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4141海洋与海洋开发主题单元设计主题或单元标题海洋与海洋开发学科领域 (用 表示主属学科，用表示相关学科) 思想品德 音乐 化学 信息技术 语文 美术 生物 劳动与技术 数学 外语 历史 科学 体育 物理 地理 社会实践 社区服务 其他（请列出）：适用年级七年级所需时间6课时主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述) 海洋与海洋开发是科学（牛津上海版）第十四个主题单元的内容。通过本主题的学习，要使学生改变“重陆轻海”的传统观念，增强海洋意识，重视对海洋资源的合理开发和利用，自觉爱护海洋环境，树立新的海洋观，成为具有现代海洋意识的合格公民。本主题涉及到海洋地理、海洋生物、海洋能源、海洋开发等内容,还联系到海洋开发的技术,以及开发海洋对人类与社会可持续发展的影响,具有很强的综合性。由于教材上的部分内容不是十分连贯，有分散性，所以根据学生的实际情况和对教材编写意图的分析，我们尝试重组了教材内容。重组后的教材内容是由“认识海洋”、“开发海洋”和“保护海洋”三个活动专题组成。“认识海洋”主要学习海洋地理的基础知识，“开发海洋”主要学习海洋生物资源、海水资源、海洋空间资源等其他资源的利用和开发，“保护海洋”主要学习海洋污染的途径和影响，防止海洋污染和减轻海洋灾害的危害，认识到世纪将是海洋的世纪。学生在学习本主题之前，对地球上海洋和陆地的分布、自然界的水体分布、水的三态变化等已有了一定的知识基础。特别是对于临近杭州湾的奉贤区学生来说，接触大海的机会是比较多的，所以在本主题单元学习中，我们应从学生的生活体验和已有的经验入手展开教学。主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能： 了解浩瀚的海洋及其与生命起源的关系。 了解海水的组成。 知道海水随着深度增加，温度和压强变化的规律。 了解海洋开发计划对人类的影响。过程与方法： 通过观察海洋环境、观看录像、动手实验、收集资料、阅读图表、分析数据等方法，让学生认识海洋对人类生存和发展的意义。 应用间接观察的方法来探索海底未知世界。情感态度与价值观： 增强学生对合理开发和利用海洋资源的意识。 使学生认识技术的进步对社会发展有着重要的影响。主题单元问题设 计1、 我们怎样合理利用和开发海洋资源？2、 我们人类在开发利用海洋资源的过程中对海洋造成什么影响？海洋污染会对我们人类有哪些影响？3、 为了我们人类的生存与发展，保护海洋我们应该做些什么？专题划分(学习活动过程)活动专题1：认识海洋活动专题2：开发海洋 活动专题3：保护海洋 活动专题1认识海洋所需课时2课时活动专题1概述 (对专题内容进行简要的概述)本专题从海洋分布、生命的起源、海底世界等方面介绍了有关海洋自然环境的基础知识，主要目的是使学生了解海洋的自然环境。通过对海洋自然环境的初步认识，引导学生关注海洋环境，为进一步探讨人类与海洋的关系奠定基础，本专题是这个主题单元的基础部分。本专题首先介绍生物演变的历程，通过图表讨论海与洋的联系与区别，海底地形的分布规律，探讨海水随着深度增加其温度和压强变化的规律。本专题学习成果 (描述该学习所要达到的主要成果)观察地图，分析、总结海和洋的区别；通过观察生物演化历程的图片和录像，认识海洋是地球上生物的故乡；通过读书上的表格，知道海水温度随纬度和深度的增加水体的温度会降低；小组实验探究海水压强的变化，知道海水随着深度的增加压强增加的规律；设计实验模拟海底地形探测，发挥创造力；读海底地形图，初步认识海底地形的多样性。对应课标(本专题所达到的课程标准)区别“海”和“洋”；了解生物演变的历程，认识海洋是地球上生物的故乡；了解海水环境随深度改变而改变的基本规律。