辽宁省营口市开发区2017_2018学年高一语文下学期第二次月考试题（含解析）.docx

辽宁省营口市开发区第一高级中学2017-2018学年高一语文下学期第二次月考试题（含解析）（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）第卷（阅读题 共70分）一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成文后各题。“大数据”无法触及诗词的本质陈慧刘慈欣的短篇小说诗云，讲述了一个外星超级智慧生命体试图用“大数据”征服中国古典诗词的故事。小说想要表达的是，技术是反诗意的，对于依赖个体心灵和内在情感的诗歌来说，技术永远无法触及诗歌的本质。日前，清华附小六年级学生用大数据分析苏轼写了论文的报道又引发众人关注。这促使我们思考两个问题：将诗词作为“数据”进行检索研究是否合理？让小学生通过大数据分析进入诗词是否合适？诗词与大数据能否相得益彰，要从二者各自的特质说起。无论从创作还是从赏析的角度，诗词都是一项主观性很强的艺术，正所谓各言其志，诗词中大多寄托着作者的情感体悟，而诗作的水准则由诗人的才性神思所决定。诗词中的意象和兴味往往只可意会，需要在读者和作者之间达成某种精神上的默契。对诗词的欣赏研究，不能一味寻章摘句，因为一首诗词首先是一个有机整体，必须营造出自洽而完整的意境。然而，大数据分析是一项纯客观的方法，是对客观数据的碎片化处理：如对苏轼全部诗词进行分词研究，再从中分析出高频词，此时苏轼的诗词是以“数据”形式呈现的，仅仅是一个个语词的序列，而非气脉浑成、寄托深远的活泼泼的整体这不啻为对诗词的解构。不可否认，大数据在检索、统计、定位方面的高效便捷对研究工作确有帮助，但再先进的技术手段也不能代替对作品本身的体察涵泳，正如捷径无法代替苦功。对苏轼诗词中高频词的搜索定位，只能得出某些外在印象，无法细腻深刻地触及其内涵和义旨。小学生应该接受怎样的诗词教育？事实上，我国古代一直有绵延不绝的“诗教”传统，古典诗词的关键功能在于涵养人的性情，使之归于温厚。正如钱穆所说，文学作品中包含了作家的全部人格，它对读者的劝诫安慰如朋友兄弟般亲切。伟大的诗人修辞立其诚，吐露真性情，读者阅读其诗，不仅会为其真情感动，也很容易为其人格及人生境界感动，而心向往之。小学生使用大数据固然有助于培养科学精神和逻辑思维能力，但这与诗词的教育旨趣相异。拿苏轼诗词来说，让孩子们将其看作有血有肉、丰富多彩的艺术作品，从具体作品中感受苏轼的悲欢离合、开朗豁达与家国情怀，并进一步培养起对中国传统人文精神的感知力和理解力，不是比作为大数据视野下的客观对象而得出粗浅认知，要更有意义吗？庄子天地篇中激烈地拒斥技术，认为技术的滥用会导致心灵的遮蔽。那么小学生使用大数据，有没有技术的“滥用”之嫌？这个问题姑置不论，重要的是，孩子们的蓬勃诗心不要就此遮蔽。（选自文汇报2017年10月22日，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 中国古典诗词的主观性极强，写的都是作者自己的人生故事，能流露出作者的人格。B. 对诗词的欣赏研究只能采取整体感知的方法，而大数据无法对诗词进行整体化处理。C. 大数据分析只是一项纯客观的技术方法，它无法触及诗词的内涵和意旨等本质特性。D. 用大数据研究诗词只能获得理性认识，而不能与诗词内外的自然生命发生情感共鸣。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章以一篇小说和报道为例，提出了两个问题，表明了作者“反技术”的态度。B. 文章通过对诗词和大数据各自特质的分析，论证了大数据研究诗词的不合理性。C. 文章将体察涵泳与大数据分析的结果进行对比，论述了感性启发对诗词教育的意义。D. 文章论述两个论题之后，指出了大数据对孩子诗心的危害，回应了开头提出的疑问。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 用大数据来处理诗词，没有注意到诗词主观性、整体性的特质，是对美的肢解。B. 诗词中的意象和兴味往往只可意会，所以读者无法感知、理解诗人的人文精神。C. 大数据分析容易使学生丧失“感动”的能力，因而很难真正进入诗人的情感世界。D. 在诗词教育中应通过情感教育来帮助人涵养性情，塑造人格，提升人生的境界。