幼儿园文化与特色建设(朱继文).ppt

2019/4/19,幼儿园文化与特色建设,北京市丰台第一幼儿园 朱继文,1991年，幼儿园被认定为北京市一级一类幼儿园。 1999年成为北京市卫生保健示范幼儿园，北京市早期教育示范基地； 2002年成为北京市市级示范幼儿园; 2001年至2014年先后荣获北京市学前教育先进集体，北京市辛勤育苗先进集体;北京教育科研先进单位；北京市青年文明单位等荣誉称号。 现在幼儿园已发展为一园六址共占地面积为30000平方米。,丰台第一幼儿园创建于1960年,体验到学习的快乐： 愉悦 兴奋 乐观 接纳 感受成长的幸福: 真诚 大气 执著 包容 爱的情怀 达到心心相印、息息相通、心灵碰撞，引发每个人对教育深深的思考。,参与互动的心情,一个幼儿园要想办成什么样子，园长的“样子”是决定因素。,分享的价值是什么,1、把每个人的智慧、善良、真诚、热情、勇气等优秀的品质都激发出来。 2、找到与自己教育价值观契合的理念和信息。 3、了解前瞻教育的观点。 4、把快乐带给别人。 5、沟通的目的是为了表达和传递爱意。 6、学习谦卑和关怀他人。 7、通过创新提升教育的品质。,胡锦涛主席在全国教育工作会议上指出：教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。,社会现象给我们的思索：,占中和香港6月11日旺角大球场的嘘嘘声给我们的启示：（民族的认同感） 雅思托福的考试给我们的启示： 孩子、大人们对名牌的向往： 社会主义核心价值观的践行：（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善） 教育的改革要真正做到三个有利于：（全面发展、个性发展、持续发展）,道德修养：,英国：把英国的核心价值观体系融入中小学教育的内容。 韩国：品德教育融入教学课程，培养价值观和态度。 新加坡：从生存导向到效率导向到能力导向。 日本：道德教育学科化。 卢旺达：不涵盖国家价值观的教育没有任何的价值，爱国、团结、勤奋、自信，始终保持国家的良好形象。 一个民族不管有多么博大精深的文化，关键在于你的手里还剩下多少，你对自己的文化还知道多少。（东、西方对国家传统文化的保持的比较中韩国、日本很好，我们国家基本与西方的观点一致。东方：克己奉公、勤劳质朴。西方：自由解放、平等尊重）,习近平在文艺座谈会上的讲话：,作为中国人，应该成为时代风气的先觉者、先行者、先倡者，通过有筋骨、有道德、有温度的作品书写和记录伟大的实践、时代的进步、彰显信仰之美、崇高之美。 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。要传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华美学精神。(勤劳善良、真诚热情、艰苦朴素、勤俭节约),2019/4/19,“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更优美的环境，期盼孩子们能成长的更好、工作的更好、生活的更好，人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。” _习近平 做为园长或者教师，听了这一番话会有什么样的思考呢？我们的奋斗目标是什么呢？ 我们应该具备什么能力才能够让孩子们成长的更好？才能使孩子享有更好的教育呢？,幼儿园文化建设的认识,什么是文化？ 文化，是人类社会发展中创造的物质文明和精神文明的总和。文化是代代累积沉淀的习惯和信念，渗透在生活的实践中。 文化体现在一个人如何对待自己，如何对待他人，如何对待自己所处的自然环境。文化是祖辈父辈代代相传，家家户户耳濡目染，价值观在潜移默化中形成。 在一个文化厚实的社会里，人懂得尊重自己不苟且，因为不苟且所以有品味；人懂得尊重别人不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然不掠夺，因为不掠夺所以有智慧；人懂得尊重生命不破坏，所以具有永续的生命力。,幼儿园文化是幼儿园发展的核心和灵魂，它代表着幼儿园的管理、教师队伍、教师的专业水平与教育技能、满足幼儿需要的设备设施、幼儿园特色及幼儿富有特色的发展以及优秀的教学成果等。 