专题的问题设计能说说你认识的海洋是怎样的吗？海洋为什么能成为生物的发源地？生物演变的历程有什么规律？纬度相同，海水深度增加，水温会有什么变化？相同深度的海水，纬度增加，水温又会有什么变化？压强和水深有何关系？你能利用老师提供的器材，尝试设计实验模拟海底探测的方法吗？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源。)信息化资源海洋的主题资源、教学光盘常规资源教材和相关资料，世界地图、塑料瓶、细棒、木块、小螺母等实验材料。教学支撑环境带有计算机投影的教室其 他学生课堂活动纸学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、 学生欣赏海洋图片和录像，让学生以小组为单位交流对海洋的初步认识。2、 学生独立观察世界地图，分析、总结海和洋的区别。3、 学生讨论原始海洋与原始生命形成的关系，并观看生物演化史的图片和录像，总结生物演化的历程。4、 学生以小组为单位交流对海洋的新认识，总结本堂课的收获。5、 学生探讨海底探索可能遇到的困难，最后教师总结各种困难。6、 学生通过课本的表格分析海水温度随纬度和深度变化而产生的变化。7、 学生小组实验，比较容器中水从不同高度的小孔喷出的情况，验证自己的猜测，知道海水随着深度的增加压强增加的规律。8、 学生根据老师提供的器材（如粗细不同的细棒、木块、小螺帽、细线、直尺等），从中选择几件设计探测杯底内表面大致形状的方法，最后教师播放录像演示实验过程。9、 学生根据“海底地形示意图”填写书本填空，初步认识海底地形的多样性。教学评价评价学生填写小组“课堂活动纸”的情况；评价学生填写书本填空和表格的准确性；评价学生动手参与实验的积极性和主动性；评价学生设计实验的可行性。活动专题2开发海洋所需课时2课时活动专题2概述 (对专题内容进行简要的概述)在专题了解了“认识海洋”后，本专题“开发海洋”主要结合海洋资源开发的实例，使学生了解海洋开发的种类、现状和前景。人类在海洋开发中不合理的行为是引起海洋环境问题的重要原因，本专题也为专题探讨“保护海洋”提供了必要的基础知识，起到了承上启下的作用。本专题主要介绍开发历史比较悠久的海洋自然资源，例如海水制盐，海水淡化，钠、镁、钾、溴等常用元素的提取，石油天然气的开发和海洋鱼类的捕捞等，还涉及了有开发前景的资源。随着现代科学技术的发展，人类对海洋空间资源的开发能力正在不断加强，海洋空间及其开发以海洋航运和填海造陆为例，说明了开发利用海洋空间资源的重要性，介绍了海洋空间资源开发的现状。在“开发海洋”这一专题的教学中，始终以人海关系作为主线，阐述海洋资源开发利用的特点和现状，集中渗透海洋资源观。海洋作为人类生存发展的第二空间越来越受青睐，但是开发利用海洋资源需要在海洋环境许可的范围内有序地进行，在利用海洋创造最佳经济效益的同时，还应保持海洋最佳的环境效益。本专题学习成果 (描述该学习所要达到的主要成果)对海洋生物进行分类，设计制作一个检索表。认识社会活动中处处有科学，初步认识科学技术对人类与社会既有促进作用，也有消极的影响。对应课标(本专题所达到的课程标准)1、体验科学探究的过程；2、了解海洋资源开发的分类以及目前的利用状况；3、了解人类利用海洋资源所取得的成果。专题的问题设计1、 海洋资源分为哪几类？2、 谈谈海洋生物资源与人类有什么关系？人类通过什么方式获取海洋生物资源？3、 鸡蛋在水中是沉还有浮？4、 开发利用海洋空间资源有哪些主要方式？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源。)信息化资源海洋的主题资源，相关的学习网站，常规资源教材和相关资料、生鸡蛋、烧杯、食盐等实验材料。