【答案】1. C 2. A 3. B【解析】【1题详解】试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“写的都是作者自己的人生故事”错误，扩大了范围，原文第二段说的是“诗词中大多寄托着作者的情感体悟”，选项忽略了“大多”一词。B项，“只能采取整体感知到方法”错误，表述过于绝对化，原文强调的是“一首诗词首先是一个有机整体”，“整体感知”是欣赏研究诗词应遵循的原则，但不能说是唯一的方法。D项，“只能获得理性认识”错误，曲解文意，原文是说用大数据研究诗词获得的是“外在印象”“粗浅认知”，而不是“理性认识”。点睛：做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。比如A项，就删去了文中的“大多”一词，变成“都是”，无形中扩大了范围，故错误。比如B项的“只能”，把“整体感知”变成了欣赏研究诗词的唯一方法，故错误。【2题详解】试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的理解和辨析，同时还考查文章论证的方法、论据与论点的关系以及论证的结构等方面的知识。A项，“表明了作者反技术的态度”错误，本文并非持一种简单的“反技术论”，而只是想强调不适宜用存在根本差异的方法来研究古典诗词，原文中有“不可否认，大数据确有帮助”“小学生使用大数据固然有助于培养科学精神和逻辑思维能力”等提示。【3题详解】试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“无法感知、理解诗人的人文精神”错误，说法过于绝对。读者是可以从感性到理性逐步培养起自己对诗人的人文精神的感知力和理解力的，原文第五段中有“让孩子们将其看作有血有肉、丰富多彩的艺术作品感知力和理解力”的提示。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成各题。秤匠师李世营冷寂了多天的孙记制秤作坊终于忙碌起来。老匠师默默地用手钻在浸泡打磨好的秤杆上打着星花，把一截截细铜丝嵌进去，钉星、割断、锤实、打磨，然后又把一截截细铜丝嵌进去，钉星、割断、锤实、打磨。阳光下，秤上星花里的一个个铜丝，就成了一个个闪亮的秤星，炫射得老孙头的眼也发出熠熠的亮光。“爹，这单生意一下可以挣万把块呢，有多少年没这样的好生意了！”约秤的小秤匠看起来很兴奋，掩饰不住内心的喜悦。老匠师仍然不作声，默默地铆着他的星花。“忙过这单活，我想到外面看看。”小秤匠接着又说。老匠师猜得懂小秤匠的心思：作坊的生意一日不如一日，儿子早想去镇外的世界闯一闯。老匠师依然虔诚地铆着他的星花。秤杆上的星花一旦铆差一丝一毫，整杆秤就废了，尤其是那颗定盘星，犹如杆秤的心，是杆秤的魂。小秤匠抬起头，露出一丝不易觉察到的笑容，狡黠地看看老秤匠，也默不作声，双手依旧熟练地用“叨子”测盘星、标星花。老匠师是镇上有名的“孙记”制秤作坊的大掌柜。据传孙氏先祖曾遇一不法粮商，欲在秤头上玩伎俩，制作黑心的“吃客秤”牟取暴利。但孙氏先祖不为重金所惑，不被威逼所惧，甚至不惜自残双手来维护作坊的信誉。孙记制秤坊由此盛极一时，享誉周边数百里。小镇上的商贸交流，从不用电子秤，一直沿用传统的杆秤。小镇的商户尤爱用“孙记”杆秤来做买卖，是因为孙家从不做昧良心的“吃客秤”。小镇临山依水，以种植采集山药为业，药材生意特火，火了几辈人了，老一辈们归结为一个“诚”字，以诚待商，以诚会商，以诚经商。外地客商乐意到小镇购置药材，是因为小镇的人做生意厚道，从不缺斤少两，欺诈宾客。周边的乡亲们和来往的客商信得过的，还是小镇有名的“孙记”杆秤。不久前老街扩建，外地来的王老板，看准了小镇的商贸市场规则和人脉，更看上了“孙记”杆秤的信誉。他要在镇上建一个药材和山果批发市场，就找到了老匠师的儿子，私下商谈好久，按其提供的规格，出高于10倍的价钱订制了50杆大秤、50杆中秤、50杆小秤。作坊内，父子二人之间仍是沉默，寂静的空气里流动的，只有打钻、铆星花和打磨的声音。突然，沉默的老秤匠皱起了眉头，拿过一个秤杆，用“叨子”测测定盘星，然后又拿一个，接着又拿一个老匠师在秤杆的定盘星上，发现了儿子鼓捣的“猫腻”。老匠师的眼神瞬时变得异样地呆滞而浑浊，脸黑得吓人。他陡然站起身，用两双粗大的手，抡起身边的铁砧子，狠狠地砸了下去夜里，听着儿子隔壁炕上嘤嘤的哭声，炕头上的老匠师，翻来覆去睡不着，他起身，取过好久没抽过的旱烟袋，坐在炕头，吧嗒吧嗒猛抽几口。