园长是园所文化的引领者 教师是园所文化的促进者 幼儿是园所文化的实践者 家长是园所文化的支持者 文化：是被社会认可，教师实践，家长信任，幼儿喜爱的共同的价 值取向。,如何形成幼儿园文化？ 需要：优质的管理 优秀的教师 优秀的幼儿 优秀的家长资源 需要各个方面的人同心协力，共同合作去创造。管理最重要的作用就是把人们联系在一起实现目标的工作过程。 文化的内涵是： 教师的专业发展 幼儿的幸福成长,文化有什么意义,我们很难说文化的高或低，厚或薄，好或坏，其实，幼儿园崇尚什么文化就会形成什么。 人对自觉的程度以及对自觉进行的反思，就造成文化和文化之间的差异与不同。人的自觉的水平和努力的程度，对于文化的发展确实会造成不同，所以我们才会去强调文化的重要，是文化的力量，将无意义的碎片组成有意义的拼图。,文化的力量：,因为有文化的力量，就好像在一个“共识体验营”里大家互相认识彼此，加深感情，建立共同的价值观。表面上是环境、是语言的传递，是行为的模仿，更深层的，其实是“生命共同体”意识的萌芽，文化认同也就逐渐形成。,文化建设过程中要思考的内容：,1、认识文化价值： 2、精心提炼文化: 3、把握文化的核心内容： 办园思想、教育理念、价值观念等。 4、考虑幼儿园的物质文化的建设： 4、注重制度文化建设: 5、考虑文化在环境中的外显形式： 6、教师、幼儿、家长的行为文化渗透： 在此过程中崇尚分享文化 、反思文化、研究文化等精神文化的塑造。,文化形成的要素： 文化构建：是以园长为代表的幼儿园教育思想在办园过程中的集中体现；幼儿园文化决定着幼儿园的发展方向。有人说：“幼儿园文化是园长办园思想个性化的体现。”也不无道理。 教育行为方式：是幼儿园文化构建的外显形式。包括选择教育目标、确定教育途径、筛选教育手段等。 环境氛围的营造：幼儿园的自然环境和人文环境。,幼儿园文化建设的误区,人们对于幼儿园文化建设的重要性并没有什么争议，没有哪位管理者会怀疑或否定幼儿园文化建设的重要性。但对于“什么是幼儿园文化”，管理者们的理解不同，甚至出现了不小的偏差，从而使幼儿园文化建设走入误区。,误区一：将幼儿园文化建设片面理解为幼儿园文艺活动的组织与开展。 误区二：将幼儿园文化建设只是停留于标语口号的提出 ：“一切为了孩子”“以人为本团结、奉献求实、创新“等等，或者在橱窗里工整地写着诸如“对待孩子要有爱心、对待家长要热心、对待工作要有责任心”等内容。幼儿园的管理者看来，幼儿园的文化建设正是这些抽象的美好的标语。这些标语提得越是精彩，越是标新立异，越是能够表明幼儿园文化建设的品位。,误区三：将幼儿园文化建设盲目视为幼儿园的形象设计，环境的装修改造 。受市场“包装文化”的影响，许多幼儿园的管理者深受企业形象塑造的“启发”，将幼儿园文化建设盲目视为幼儿园的形象设计。如：统一的园服、改造装修幼儿园的建筑，设计幼儿园的网页，如何运用电视、报纸等媒体包装宣传幼儿园的形象等等。有些幼儿园的宣传手段近乎到了“作秀”的程度。,误区四：将幼儿园文化建设仅仅停留在大拼盘上，没有系统的思考。 误区五：将幼儿园文化建设仅仅等同于幼儿园规章制度的制定。幼儿园的规章制度制定得越是完善具体，幼儿园的文化建设越是取得成效。 误区六：将幼儿园文化建设与幼儿园的管理和教育教学工作割裂 。,看问题，深思考： 思根本原因？ 思过去的教育？ 思我们辛苦创建的文化会给孩子的一生带来什么？ 思我们应该有什么样的文化？ 思我们的文化背景下的应该有什么样的课程体系？思我们应该传承什么？如何通过文化建设促进教师的专业发展？,有文化的教育究竟应该赋予人什么？ “教育要使人有梦想，更要敢于大胆追梦。”对于好的教育，张亚勤用“真”和“能力”来概括。他认为，教育最根本的是要真诚、真实，追求真理。教育应该是把所有知识忘掉之后的能力，是创新能力，是批判性思维的能力，教育要把每个人的想象力发挥出来，要把他的个性彰显出来。,博鳌亚洲论坛共同探讨教育的使命,思考孩子的学习是如何发生的？,1、有质量的学习要得到学习者自身的认可。 2、当我们想教给孩子什么的时候，一定不是我们想教什么，想做什么？而是孩子们更需要什么，想干什么？喜欢用什么样的方式学习？ 3、教师作为教育者更是学习者，要理解教育与孩子衔接的关系。 4、明确教和学的目标，思考为什么这么教？