握教材中的基本知识，快速进行知识迁移；（3）根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。【难点5 】结构模式图 结构模式图是用来描述生物解剖结构、微观组成、分子结构等的图示。常考类型有细胞分裂图、细胞结构图、突触、反射弧、内环境等。高中考此类图与教材插图有一定联系，但很少完全相同。【典例23】（2017浙江新高考 11月）运动神经元的结构示意图如下,下列叙述正确的是（ ）A 图中、属于神经末梢B 该神经元有多个轴突和多个树突C 该神经元位于膝反射的反射中枢D 刺激该神经元轴突产生的负电波沿神经纤维传播【答案】D【考点分析】本题考查神经元、反射弧结构及反射活动的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。【典例24】（2017 江苏）下图为突触结构示意图，下列相关叙述正确的是（ ）A 结构为神经递质与受体结合提供能量B 当兴奋传导到时，膜电位由内正外负变为内负外正C 递质经的转运和的主动运输释放至突触间隙D 结构膜电位的变化与其选择透过性密切相关【答案】D【考点分析】解答本题的关键是掌握突触的结构和神经递质的释放、作用过程，确定图中各个数字代表的结构名称，明确神经递质是通过胞吐的方式释放的。【典例25】（2015 广东）以下选项正确的是 （ ）【答案】A 【解析】在反应底物相同的情况下,酶只改变反应速率不改变反应的平衡点,A项正确;题图中胚芽鞘向光生长的原因是胚芽鞘背光侧的生长素含量多于向光侧,不能说明生长素的作用具有两重性,B项错误;菠菜叶肉细胞是高等植物细胞,细胞中不含有中心体, C项错误;二倍体动物细胞在有丝分裂后期移向细胞一侧的染色体数目应该是偶数,不应该有三条染色体,D项错误。【考点分析】本题涉及考点有酶的催化作用、生长素的生理作用、高等植物细胞的结构特点、细胞有丝分裂；要求考生学会知识的迁移运用。【典例26】（2017 北京）学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区（H区）密切相关。（1）在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激， 传入纤维末梢释放的_作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现一个膜电位变化。（2）如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激（HFS），在刺激后几小时之内，只要再施加单次强刺激突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2-3倍，研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”，下图为这一现象可能的机制。如图所示，突触后膜上的N受体被激活后，Ca2+会以_方式进入胞内，Ca2+与_共同作用，使C酶的_发生改变，C酶被激活。（3）为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：对小鼠H区传入纤维施加HFS，休息30分钟后，检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加，该结果为图中的_（填图中序号）过程提供了实验证据。图中A受体胞内肽段（T）被C酶磷酸化后，A受体活性增强，为证实A受体的磷酸化位点位于T上，需将一种短肽导入H区神经细胞内，以干预C酶对T的磷酸化，其中，实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸_A数目不同序列不同 B数目相同序列相反 C数目相同序列相同为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠，用HFS处理H区传入纤维，30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化，请评价该实验方案并加以完善_。（4）图中内容从_水平揭示学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础。【答案】 （1） 神经递质（2）易化扩散/协助扩散 钙调蛋白 空间结构 （3） C、B 该实验方案存在两处缺陷：第一，应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实验。第二，应补充施加HFS后检测和比较以上两组小鼠突触后膜的电位变化的实验 （4）细胞和分子【解析】（1）在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激，传入纤维末梢释放的神经递质作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现一个膜电位变化。（2）从图中可以看出，Ca2+通过N受体进入细胞的过程是从高浓度向低浓度运输，需要载体，不消耗ATP，属于协助扩散或易化扩散。Ca2+进入细胞后与钙调蛋白结合，激活C酶；蛋白质的功能取决于其空间结构，酶的活性改变的直接原因是其空间结构发生了改变。（3）由图示信息，根据“细胞膜上的A受体数量明显增加”可推出有比较多的A受体胞内肽段转变成了A受体，该过程就是过程。