他看看窗外，夜空星星点点：世界这么大，明天是该让儿子出去闯一闯了！他掐灭旱烟，在大炕上磕巴磕巴烟嘴，起身出门。第二天，老匠师送儿子出镇。临行，他拿出一把精致的准星秤送给儿子，告诉儿子：不管世界有多大，你能够走多远，这杆秤，都要随身带着。人有良心，秤有准星，做人，什么时候都要秤平斗满。头天夜里，老匠师用上等的楠木连夜赶制了这杆精致的准星秤，杆秤上的两个醒目的金字：“孙记”，在阳光下显得格外炫目，直炫得儿子的双眼泪盈盈的。那天夜里，听着老子在院子里钻星打磨的声音，翻来覆去睡不着的儿子，半夜偷偷溜出屋子，将老匠师劈断的一百五十杆杆秤，全部扔到了小镇后山的山崖里。（有删改）4. 下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ）A. 这篇小说在曲折含蓄的故事情节中，运用了动作描写，心理描写，语言描写等方法多角度地塑造了小镇里的秤匠师父子形象，人物形象鲜明丰满。B. 小说运用补叙的写法叙写了孙记杆秤世家的历史渊源、面临的新的社会现状，这些内容都交代了小说的写作背景，为下文情节的展开做好了铺垫。C. 小说中写的“儿子翻来覆去睡不着，偷偷溜出屋子，将劈断的一百五十杆杆秤全部扔到了小镇后山的山崖里”的情节，表现出小匠师知错能改的特点。D. 小说注重于细微处写人。夜里老匠师取出旱烟，“猛抽几口”“掐灭旱烟，在大炕上磕打磕打烟嘴”等细节，都表现出了他打定主意要让儿子出去闯一闯的果决。5. 老匠师是一个什么样的人？请结合文本简要分析。6. 小说结尾写到老匠师送儿子出镇，故事情节已经完整，作者却增加了最后两段，这有何作用？请简要分析。【答案】4. D 5. 有工匠精神，手艺精湛。老匠师制秤过程一丝不苟极其认真，发现定盘星上的问题后，一个个加以检查校正。为人诚信，不贪钱财。多年来凭借诚信经营享有盛誉；当生意冷清时，也绝不为了暴利制作“吃客秤”。父爱深沉，教子有方。当发现儿子的“猫腻”时，没有呵斥责罚，而是亲手砸毁了所有杠秤，并制作精致的准星秤用来警戒孩子。思想开明，理解孩子。他理解儿子想要去镇外闯一闯的心思，深思熟虑后决定成全孩子。 6. 人物形象上，展现了父亲的用心良苦和儿子知错能改的一面，使人物形象更加丰满。思想主旨上，从表现老匠人坚持职业操守，到展现父子俩传承了为人处世要坚守良知底线的信念，深化了作品的主题。情节内容上，补充交代了夜里秤匠师父子对这一事件的反思，使情节更完整，更有利于人物形象的塑造。结构上，结尾秤杆上的金字“炫得儿子的双眼泪盈盈的”与开头“炫射得老孙头的眼也发出熠熠的亮光”形成首尾呼应，暗示了儿子的真心悔改，体现了父子之间无言的精神传承，增强了文章的含蓄美。【解析】【4题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项”，要求选出“不恰当的一项”，立足考查“内容的分析和概括”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，D项，“表现出了他打定主意要让儿子出去闯一闯的果决”错误，从文中来看，老匠师“取出旱烟，猛抽几口”表现的是老匠师矛盾复杂的心理状态。故选D项。【5题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“老匠师是一个什么样的人？请结合文本简要分析”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。本题中，首先给人物定位，从文中来看，“老匠师”是一个制秤的匠人；然后找出描写“老匠师”的言行举止的内容，最后进行概括。“老匠师”是一个“匠人”，从他制秤的过程来看，“老匠师默默地用手钻在浸泡打磨好的秤杆上打着星花，把一截截细铜丝嵌进去，钉星、割断、锤实、打磨，然后又把一截截细铜丝嵌进去，钉星、割断、锤实、打磨。阳光下，秤上星花里的一个个铜丝，就成了一个个闪亮的秤星”，这表现出他技艺的精湛，当发现定盘星上的问题后，“抡起身边的铁砧子，狠狠地砸了下去”，这表现出认真的态度，展示出工匠的精神；“小镇的商户尤爱用孙记杆秤来做买卖，是因为孙家从不做昧良心的吃客秤”“周边的乡亲们和来往的客商信得过的，还是小镇有名的孙记杆秤”，这表现出人物为人诚信不贪钱财的态度；在对待儿子的态度上，当发现儿子在制秤上的“猫腻”之后，他没有呵斥责罚，而是亲手砸毁了所有杠秤，并制作出精致的准星秤用来警戒孩子，而且“小匠师”也幡然醒悟，表现出父爱的深沉以及教子有方的态度，当儿子要出去闯一闯时，他理解孩子并决定成全孩子，表现出思想开明的特点。