教学支撑环境带有计算机投影的教室其 他学生课堂活动纸学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、 课前为学生布置任务，收集有关海洋生物资源的资料；2、 引入：让学生初步了解海洋资源的分类；3、 学生交流课外收集、整理海洋生物资源的资料，引导学生对海洋生物进行分类，并设计制作海洋生物检索表；4、 学生小组实验，比较海水和淡水的密度。教师先不要告诉学生实验成功的技巧，要让学生亲自动手做，找到保证实验成功的关键。5、 学生小组实验，学生通过动手探索鸡蛋在淡水与模拟海水中的浮沉，了解海水的组成，海水淡化的过程。认识到海水淡化可以缓解陆地上淡水资源的不足，海水可直接作为工业冷却用水，从海水中可以提取大量的钠、镁、钾、溴等元素。6、 老师组织学生讨论，让学生了解海洋空间利用的形式、现状和发展前景。教学评价评价学生对收集有关海洋资源的资料是否认真和积极；评价学生设计海洋生物检索表；评价学生动手探索实验的积极性和主动性。活动专题3保护海洋所需课时课时活动专题3概述 (对专题内容进行简要的概述)在学习了前两个专题之后，本专题“保护海洋”从海洋灾害和海洋污染问题两个方面进一步探讨了人类与海洋的关系。在开发利用海洋的过程中，海洋与人类之间相互影响、相互制约的关系也越来显著，本专题从两个方面探讨了人类与海洋的关系。一方面是海洋对人类的影响，“海洋灾害”着重介绍了对人类威胁最大的两种海洋灾害，风暴潮和海啸的成因、危害及应对措施。海洋灾害对人类的危害越来越大，人类必须时刻关注这些海洋灾害现象，才有可能及时做出反应。人类与海洋的关系的另一方面是人类对海洋资源的开发利用影响着海洋环境。“海洋污染”从人类影响海洋的角度，介绍了海洋污染的主要途径、产生原因及危害，还介绍了海洋生态破坏的表现。海洋环境问题不仅改变着海洋环境，同时制约着人类的生存和发展，我们需要正确认识人类与海洋的关系，树立正确的资源观和环境观。最后利用网络进行拓展性学习。先分组就围绕“未来的海洋”为主题，在网络上收集和整理资料，制作成幻灯片文件，再进行全班交流。本专题学习成果 (描述该学习所要达到的主要成果)认识在开发和利用海洋资源的同时，要注意防治海洋污染和减轻海洋灾害的危害。深切感受到祖国广阔的海洋是中华民族宝贵的资源，树立保护海洋和合理开发与利用海洋资源的责任感和使命感。对应课标(本专题所达到的课程标准)了解减轻海洋灾害的事例；了解造成海洋污染的途径。 专题的问题设计海洋污染的途径有哪些？通过油污对羽毛影响实验说明什么？海洋污染跟工厂有关，跟我无关，这种想法对吗？自然灾害的前兆是什么？你对未来的海洋有哪些憧憬？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源。)信息化资源海洋与海洋开发的主题资源，相关的学习网站。常规资源教材和相关资料，实验材料。教学支撑环境带有计算机投影的教室其 他学生课堂活动纸学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、找出海洋污染的途径。2、探究油污对羽毛的影响。3、模拟清除水面上的油污。4、小组讨论减少海洋污染的方法。5、收集并介绍典型的海洋灾害事例。6、小组收集资料制作简单幻灯片演示交流“畅想未来的海洋”。教学评价评价学生填写小组“课堂活动纸”的情况；评价学生设计实验的可行性，及在实验中的参与程度。评价学生收集资料是否抓住重点进行简化。评价制作幻灯片的内容是否具有创意性，排版是否美观。学校奉贤区肖塘中学专任教师苗逸雯 徐钰第十四章 海洋与海洋开发一 认识海洋（第1课时）浩瀚的海洋、海洋是地球上生物的故乡 一、教学目标1、观察、分析世界地图，总结海和洋的区别。2、初步了解生命发展的历史，认识海洋是生命起源和发展的场所。3、意识到演化是自然界的必然规律，关注生命起源这一科学难题，初步建立正确的科学观点。