为什么在实践中要这么做？ 5、教育是基于问题的复杂程序，是基于实践的研究过程。 帕尔默曾讲：有意识的教学是知识，无意识的教学是自己。如何通过文化建设让孩子成为自己呢？,当前，幼儿园文化建设已成为教育改革与发展的重要议题。 “园园精彩、人人成功，文化强园”为教育追求，按照“理念先进、内容新颖、形式丰富、特色突出、师幼认同”的幼儿园文化建设思路，加强幼儿园文化建设，着力构建先进的幼儿园文化，促进幼儿园向内涵发展。,我们对“幼儿园文化建设”的理解,幼儿园的精神文化，即幼儿园在长期的办园过程中所形成的一种特有的价值观念以及承载这些价值观念的行为模式，是幼儿园文化的最高层，是幼儿园文化的内涵，也是幼儿园文化建设的关键。,幼儿园文化建设的核心在于幼儿园精神文化的培育，不仅要使全体教职工具有先进的价值观念，使他们发自内心地认同这些价值观念，并且还要将这些共同认定的价值观，落实到自己和孩子日常言行举止中，内化为思想和行为。,幼儿园文化建设是一个长期的进程，房子易建，标语好提，外形易塑，制度好定，可改变人的观念和行为实属不易，不可急功近利，不是一蹴而就。,文化建设注重过程的提升,以调查研究为起点，保持幼儿园文化建设科学性 系统梳理幼儿园的办园历史，通过调查研究整理幼儿园的发展资料。把握幼儿园文化建设现状，科学谋划幼儿园文化建设方案。,以研修培训为平台，引领幼儿园文化建设方向性 注重理念引领的同时，也关注实践转化，带动了教师团队文化建设能力水平提升。 文化育人、文化立园、凝聚文化、传承文化。,以创建为载体，调动幼儿园文化建设主体性 积极探索与实践，将幼儿园文化建设与特色发展有机结合，在开展文化建设中形成幼儿园办园特色。脱离文化谈特色是没有根基的。,幼儿园文化要坚持以人为本：,以幼儿为本-创设充满童趣的物质文化 物质文化建设是幼儿园文化建设的重要组成部分，幼儿园环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，还要更加突出“软”环境的培植。 苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。,幼儿园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶幼儿的情操、美化幼儿的心灵、激发幼儿的灵感、启迪幼儿的智慧。 培植“软”环境，最为重要的是确立具有明确文化内涵的指导思想，通过幼儿园有组织的活动把“文化内涵”充分体现出来，使幼儿园每一个人都能够亲历、参与和分享这种文化的教育功能。,以教师为本-创设人文关怀的制度文化 制度是幼儿园文化建设中级阶段，制度是对行为的一种约束，一种规范，但要注重制度一定要有利于发现人的长处，绝不是束缚和制约。规章制度中突出目标追求、价值观念、素质要求、态度作风等精神、文化把“软文化”与“硬制度”融于一体。,以幼儿园为本，创设体现园本特色的精神文化 精神文化是幼儿园文化建设的核心。作为园长在建设园所文化时必须注重以下几个方面： 1.必须注重领导班子的建设：注重团结协作，锐意进取，严以律己，甘愿奉献的领导班子的建设。,2.注重教师群体精神：园长必须了解每位教师的心里需要，情感需要，引导每位教师要有容人之短的雅量，团结与自己意见相背的教师。经常提醒教师：说自己应该做的，做自己所说的，查自己所做的，记自己做过的，改自己不足的。,3.必须走“科研兴园”之路：向科研要质量，让教师在科研研究情景中提高追求事业的精神和能力，使之自觉研究教学行为，拓宽教师专业发展的空间，使每一个人能够不断完善自己，超越自己，创建幼儿园教育教学文化的亮点。,把漂亮的本本上写满文字吧 午睡的颜色,如：阳光教育,阳光教育理念：阳光是一种态度、阳光是一种关怀、阳光是一种和谐。 态度代表该文化的指向。对事物以积极乐观的态度对待。 关怀代表该文化的行动。 和谐代表该文化的结果。,理解阳光,阳光代表着光明、温暖、和谐与生机。 光明真善美的力量。 温暖幸福、快乐的情感。 对价值多元化的尊重和创新精神的肯定。 和谐互相包容、互相映衬所体现的美丽。 生机积极乐观的生活态度。