考生结合这些方面进行答题即可。【6题详解】本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说结尾写到老匠师送儿子出镇，故事情节已经完整，作者却增加了最后两段，这有何作用？请简要分析”，这是针对小说结尾设题，然后看最后两段写了什么内容，这一内容在展示人物形象、表达文章主旨以及情节结构等方面所起的作用。倒数第二段写老匠师连夜给儿子赶制“准星秤”，展现父亲的良苦用心，最后一段写小匠师半夜睡不着把有问题的秤扔到了后山的山崖里，这说明小匠师知错能改，这是在塑造人物形象方面的作用；从主旨上来看，老匠师把制作精准的秤送给了儿子，既有警示教育儿子的意思，也有把“坚持职业操守”“为人处世要坚守良知底线”的精神传承下去的意思；从情节上来看，这是对上文“砸秤”事情的后续补充，交代了父子二人对这一事件的反思，让故事的情节更为完整，更能传播正能量，且文章结尾“孙记在阳光下显得格外眩目，直眩得儿子的双眼泪盈盈的”与开头的“炫射得老孙头的眼也发出熠熠的亮光”形成首尾呼应，暗示儿子的悔改。考生从这些方面分析作答即可。【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从褒贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。如考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。最后还要梳理内容，把握主旨，一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关，命题人也会在内容和主旨上设题。解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：街头随机问一句，王者荣耀是什么，想必多半人都知道这是一款多人在线战术竞技游戏（即MOBA）。根据2017年4月腾讯公布的数据，王者荣耀累计注册用户超过2亿，成为全球用户数最多的MOBA手游，日活跃用户达5000万。厦门海沧延奎小学六年级班主任谢美兰在班上做过一个小调查，发现全班41名同学里，有一半孩子在玩这款游戏。甚至有媒体报道称，该款游戏过半用户是中小学生。腾讯方面对“过半用户是中小学生”的质疑予以否认。王者荣耀研究报告显示，14岁以下用户占357；15岁19岁的占222。（摘自新华社：“王者荣耀”还是“王者农药”：健康游戏不止于防沉迷）材料二：“荆轲就是女的!”谈及历史人物荆轲，天津蓟州区小学三年级的王龙（化名）言之凿凿，言语间都快跟记者急眼了：王龙对荆轲的了解，基于手游王者荣耀。王者荣耀作为即时对战类游戏，其中的游戏角色多为历史人物，如荆轲、诸葛亮、武则天等。在使用这些历史人物的同时，这款游戏还给这些历史人物设定了新的职位与身份。比如，游戏中名为“李白”的英雄角色的定义是：李白，青莲剑仙，定位：刺客/战士，擅长：突进/收割。不仅李白，许多历史人物都被重新赋予新的定位，如诸葛亮、扁鹊变成了法师，虞姬、李元芳变成了射手。最离谱的，则是将荆轲的角色设定为女性。这也是小学生王龙坚持认为“荆轲就是女的”的原因。（来源法制网）材料三：一款游戏成为全民性、现象级，足见其魅力；又被称为“毒药”“农药”，可见其后果。最近，当王者荣耀在一波波圈粉，又一波波被质疑时，该如何解“游戏之毒”令人深思。作为游戏，王者荣耀是成功的，而面向社会，它却不断在释放负能量。从数据看，累计注册用户超2亿，每7个中国人就有1人在玩。在此可观的用户基础上，悲剧不断上演：13岁学生因玩游戏被父亲教训后跳楼，11岁女孩为买装备盗刷10余万元，17岁少年狂打40小时后诱发脑梗险些丧命多数游戏是无罪的，依托市场营利也无可厚非，但不设限并产生了极端后果，就不能听之任之。这种负面影响如果以各种方式施加于未成年的孩子身上，就该尽早遏制。以王者荣耀为例，对孩子的不良影响无外乎两个方面：一是游戏内容架空和虚构历史，扭曲价值观和历史观；二是过度沉溺让弦子在精神与身体上被过度消耗。