实验的自变量为短肽，要验证磷酸化位点位于T上，导入实验组的短肽含有磷酸化位点，导入对照组的短肽不含有磷酸化位点，则实验组所用短肽应与T的氨基酸数目相同序列相同，对照组所用短肽应与T的氨基酸数目相同序列相反。为了验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠，用HFS处理H区传入纤维，30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化，还应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实验；检测的实验结果应可操作，膜A受体是否磷酸化不易检测，应补充施加HFS后检测和比较以上两组小鼠突触后膜的电位变化的实验。（4）图中所研究的机制涉及受体（糖蛋白）、酶及物质的运输，所以是在分子和细胞水平上揭示学习和记忆的一种可能机制。【考点分析】本题通过研究学习、记忆的一种可能机制，考查神经调节和实验设计与分析相关知识，要求考生能从图中获取有效信息进而判断相关过程变化，明确实验设计的对照原则和单一变量原则是解答此题的关键。【典例27】（2016 全国II）乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。据图回答问题：（1）图中A-C表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是_(填“A”、“C”或“E”)。除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮_(填“能”或“不能”)作为神经递质。（2）当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的A-C通过_这一跨膜运输方式释放到_，再到达突触后膜。（3）若由于某种原因使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续_。 【答案】（1）C 能 （2）胞吐 突触间隙 （3）兴奋【解析】（1）分析图示可知：在乙酰胆碱合成时，能循环利用的物质是C。生物体内的多巴胺和一氧化氮也能作为神经递质。（2）神经递质是以胞吐的方式分泌到突触间隙，再通过扩散到达突触后膜的。（3）神经递质与受体结合发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用。若由于某种原因使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续兴奋。【考点分析】本题以“乙酰胆碱的合成与释放示意图”为情境，考查考生获取相关的生物学信息，并结合所学知识解决相关的生物学问题的能力 。解题的关键是能够准确识别突触的结构，分析图示，获取相关信息，结合兴奋在神经细胞间传递的规律进行作答。抢分秘籍（1）回忆课本相关内容及图示说明；（2）从图形入手，联想其结构特点、生理功能及相关知识；（3）专注关键点，迅速理清各结构之间的关系。【难点6】遗传系谱图 该类题型以系谱图为信息载体，考查学生对遗传规律的理解和应用能力、数学思维的迁移和概率的运算，是高考遗传命题的常用方式。【典例28】（2017 浙江新高考 11月）甲、乙两种单基因遗传病的家系图如下,人群中这两种病的发病率均为10-4。两种病同时发生时胚胎致死。I3和8无甲病家族史,7无乙病家族史,家系中无突变发生。下列叙述正确的是（ ）A 1和4产生含甲病基因配子的概率分别是1/3和1/16B 理论上,3和4结婚生出的子、女中各可能有6种基因型和3种表现型C 若的性染色体组成为XXY,则推测8发生染色体变异的可能性大于7D 若1与人群种某正常男性结婚,所生子女患病的概率约为1/300【答案】D【解析】 I1和I2无甲病，而II2患甲病可推出甲病为常染色体隐性遗传病，用A和a基因表示。III7无乙病家族史，IV3患乙病，又II7（男性患者）的母亲与女儿都患乙病，且从系谱图来看，患甲病的女性患者比男性患者多，可推出乙病为伴X显性遗传，用B和b基因表示。I1和I2的基因型均为Aa，II1的基因型为1/3AA，2/3Aa，产生a的概率为1/3。由于I3无甲病史，其基因型为AA，I4基因型为Aa，推出II7为1/2AA,1/2Aa；II8无甲病史，其基因型为AA，所以8基因型为3/4AA、1/4Aa，可以产生a的概率为1/8。A错误；分析系谱图可知，II3的基因型为AaXbY；II4的基因型为AaXBXb，其子女有12种基因型，8种表现型，B错误；IV3的性染色体为XXY，表现型异常，基因型为XBX-Y，其亲代III7基因型为XbY，8基因型为XBXb，XBX-Y中异常的两条X染色体可以来自8，也可来自7，不能推测可能性的大小，C错误；II1正常，无乙病，所以不考虑乙病，则甲病基因型为1/3AA，2/3Aa，某正常男性的基因型AA或Aa，aa的概率为10-4，推出a=1/100，A=99/100，AA=（99/100）2，Aa=21/10099/100，可计算出在正常人群中Aa的概率为2/101，因此二者婚配后所生子女患病的概率为：2/32/1011/4=1/3031/300，D正确。【考点分析】 据题文和选项的描述可知：该题考查学生对基因的分离定律、基因的自由组合定律、伴性遗传等相关知识的识记和理解能力，解答此题的切入点为系先判断甲乙两种病的显隐性及遗传方式，再判断图中亲代的基因型，进而推知子代的表现型，然后结合各选项准确答题。【典例29】（2016 浙江）下图是先天聋哑遗传病的某家系图,2的致病基因位于1对染色体,3和6的致病基因位于另1对染色体,这2对