关于农村学校中学生厌学原因的调查报告.doc

关于农村学校中学生厌学原因的调查报告镇原县三岔中学 白仓金摘要：中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。这对普及九年义务教育和提高国民素质都是极为不利的。要解决部分学生厌学问题必须从教育体制本身入手，彻底转变教育思想，改变评价方式，以人为本，以学生为本，从全人类的角度出发实施教育。以学会生活，学会做人，学会求知，学会创新为最终教育目标。学校要搭建有利于学生成长的各种平台，创设自由、和谐、宽松的教育环境，激发学习兴趣，形成学生学习的内在动力，养成健康的人格；要正确评价学生，尽可能多的从各方面进行评价。教师应更新教育观念，把面前的学生看成活生生的人，他们有血有肉有思想，是能动的，而不是承载知识的容器；要建立平等和谐的师生关系，变“厌师”为“喜师”；采用科学的教育教学方法，俯下身去认真看看学生。我们只要加强正确的引导，给以细心的关怀，激发他们对学习的兴趣，帮他们找回失落的自信和自尊，每个同学都是可以成功的。关键词： 厌学 调查 思考一、引言当今，中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。这对普及九年义务教育和提高国民素质都是极为不利的。造成学生厌学的原因是多方面的，有社会的、家庭的、更有学校方面的。长期以来人们把社会上的新“读书无用论”，家庭的经济贫困，看做学生厌学的主要原因，作为长期从事农村第一线教育教学和学校管理工作的我，却不这样认为。几年来，我对我校的学生进行了跟踪调查，发现免费生中还是有30%以上的有厌学情绪，而我走访的厌学生中绝大部分不是因经济原，而是认为读书太苦、太累，进了学校就像进了监狱，没有自由，没有自我，因而厌学。而所谓“读书无用”，还不是教育自身的失败吗？所以我认为中学生厌学，最为注重的应是教育内部的因素。为了探究学生厌学的深层次原因，深化教育教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的效率，探索实施素质教育的新路子。结合我校的实际，我于今年5月3日至6月8日，对某校初一、初二、初三三个年级18个班级共1052位学生进行了抽样调查研究。现把调查研究调查情况没看法满意不满意性别年级男女男女男女一 187%12%356%46%457%42%二178%135%363%35%45.9%48.5%三15%13%29%40%48%47%调查发现15%的学生不关心课程情况和学校的管理，这些对他们是多余的，他们只不过迫于家长的压力，为了家长的一点点希望来上学，他们没有目的，没有目标，他们来学校是迫于无耐,这种情况男生高于女生。有46%的不满意，他们认为课程太单调，他们喜欢的音、体、美、信息课经常被其它课挤占，很无聊。年级越高情况越严重，而且女生高于男生。学校只注重优秀生，评价学生太片面，包括“入团”也只是看分数。动不动就，请家长，家长到校后不是“告状”就是“告状”，给学生带来的是肉体和精神的双重危害。我的一位朋友在县实验中学任教，他说：“孩子们来到我们这里，开始欢蹦乱跳，眼睛倍儿亮，经我们三年的管理教育到毕业都变得暮气沉沉，两眼发直。”由此可见我们学校教育和管理的一斑。 另一方面长期以来，学校的“封闭式”教学使学生远离社会，远离生活。机械的课本教学使他们对社会、对生活难以理解。由于现行评价体制的制约，学校片面追求升学率，办学思想畸形，重智育，轻德育、体育、美育和劳动技术教育。智育中又仅注重与升学考试有关的科目。学校当中分快慢班，人为地把学生分成三六九等，加班加点，周六、周日都不休，搞题海战术，考试大排名等。采取了一些违反教育规律，违反心理健康原则的教育方法、手段和措施，使学生整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态当中，致使学生失眠，记忆力减退，注意力涣散，失去学习的兴趣，因此苦恼厌学、辍学。（二）教师方面 你是否经常受到老师的表扬（%） 经常偶尔从来没有性别年级男女男对于厌学原因，我们设置了四个选项，可多选，结果认为家庭压力太大的人，占；认为学校压力太大的人，占；认为社会压力太大的人，占；认为学习有困难的人，占。