因此，既要在一定程度上满足用户的游戏需求，又要对孩子进行积极引导，研发并推出一款游戏只是起点，各个主体尽责有为则没有终点。（摘自人民网：王者荣耀，是娱乐大众还是“陷害”人生）材料四：7月3日、4日，人民网针对腾讯旗下“王者荣耀”连续刊发2篇评论，指出“王者荣耀”的危害性并呼吁政府和游戏制作方加强监管。与此同时，7月4日， 王者荣耀游戏制作人在访谈中表示，其实，游戏和其他娱乐方式一样，也能够成为正常生活的一部分，而不是会被社会诟病的洪水猛兽，精神鸦片。7月4日，腾讯公司官方微信公号消息指出，腾讯将推出史上最严防沉迷措施，以王者荣耀为试点，率先实施健康游戏“三板斧”。首先上线的是限制12周岁以下玩家每天只玩一小时，后续还将实现晚上9点后禁止登录；绑定硬件设备一键禁玩；强化实名认证体系这“三板斧”将逐步、持续推进。（摘自搜狐网）7. 下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A. 材料一使用了一系列数据来说明王者荣耀这款游戏所产生的社会影响。B. 材料二中小学生王龙坚持认为“荆轲就是女的”，从某种层面上折射出了这款游戏的危害之大。C. 材料三中人民网对王者荣耀的态度是全然否定的，因为它导致了许多极端事件的发生。D. 材料四中指出腾讯公司将推出史上最严防沉迷措施，率先实施健康游戏“三板斧”。8. 下列对材料有关内容的分析和概括，正确的两项是（ ）A. 王者荣耀已经成为全球用户数最多的MOBA手游，其日活跃用户达5000万，游戏主体是未成年人。B. 王者荣耀作为即时对战类游戏，游戏角色都是历史人物，还给这些历史人物设定了新的职位与身份。C. 王者荣耀对孩子的不良影响有：游戏内容架空和虚构历史，扭曲价值观和历史观；沉溺其中让孩子过度消耗精神与身体。D. 游戏的研发者只要在一定程度上满足用户的游戏需求，又对孩子进行积极引导，就能从根本上解决由此所带来的负面影响。E. 王者荣耀游戏制作人认为游戏能够成为正常生活的一部分，而不是会被社会诟病的洪水猛兽，精神鸦片。9. 青少年沉迷网络游戏已是普遍现象，由此产生了一系列社会问题甚至悲剧。针对上述材料，你认为从哪些方面防范才能将网络游戏对孩子的危害降到最低？【答案】7. C 8. CE 9. 【示例】立足平台，要市场更要责任。游戏研发者不能只重刺激性而忽视潜在危害，不能只重体验而不计后果。作为企业，利益的吸引不能取代责任的担当，为社会尽责、为发展尽力、为人类增添价值，“王者”才会真正“荣耀”。立足政府，要创新更要监管。游戏毕竟是市场行为，其研发与营销也代表了一定的创新与活力。政府要鼓励企业创新，支持企业开拓，但是监管是永远不能松的那根弦，监管主体有必要让游戏多一些“善意”。立足家庭，家长们首先应该知道，什么游戏适合什么年龄的孩子，我国没有游戏分级制，家长们就应该学会自行分级。父母应加强家庭教育，强化对子女的日常教育，培养积极爱好，转移注意力。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查筛选文中重要信息的能力。解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。C 项，“材料三中人民网对王者荣耀的态度是全然否定的”不正确，由原文“一款游戏成为全民性、现象级，足见其魅力”“作为游戏，王者荣耀是成功的”可知，材料三中人民网对王者荣耀并没有全盘否定，也肯定了其成功之处。故选C。点睛：本题考查筛选文中信息的能力，试题错误设置的方式注意是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”“曲解文意”等，这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。【8题详解】试题分析：本题考查筛选文中重要信息的能力。解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。A项，无中生有，“游戏主体是未成年人”于文无据。B项，“都是历史人物”扩大范围，原文说的是“其中的游戏角色多为历史人物”。D项，“只要就能从根本上解决由此所带来的负面影响”说法过于绝对，原文说的是“既要在一定程度上满足用户的游戏需求，又要对孩子进行积极引导，各个主体尽责有为则没有终点”。故选CE。【9题详解】试题分析：本题是一道探究题，答案有一定的开放性，解答时可从通读全文筛选出相关信息，再结合现实进行思考，总结出答案。