二、重点与难点【重点】区别海和洋；理解海洋是生命起源和发展的场所。【难点】海洋与生命起源的关系。三、教学准备活动一、教师准备“地球是颗蔚蓝色的星球”的视频资料。活动二：学生准备六年级的世界地图册。活动三：教师准备生命演化的视频资料。活动四：教师准备课堂活动纸。四、内容组织活动1初步描述对海洋的认识活动3讨论原始海洋与原始生命的关 系【教学流程】活动4进一步描述对海洋的认识活动2分析海与洋的区别导入地球又称“水球”导入地球又称“水球”【活动设计】活动一：初步描述对海洋的认识。活动目标：回顾已有知识，初步描述对海洋的认识。学生活动指导要点 欣赏海洋的视频和音乐 结合已有的知识，分小组交流讨论对海洋的认识。 小组内推选一位同学进行班级内的交流。 学生阅读书本相关内容。 地球是颗“蔚蓝色的星球”，其表面大部分被海水覆盖，约占71%的面积；“三分陆地、七分海洋”，被比喻为“水球”。海洋水占地球储水量的96%以上。 活动二：在地图上找出海和洋，填写书本表格，分析、总结海与洋的区别。活动目标：引导学生观察、分析世界地图，总结海和洋的区别。学生活动指导要点 学生在地图上找出洋和海。 填写书本填空。 填写表格，并分析、总结海与洋的区别。 指导各组学生找出主要的洋与海的数量。注意观察：海与洋在地图上的面积、数量和位置的差异。 引导学生总结：海与洋的区别：洋数量少，海的数量多。洋的面积大，海的面积小得多。海洋的中心主体部分称洋，边缘附属部分称海。活动三：观看“生命的起源”的录像和图片。活动目标：明确海洋是生命起源和发展的场所，了解演化是自然界发展的统一规律。学生活动指导要点 讨论：原始海洋与原始生命形成的关系。 观看生物演化史的图片。 观看海洋生物的演化历程录像。海洋为生命提供一个适合生长的环境。 海洋是地球生物的故乡，生命的摇篮。图片形象地再现当时地球的环境，生动地描述地球生命的演化过程。有助于学生的想象和理解，激发学生的学习兴趣。总结 生物演化的历程。活动四：总结本节课的教学要点。活动目标：回顾课堂学习的知识，对海洋有进一步的认识。学生活动指导要点小组交流对海洋的新认识。引导学生总结：本节课的收获。【教学过程】教学内容学生学习活动教师教学指导过程设计意图引入观看地球全景“水球”。播放录像让学生对地球上的海洋有一个初步的认识，引入主题。一、浩瀚的海洋1、认识海洋1、根据已有的知识和录像、图片，以小组为单位交流对海洋的认识。小组内推选一位同学发言，阐述对海洋的初步认识。2、阅读书本相关知识，了解海洋的面积和海水的总量。3、朗读课本相关重点。1、记录学生发言，并肯定学生的已有知识，为本节课的学习打下基础。2、解释标题“浩：多，瀚：广”。3、引导学生独立阅读，并划出重点的字、词。1、让学生对海洋有一个总体的认识。 2、解释“浩瀚”，加强学科间的联系3、让全体学生都有交流表达的机会。2、区别“海”和“洋”1、在世界地图中找出“洋”。2、用30秒时间，在世界地图中尽可能多地找出“海”。3、完成书本P79的练习。4、完成表格：数量面积位置海洋总结：“海”和“洋”的区别。1、引导学生观察世界地图，寻找“洋”“海”的数量2、引导学生观察“洋”“海”的面积、位置3、引导学生归纳总结出“海”和“洋”的区别：洋的数量少，海的数量多。洋的面积大，海的面积小得多。海洋的中心主体部分称洋，边缘附属部分称海。学生通过观察地图，分析“海”和“洋”的数量、大小、位置，自主归纳出两者的区别，提高读图、分析和归纳的能力。二、海洋是地球上生物的故乡1、讨论：原始海洋与原始生命形成的关系。2、观看生物演化史的图片和海洋生物的演化历程录像。3、总结生物演化的历程。1、引导学生讨论：原始海洋与原始生命形成的关系：海洋为生命提供一个适合生长的环境。2、展示图片和录像，形象地再现当时地球的环境，生动地描述地球生命的演化过程。3、引导学生总结：生物演化的历程。