,阳光教师的十二项修炼,修炼自己的声音，让它引人入胜； 修炼自己的语言，让它妙趣横生； 修炼自己的眼睛，让它传神丰富； 修炼自己的表情，让它神采飞扬； 修炼自己的行为，让它规范专业； 修炼自己的学识，让它犹如泉涌； 修炼自己的脾气，让它逗人喜爱； 修炼自己的个性，让它鲜明唯美； 修炼自己的心灵，让它平和美丽； 修炼自己的气质，让它超凡脱俗； 修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁； 修炼自己的人生，让它阳光幸福。,阳光密码二十条,。,其实我们不缺少无私奉献，不缺少脚踏实地，不缺少艰苦奋斗的精神，但管理的价值不在于任劳任怨、埋头苦干而在于依靠自身的智慧促进幼儿园的内涵发展，我缺少的是学习和智慧，缺少的是沉淀下来的思考。 听一名校长讲过：干正确的事比正确的干事更重要，所以要求自己做每件事都要做正确。因此时常鞭策自己，你是领跑人，你领的方向一定要正确。那么管理中面对新的教育形势，如何进行园所管理，我时常在心里不停的问自己这个问题，为什么要管理？管理的目的是什么？（懂得把平凡的人组织起来做不平凡的事，办一所好的幼儿园满足家长的需求），那么什么样的幼儿园是一所好的幼儿园？,我经常反思：作为园长我缺乏的是什么？ 如何办有文化的教育，做有 内涵的园长呢？,好的幼儿园是智慧的组织，学习的共同体； 好的幼儿园是幼儿成长的摇篮，也是教师成才 的摇篮； 好的幼儿园尊重教师、关怀教师、赏识教师、 激励教师，引导教师树立崇高的信仰和正确的 价值观，为教师的发展创造条件，搭建平台， 使教师实现人生的价值和事业的成功； 好的幼儿园是一个文化场，生活在其中的每 一个人呼吸着文化的气息不断地成长，与之 同化、与之共进。,所谓“好”幼儿园的基本要求：,建设一流的园所，必须有一流的师资；建设一流的师资，必须有一流的园所文化。幼儿教育的特点，决定了幼儿园必须创造“尊重、合作、创新、发展”的园所环境，营造理解、和谐、愉悦的园所氛围，形成“人和园美”园所文化。我们在园所管理和教师队伍建设中坚持以人为本，做到尊重每个教师的生命特质，焕发每个教师的生命活力，提升每个教师的生命质量，让每位教师“乐于学习，勤于研究，勇于创新，精心育人”。,办园思路：以人为本搭建自主发展平台， 全面育人创造适合幼儿健康成长空间。,管理思路：以教育科研为先导，以课程活动的深化为核心，以队伍建设为重点，教师之本是课堂，课堂之本是幼儿，幼儿之本是发展，遵循这样一个建设途径。 核心价值观：崇德：健康的人格，高尚的师德 尚美：时尚的审美，至善的行为 健体：自然的天性，健康的体魄 乐学：积极的态度，快乐的成长,第一：搭建成长平台,一颗爱心，积极向上的热爱事业和生活、 二种意识，服务意识和发展意识、服务不仅是 检查，服务不仅是要求，服务不仅是批评， 服务不仅是评价，坚持树立：服务是一种意 识；服务是一种行动；服务是一种能力；服 务是一种情感；服务是一种业绩的理念。 三个追求，求高、求实、求效、 四种能力，掌握新知识的学习能力、合作交流 的能力、开拓创新的能力、自主发展的能力。 坚守四德：倡导仁爱之德，弘扬敬业之德， 树立无私之德，恪守淡泊之德,管理目标：,文化目标： 成就人和园美，培育七彩儿童 幼儿园文化的形成，需要教育者始终保持一份美好的教育情怀，在长期的教育实践中动态生成，这就如经历艰辛磨练，才有破茧而出，化蛹为蝶的过程。 温家宝总理说：要有仰望星空的理想追求，要将我们的国家建设成为精神文明和有道德力量的国家。,（1）全局性原则。 （2）适应性原则：符合本园实际，是本园发展的理想。 （3）前瞻性原则：是通过努力能达成的科学方向。教育是 为未来培养人的活动，立足当前，着眼未来，不能沉浸 于现在，更不能拘泥于历史，避免只顾眼前，应付了事 的短期管理行为。 （4）导向性原则：办学理念是幼儿园发展的目标和方向， 是行动的指南，其功能在于引领教师朝既定目标努力拼搏。 （5）激励性原则。 （6）实践性原则。办学理念源于实践，高于实践，指引实 践。有了理念就会有信仰，有了信仰就会有追求，有了 追求就会形成目标，有了目标成功的路将不再遥远。,办园理念的形成原则：,第一支：希望曲：把教研作为园所发展生长点。 第二支：发展曲：把教师自主发展作为幼儿园发展的 基础。 第三支：智慧曲：把先进的教育理论植根于教育实践。 第四支：幸福曲：把专题研究、课程展示、撰写文章、 开放交流作为彰显教学个性形成育人风格的途