注意言之成理。具体解答可从游戏平台、政府、家庭等多个角度来谈。如从材料三“依托市场营利也无可厚非，但不设限并产生了极端后果，就不能听之任之”，以及现实中出现的一些因沉迷游戏而产生的悲剧，可总结出“立足平台，要市场更要责任”；由材料四“人民网指出王者荣耀的危害性并呼吁政府和游戏制作方加强监管”可概括出“立足政府，要创新更要监管”；联系现实中随处可见的中小学生沉迷游戏的情况，可提出家庭应加强监管的观点。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面文章，完成后面各题。高闾，字阎士，渔阳雍奴人。闾早孤，少好学，博综经史，文才俊伟，下笔成章。文明太后临朝，引闾与中书令高允入于禁内，参决大政，赐爵安乐子。高允以闾文章富逸，举以自代，遂为显祖所知，数见引接，参论政治。命造 鹿苑颂、北伐碑，显祖善之。文明太后甚重闾，诏令书檄，碑铭赞颂皆其文也。高祖引见王公已下于皇信堂，高祖曰：“诚知忠佞有损益而未识其异同恒惧忠贞见毁佞人便进寤寐思此如有隐忧国彦朝贤休戚所共宜辨斯真伪以释朕怀。”尚书游明根对曰： “先试之以官，官定然后禄之，三载考绩，然后忠佞可明。”闾曰：“佞者，饰智以行事；忠者，发心以附道。譬如玉石，皦然可知。”高祖善闾对。萧鸾雍州刺史曹虎据襄阳请降，车驾亲幸悬瓠。 闾表谏曰：“虎既不遣质任，必非诚心，无宜轻举。”高祖不纳。虎果虚诈，诸将皆无功而还。高祖攻钟离未克，将于淮南修故城而置镇戍，以抚新附之民，赐闾玺书，具论其状。闾表曰：“镇戍新立，悬在异境，以劳御逸，以新击旧，而能自固者，未之有也。”又车驾南讨汉阳，闾上表谏求回师， 高祖不纳。汉阳平，赐闾玺书，闾上表陈谢。世宗践祚，闾累表逊位，引见于东堂，赐以肴羞，访之大政。以其先朝儒旧，告老永归，世宗为之流涕。闾进陟北邙，上望阙表，以示恋慕之诚。景明三年十月，卒于家。赠镇北将军、幽州刺史，谥曰文侯。（节选自魏书高闾传，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 诚知忠佞有/损益而未识其异同/恒惧忠贞见毁/佞人便进/寤寐思此/如有隐忧/国彦朝贤休戚/所共宜辨斯真伪/以释朕怀B. 诚知忠佞有损益/而未识其异同/恒惧忠贞见毁/佞人便进/寤寐思此/如有隐忧/国彦朝贤/休戚所共/宜辨斯真伪/以释朕怀C. 诚知忠佞有损益/而未识其异同/恒惧忠贞见毁/佞人便进/寤寐思此/如有隐忧/国彦朝贤休戚/所共宜辨斯真伪/以释朕怀D. 诚知忠佞有/损益而未识其异同/恒惧忠贞见毁/佞人便进/寤寐思此/如有隐忧/国彦朝贤/休戚所共/宜辨斯真伪/以释朕怀11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 禁内，指皇帝、后妃等居住的地方。因宫中禁卫森严，臣下不得任意出人，也称禁中。B. 安乐子，此处“子”与后文谥号中的“侯”皆为爵位，且“子”比“侯”的爵位高。C. 车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。D. 践阼，也称“践祚”，走上阼阶主位，指即位、登基。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称阼阶。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 高闾才华卓著，很受朝廷重用。他因为写鹿苑颂北伐碑得到显祖的高度赞赏，所以文明太后将诏令、檄文等交给他写。B. 高闾终于职守，屡次直言犯谏。皇帝就修建城池之事询问他时，他据实提出反对意见，皇帝征讨汉阳，他又上奏请求班师回朝。C. 高闾明谋善断，颇有先见之明。曹虎请降，他认为曹虎不派人质，投降不诚，劝皇帝不能轻举妄动，后来前去收服的人果然无功而返。D. 高闾历事三朝，深受世宗优待。高闾因年老请求辞职，世宗请他去东堂并设宴向他请教治国大政；他离开朝廷，世宗流泪不舍，他去世后被追封。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）高允以闾文章富逸，举以自代，遂为显祖所知，数见引接，参论政治。（2）镇戍新立，悬在异境，以劳御逸，以新击旧，而能自固者，未之有也。【答案】10. B 11. B 12. A 13. （1）高允因为高闾的文章富有文采，超出一般，推荐他来代替自己，于是（高闾）被显祖了解，多次被皇帝延见接待，参与议论朝政大事。