提高学生根据分析、总结的能力。课堂小结总结、交流课堂知识：通过学习，对海洋又增加了哪些认识。记录学生的发言，并与课前的记录相对比。1、让每一位学生都有交流表达的机会。2、提升对海洋的认识。五、教学说明本课题是初中科学（上海牛津版）第十四章海洋与海洋开发的第一部分认识海洋第一课时的内容。从教材内容的角度出发，我们将教材中的“浩瀚的海洋、海洋是地球上生物的故乡”放在一起作为第一课时的内容，而将“海洋生物资源”和教材后面的“海洋生物资源的开发”放在一起。本节课主要分为浩瀚的海洋、海洋是地球上生物的故乡两个环节。总体上来讲内容还是比较枯燥的，在教学中借助了世界地理地图册和一些录像图片等来达成教学目标。安排了四个学生活动：1、欣赏配乐的海洋图片，谈谈对海洋的初步认识，激发学生的学习兴趣；2、阅读世界地图册中的内容，寻找海和洋，在寻找的过程中从大小、数量和位置角度区分出海和洋；3、观看有关海洋生物进化和起源的视频，总结海洋是地球上生物的故乡的证据，和海洋生物演化的历程；4、学生小结本课，谈谈对海洋又增加了哪些认识。教学过程中，注重双基的落实，把学生能力和情感的培养放在重要的位置上，整体效果不错。附件：课堂活动纸班级姓名一、 小组交流并记录：结合已有知识，用最简练语言的谈谈你对海洋有哪些认识？二、 小组交流并记录：通过今天的学习，你对海洋又增加了哪些认识呢？学校奉贤区肖塘中学专任教师苗逸雯 张群第十四章 海洋与海洋开发 一 认识海洋（第2课时）海洋探索、海底世界一、教学目标1、知道海水温度随着深度的增加而降低的规律，知道海水压强随着深度的增加而增加的规律。2、通过对图表中数据的分析，推断出海水温度和压强随海水深度变化的规律。应用间接观察方法来探索海底未知世界。3、养成探索自然规律的科学精神，体会科技进步对探索海洋的作用。4、了解海底探测的部分成果。5、在海底地形示意图中判断出各种不同的海底地形。二、重点与难点【重点】海底地形的分布，大陆架与人类的生活和生产的关系。【难点】随着深度增加，海水温度和压强变化的规律。三、教学准备活动二（教材活动14.6)：水槽、打孔塑料瓶；活动三（教材活动14.7）：教师准备实验器材（大烧杯、黑墨水、小螺帽、泡沫塑料、细线、直尺等）、“海底地形示意图”。四、内容组织活动1探索海底可能会遇到的问题活动4探测模拟海底地形海水随深度增加，温度和压强变化的规律海水温度随纬度和深度增加而降低海水压强随深度增加而增加活动3海水的压强活动5海底探测技术活动2寒冷的海底世界【教学流程】【活动设计】活动一：小组讨论潜水员进行海洋探测所要面对的问题（困难）。活动目标：了解探索海底将会遇到的困难。学生活动指导要点 探讨：海洋探测可能会遇到的问题（困难）。回答要有理有据，有自己的判断推测。 回忆所看过的影片，自己曾经历过的潜水经历或阅读过的文字材料等。探索海底必须克服黑暗、高压、低温和缺氧等困难。活动二：读表进行数据分析（教材活动14.5）。活动目标：知道海水温度随纬度和深度的增加水体的温度会降低。学生活动指导要点 通过教材提供的表格分析1、随纬度增加，表层海水的温度变化。2、不同纬度，同一深度（一定深度）海水的温差情况。3、任何纬度，海水的温度随深度增加的变化情况。 探索海底需要克服低温困难。1、表层海水温度随纬度升高水温递减。2、深层海水（1000米以下）保持低温状态，各纬度间温度差异不大。3、任何纬度的海水温度随深度增加水温递减。活动三：比较容器中的水从不同深度的小孔中流出的情况，验证自己的猜测是否正确（教材活动14.6）。活动目标：知道海水随着深度的增加压强增加的规律。学生活动指导要点 各小组在桌上放上塑料瓶，瓶的不同深处开三个出水孔。先猜测：瓶中灌满水后，三个出水孔同时流水时，水流喷出的远近。实践的结果与猜测的是否一致。为什么？ 学生课外探究：同一深度的海水的压强特点。 探索海底必须克服高压的困难。