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6 为学内 容 设 计 区导学设计错题更正区学科语文课题主备人主备日期翻译下列句子： 1、圣人之道，卒于鲁也传之。2、然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？ 3、人之立志，顾不如蜀鄙之哉！ 、 四、在理清文章大意的前提下，由学生来概述段意：第一段提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”第二段讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。第三段用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。第四段总结故事，立志为学，勇于实践。五、问题探究： 1、第二段“吾昏、庸、聪、敏”的结果与为学有什么关系?2、课文内容的挖掘和扩展：想一想天下事，是不是没有难易分别?你学过有什么感受？ 3、拓展迁移：用原文中的语句回答龟兔赛跑这个寓言说明的道理。龟的胜利和兔的失败都可以各用两个字来概括，请大家齐读一遍课文，从中借用四字来说这一点。 课堂小结：天下的事当然有难易之分，本文说的没有难易，是从有志者事竟成的角度说的，意在鼓励人们不畏困难，立志求学，知难而进，实干下去终会有成。 课型新授课时1教案序号修改日期 学 习目 标1、准确直译文章，掌握重点实词。2、加强诵读，训练学生的阅读理解能力。3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。重 点难 点1、准确直译文章，掌握重点实词。2、加强诵读，训练学生的阅读理解能力。内 容 设 计 区导学设计、错题更正区一、检查学生朗读背诵。读准下列读音，并掌握其意思： 逮 怠 迄 屏 鄙 恃 钵 语二、课文导入：让学生复述龟兔赛跑这则寓言，然后变换角度提问，启发学生认识天资和勤奋的关系。问：在正常的情况下，龟跑得过兔吗?(不能)这说明什么?(龟不善跑，受到天资的限制。)龟能取胜，除了兔睡大觉而外，还有别的原因吗?(不停地走)这又说明什么?(天资差这个条件，并没有限制它它以自己的努力突破了天生条件的限制。)对兔的失败也可仿此提出问题，要达到的结论是：有好的天资却屏弃不用，结果跟天资差的没有什么不同。通过学生的回答引入新课。三、朗读课文第二段和第四段，做到读音准确，停顿恰当。（自由朗读、个别读、齐读多种形式结合）各小组结合课下注释，疏通段落大义。
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