（2）驻防军的营垒刚刚修筑，又远在他境，用劳累的将士防御安闲的军队，用新到的官兵攻击久据此地的军队，却能巩固自己的势力的，还没有出现过这样的情况。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“诚知忠佞有损益，而未识其异同，恒惧忠贞见毁，佞人便进。寤寐思此，如有隐忧，国彦朝贤，休戚所共，宜辨斯真伪，以释朕怀”，这段话是说“我确实知道任用忠臣与奸臣会有增益或损失的不同结局，却不能辨别忠佞的异同，经常怕忠贞之士被诋毁，奸佞乘机被任用。睡前醒后想到此事，如有隐忧在身，你们都是国家俊才朝中贤臣，休戚与共，应该辨别忠奸的真伪，让我得以释怀”，圈出句子中的名词和代词，如“佞人”“此”“朕怀”，然后依据句意和语法关系进行排除，如“有”的宾语是“损益”，故应在“损益”后断开，排除AD两项；“休戚所共”是说这些俊才贤臣与国家的关系之密切，“所共”指的是“休戚”，故“休戚”应放在后一句中，排除C项，故选B项。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，B项，“子比侯的爵位高”错误，爵位由高到低依次为公、侯、伯、子、男。故选B项。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，A项，“他因为写鹿苑颂北伐碑得到显祖的高度赞赏，所以文明太后将诏令、檄文等交给他写”错误，选项强加因果。从文中来看，文明太后本来就器重高闾，让他写诏书、檄文等与他奉命写鹿苑颂北伐碑得到显祖的高度赞赏没有因果关系。故选A项。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“以”，因为；“富逸”，富有文采；“举”，“推荐”；“举以自代”省略句，宾语前置句，应为“举（之）以代自”，此处的“以”，是目的连词，来；“遂”，于是；“为所”，被动句，被；“知”，了解；“数见”，被动句，“见”，表被动，“引接”翻译成“延见接待” 或“延请接待”。第二句中，“镇戍”，驻防军的营垒或城堡；“悬”，远；“以劳御逸，以新击旧”，“以”，用，“劳”，劳累的将士，“新”“旧”，形容词活用为名词，新到的官兵，久据此地的军队；“而”，表转折，“自固”宾语前置句，应为“固自”，巩固自己的势力；“未之有也”宾语前置句，应为“未有之也”。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：高闾，字阎士，渔阳雍奴人。高闾很早就成了孤儿，年少时喜欢学习，博览经史典籍，有杰出的写作能力，一挥笔就写成文章。文明太后临朝听政，召高闾和中书令高允进入宫中，参与决策国家政务，赐爵安乐子。高允因为高闾的文章富有文采，超出一般，推荐他来代替自己，于是（高闾）被显祖了解，多次被皇帝延见接待，参与议论朝政大事。受命写鹿苑颂北伐碑，得到显祖的赞赏。文明太后十分看重高闾，诏书、命令、书信、檄文、碑铭、赞、颂等各种文字都是他写的。高祖在皇信堂召见王公以下的大臣，高祖说：“我确实知道任用忠臣与奸臣会有增益或损失的不同结局，却不能辨别忠佞的异同，经常怕忠贞之士被诋毁，奸佞乘机被任用。睡前醒后想到此事，如有隐忧在身，你们都是国家俊才朝中贤臣，休戚与共，应该辨别忠奸的真伪，让我得以释怀。”尚书游明根回答说：“可以先用一个官职测试他的能力，官职确定了然后给他俸禄，三年后考核他的政绩，之后就可辨明他是忠还是奸。”高闾说：“奸佞的人，装出很有智谋的样子办事；忠贞的人，出于内心符合正道。这就像美玉和石头，可以清楚地区分出来。”高祖赞许高闾的回答。萧鸾的雍州刺史曹虎占据襄阳请求归降，高祖亲自来到悬瓠。高闾上表进谏说：“曹虎既然没有送来人质，必定没有诚心，不适合轻率行事。”高祖不采纳。曹虎果然诈降，所有将领都无功而回。高祖进攻钟离没有成功，准备在淮南修复旧城并留兵设镇驻防，来安抚新归顺的老百姓，赐给高闾封印的书信，详细陈述了相关情况。高闾上奏说：“驻防军的营垒刚刚修筑，又远在他境，用劳累的将士防御安闲的军队，用新到的官兵攻击久据此地的军队，却能巩固自己的势力的，还没有出现过这样的情况。”皇帝又向南征讨汉阳，高闾上奏请求皇帝班师回朝，高祖不采纳。平定汉阳后，皇帝赐给高闾封印的书信，高闾上奏表章表示高恩谢罪。