由此可见中学生减负刻不容缓，撇开社会压力不说初中是培养人才不可缺少的重要阶段。当前有不少初中生存在各种心理障碍。厌学是其中最普遍、最有危害性的问题。厌学心理是指讨厌学习、缺乏主动性,被动或根本不愿意接受教师的授课,上课听讲不注意,走神,睡觉甚至捣乱,对学校教师心怀不满,对练习作业考试等一切学习活动漠然置之,由不学沦为混学,进而成为学困生,造成恶性循环。厌学心理一旦产生就会对学习对象和学习过程产生逆反心理体验。倘若这种体验在一个人身上长期存留,会沉积固化为不良学习品质,影响个体发展,甚至贻误终生。此外,由于初中生相互之间的影响较大,厌学情绪又像一种流行病,容易滋长蔓延,所以如果不及时解决初中生中存在的这种障碍,后果的严重性不可估量。本文初中生厌学原因的分析及矫治对策研究以大连市初中生为研究对象,通过问卷调查分析,对大连市某中学的315名初中生进行调查,希望通过结合当前的研究成果,考察其厌学的特点及成果并提出相应对策。在本次问卷的设计中充分考虑到了学习成绩处于不同层次的学生在厌学原因方面存在的差异性,进而分析处在不同层次的学生在厌学原因方面的特殊性。本文主体由五部分构成:一、引言,在这部分里将介绍关于厌学问题的研究背景、研究意义与假设及本研究的理论基础。二、国内外研究现状,综合查阅国内外关于厌学的资料,对厌学现象进行了一番高度的概括和整理。三、厌学的涵义及其表现。四、厌学原因分析,这部分的写作是论文的核心和重点,通过分析将学生的厌学原因分为家庭原因、学校原因、社会原因和学生自身的原因四个方面,并在分析的过程中突出各个层次的学生在厌学原因方面的特殊性。五、厌学的矫治策略。厌学的矫治是根据厌学原因的四个方面一一对应提出的。经调查，现在农村中小学厌学的学生占左右，其中，根本不想读书的约占，想读而实际上不认真读的占以上；因厌学而违纪闹事的越来越多。于是教师埋怨学生一届不如一届，群众埋怨教师管教不严，农村基础教育陷入了一种难言的尴尬。问题的症结在哪里？现在各中小学学生中程度不同地存在着厌学现象 ,这不能不引起我们的深思。学生厌学的表现是 :上课心不在焉 ,注意力不集中 ;思维迟缓 ,无精打采 ;情绪消极 ,作业拖拉 ,什么都不愿干。明显表现出对学习没兴趣 ,进一步发展下去 ,便会中途辍学。那么 ,学生厌学的原因是什么呢？对农村中学生厌学原因的分析 我觉得学生厌学的现象大多数老师都会遇到。因为我们的教育要面向每一位学生，而不止是要提高几个升学的百分点，所以，我们很有深入探究此问题的必要性。下面，我就把自己通过多方了解，总结得出的农村中学生厌学的原因细述如下： 第一，从学生自身来看，由于学习基础太差，导致新旧知识相脱节，因而学习吃力，被动，久而久之，就失去了学习的兴趣。很多教育者都提出过对学生不断“激励”的重要性，即要让学生找到自信。但自信从哪里来呢？从一次次地失利、失败、失落中能找得到吗？当然不能。我们经常说：失败是成功之母。但我觉得，成功更是成功的母亲。一次失败可能算不得什么，但如果屡战屡败，必然会挫伤学生的学习积极性，尝不到学习带来的成功体验，厌学就是避免不了的消极心理。 第二，从教师的角度来看，其教法的死板，僵硬和强制性要求，也容易导致学生提不起对学习的兴趣来。到校学习是学生的天职，但这一观念不是学生自然而然萌生的，而是家长和老师强加于学生身上的。并且，一旦学生有背于他们的意愿，或是不能完成他们规定的学习任务，就要受到严厉的惩罚。因此，学生学到知识的过程就是一个身心受苦的过程，他们如何能对学习有一段美好的回忆，并产生出对学习的浓厚兴趣来呢？ 第三，从家庭方面而言，农村孩子的父母其文化程度普遍不高，再加上子女负担相对较重，因此大多双双外出务工，对孩子的教育可以说是空白的。平时根本就无暇过问，即使问起，也往往是只问结果，而不问过程，更想不到孩子的学习态度如何，以及如何调动孩子的学习积极性等等。缺乏一定自制力的中学生们在缺乏心理支持和家庭温暖的境遇下，其心理都极容易偏狭和孤僻，对学习的兴趣就更不知从何产生了。 第四，网络游戏也如一个魔窟，使不少青少年学生深陷其中，难以自拔。对网络的无限迷恋和依赖使得很多学生频频逃学，甚至