水流喷出越远说明压强越大。表明水体越深压强越大，海水每深10米，就增加一个大气压。深潜器在万米洋底将承受1000个大气压。而地球上的人所承受的只是一个大气压。人类徒手潜水的极限是105米。随着潜海技术的发展，深潜器已经下潜到深度10916米的海底进行考察。 拓展：如果在每一个小孔的同一个高度再各打一个孔，观察小孔出水的状况，还可以得出一个什么结论？活动四：模拟海底地形的探测（教材活动14.7）。活动目标：设计实验方法，发挥创造力。学生活动指导要点 根据老师提供的器材（如粗细不同的细棒、木块、小螺帽、细线、直尺等），从中选择几件设计探测杯底内表面大致形状的方法。 观看实验录像。 展示实验器材，引导学生思考实验方法。 播放实验录像。活动五：根据“海底地形示意图”，填写填空。活动目标：了解海底地形分布的特点，和大陆架与人类生活的密切关系。 学生活动指导要点 根据“海底地形示意图”，填写填空。 海底地形主要可以分为：大陆架、大陆坡、大洋盆地、海沟等。 大陆架与人类的生活密切关联。【教学过程】： 教学内容学生学习活动教师指导活动设计意图情景引入（活动一）观看潜水员潜水的录像，思考讨论海洋探测可能会遇到的问题（困难）。回答要有理有据，有自己的判断推测。创设情景，播放一段潜水员潜水的录像，揭示课题。出示图片，引出探索海底需要面对的困难：黑暗、寒冷、高压、缺氧、危险生物伤害等等。引起学生的注意，揭示课题。一、海底探索的困难1、寒冷的海底世界（活动二）阅读表格，完成书上的填空。读表进行数据分析，思考、回答。随纬度增加，表层和底层海水的温度都逐步下降。无论纬度高低，海水底部的温度都在5以下。结论：探索海底的一个困难：低温。指导学生阅读表格，先分析表头的内容，读懂表头，再理解以下数字表示何处的温度。提问：随着纬度增加，表层和底层海水的温度都有什么变化？表层海水温度的变化幅度比低层海水温度的变化幅度大，原因是什么？培养学生的阅读、分析表格数据，并进行自主归纳的能力。得出低温是探索海底世界的困难之一。2、海水的压强（活动三）学生观察实验装置。猜一猜：打开出水小孔，会出现哪一种现象（A/B）？动手做一做：在瓶里灌满水，同时打开三个出水小孔。观察水从三个小孔流出来的状况，验证自己的猜测是不是正确。学生课外探究：同一深度的海水的压强特点。介绍实验装置（打了三个小孔的塑料瓶）。要求学生猜测三个出水小孔哪一个出水距离最远。指导学生完成实验，要求学生仔细观察、分析。最下面的小孔喷出的水落地最远，说明此处的压强最大。因此，水体越深，所受到的压强就越大。拓展：如果在每一个小孔的同一个高度再各打一个孔，观察小孔出水的状况，还可以得出一个什么结论？结论：探索海底必须克服的困难之一是海水的压强。随着不断地潜入水下，人所受到的压力也在不断增加，会令人感到痛苦，直至不能承受。通常人可以潜入到30米的深度。目前人类徒手潜水的极限深度是105米。通过实验提高学生的小组合作交流的能力；并以此回顾科学探究的基本步骤：提出问题、形成假设、收集证据、得出结论，从而培养学生自主探究能力。得出高压是探索海底世界的困难之一。二、海底探测1、模拟海底探测（活动四）2、海底地形分布特点了解采用铅垂测深法测量海水深度和回声探测仪测绘海底地形。分小组选择器材，设计活动方法，探测杯底内表面大致形状，并画出地形图，将活动过程与结果进行记录。看“海底地形示意图”，说出海底地形的各种名称。尽管海底探测有很多的困难，人们仍然前赴后继的在探索，好奇心是人类进步的源泉。人们要探测海底，首先要了解海底的深度和地形。介绍铅垂测深法和回声探测仪，（通过录像或图片来介绍）通过两者的比较，使学生体会到科技的进步对海底探索的作用。探测模拟海底地形：要求小组思考、讨论如何运用教师提供的材料来探究模拟的海底地形。设计活动方法。实际探测模拟海底的地形，并将探测结果的平 面图画在活动工作纸上。