世宗即位后，高闾多次上奏章请求让职。皇帝在东堂接见他，赐给他美味的菜肴，向他请教治国大政。他以自己是先朝的年老的儒臣，请求告老归乡，皇帝因此流下泪来。当高闾登上北邙山，进献望阙表，用来表示依恋仰慕的真情。景明三年十月，他在家中去世。追赠为镇北将军、幽州刺史，谥号为文侯。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）阅读下面这首宋词，完成各题。浣溪沙和无咎韵陆游懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生。客中无伴怕君行。【注】韩元吉，字无咎，与陆游友善，多有唱和。陆游通判镇江时，韩无咎从江西来镇江探母，陆游与其交游两月。此词作于韩无咎即将离开镇江之际。14. 下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（ ）A. “玉瓶”指酒瓶，首句是因将与友人分别，词人约友人一同喝酒话别。B. “夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别画面。C. “吹角”点出了词人所处的时代背景，南宋朝廷偏安江南，正与金对峙。D. 尾句中的“客”指词人自己客居镇江，“无伴怕君行”点出诗歌写作主题。E. 词人与友人彻夜谈心赏景，直到窗外渐明，在分别之际，两人互赠诗文。15. 作者的“愁”有哪些？请结合全词简要分析。【答案】14. AE 15. （1）对国家安危的关切与忧虑。“夕阳吹角最关情”，吹角声是军队行动的号令，陆游作为爱国诗人和戍守官员，对此很是关切。（2）劳于仕宦的疲惫。“忙日苦多闲日少”，作者在镇江任职，忙碌的日子很多，而休闲的日子很少。（3）朋友将要离别的惆怅。“客中无伴怕君行”韩无咎即将离开镇江，作者面对离别生出愁绪。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的赏析，不恰当的两项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，A项，“词人约友人一同喝酒话别”错误，“懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明”，这一句中有“懒”一字，说明词人因将与友人分别，心中难过，已不想喝酒，只是唤来友人一同赏景。E项，“词人与友人彻夜谈心赏景，直到窗外渐明”错误，从“夕阳吹角最关情”可知，此时窗外是夕阳西下十分，说“彻夜”“直到窗外渐明”属于臆测。故选AE两项。【15题详解】本题考查学生理解概括诗歌内容，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“作者的愁有哪些？请结合全词简要分析”，然后要以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口。从词的注释来看，“与陆游友善，多有唱和”“此词作于韩无咎即将离开镇江之际”，结合词中“客中无伴怕君行”来看，朋友即将离别，词人应是为友人将别而“愁”；上阕说“夕阳吹角最关情”，意思是“黄昏时分吹起的号角最能牵动情怀”，夕阳引发依恋之情，暮角引发凄凉之感，结合词人陆游所处的朝代来看，此处流露出对国家安危的关切与忧虑；下阕说“忙日苦多闲日少”，意思是“忙碌的日子很苦，休闲的日子很少”，这里流露出词人劳于仕宦的疲惫。考生结合这些内容分析作答即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。（三）名篇名句默写（5分）16.补写下列句子中的空缺部分。（1）李白在蜀道难一诗中，化用西晋张载剑阁铭中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“_，_。”从而表达了对国事的忧虑与关切。（2）陆机文赋指出，写作的奥秘之一是“立片言而居要，乃一篇之警策”。白居易琵琶行的警策语是“_，_。”（3）曹操观沧海中“_”写诗人登高远眺，举目所及海中的岛屿高高矗立。【答案】 (1). 所守或匪亲 (2). 化为狼与豺 (3). 同是天涯沦落人 (4). 相逢何必曾相识 (5). 山岛竦峙【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注