让学生倒出烧杯内液体，将所画地形图与实际情况进行比较。将学生最终的探测结果，用实物投影仪进行展示。出示“海底地形示意图”，指导学生认识各种海底地貌。通过设计实验方法，让学生发挥想象力、体验自主探究的乐趣。通过交流和反思自己的实验方法，体会科学家设计实验方法时必须要有的严谨性。通过实验操作，体会探测海底地形的过程是艰辛的，并分析铅锤法的利弊。通过认识一些先进的海底探测方法，体会科技进步对探索海洋的作用。三、海底探测技术（活动五）学生讨论课前收集的一些有关海底探测技术的资料。体会科技进步对探索海洋的作用。人类利用回声探测仪测量和绘制海底地形图，利用海洋卫星了解海洋的变化状况。（多媒体播放录像或图片）介绍我国深海探测的现状，认识到人们只有利用各种特殊设备才能达到探索海底世界的目的。培养学生的读图、分析能力。总结谈谈今天这节课学到了哪些知识。引导学生讨论本堂课的收获。总结课堂收获。五、活动评价：项目学生互评教师评价活动一发言质量的情况活动二判断准确的情况活动三参与实验的情况活动四实验设计的情况活动五填空正确的情况 注意：评价:很好、好、一般六、教学说明本节课是初中科学（上海牛津版）第十四章海洋与海洋开发的第一部分“认识海洋”第二课时的内容。本课时的设计是以学生的思维逻辑作为基本路线的，首先由学生思考“探索海底世界有哪些困难？”，从而引出两个需要分析和探究的问题“水温”和“压强”，并通过活动二，观察、分析表格中的数据，了解水温随水深和纬度的变化特点；通过活动三，进行小组实验探究，认识压强随水深变化的特点。以这两个活动，让学生认识到探索海底世界困难重重，并思考“怎样才能探测海底地形呢？”，发挥想象力，利用教师提供的实验材料来“模拟海底地形的探测”完成活动四，最后的活动五通过观察书本上“海底地形示意图”，认识海底地形的多样性，并认识到大陆架与人类的生活密切关联。整节课的活动安排都是层层递进、环环相扣的。通过五个学生活动，学生不仅能掌握知识点，而且进行科学探究和观察、分析的能力也得到了一定的提高。学校奉贤区太日学校专任教师程 平第十四章 海洋与海洋开发 二 开发海洋（第1课时）海洋生物资源 海水资源 一、教学目标1、知道海洋生物的分类。2、收集海洋生物的照片、图片，对海洋生物进行分类。3、通过观察鸡蛋在淡水与模拟海水中的浮沉，了解海水的组成。4、养成科学审美情趣，感受海洋的辽阔，激发学生探索海洋资源的热情。二、重点与难点【重点】认识丰富多彩的海洋生物资源。【难点】海洋生物资源的划分；资料的交流、表达。三、教学准备活动一：教师提供部分海洋生物图片（多媒体），引导学生对海洋生物进行初步分类；学生课前收集、整理资料，设计海洋生物检索表。活动二：两只烧杯、水、食盐、漏斗活动三：两只烧杯、水、食盐、一只生鸡蛋【资源】四、内容组织【教学流程】活动3观察鸡蛋在两种液体中的浮沉开发海水资源为人类生存和发展提供物质财富导入海洋资源的分类活动1交流常见的海洋生物活动2比较淡水和海水的密度活动1介绍常见的海洋生物活动2比较淡水和海水的密度海水的密度比淡水重海洋生物丰富多样知道海水的组成【活动设计】活动一：1、学生展示图片和文字资料，交流常见的海洋生物资源。2、结合教师提供的资料，对它们进行初步分类，设计海洋生物检索表。活动目标：认识常见的海洋生物，了解海洋生物的多样性以及对人类的巨大价值。 学生活动指导要点 学生初步了解海洋资源的分类。 学生回忆六年级时参观过的上海水族馆，小组内介绍熟悉的海洋生物（学生课前收集图片、照片或实物）。 学生对海洋生物进行分类，设计一个检索表。 谈谈海洋生物资源与人类的关系，人类通过什么方式获取海洋生物资源。 教师介绍海洋资源的分类，让学生知道海洋资源丰富多样，海洋是地球上的聚宝盆。 教师提供部分海洋生物的图片（多媒体），指导学生收集、处理资料。 引导学生对海洋生物进行分类。分类如：海洋动物：无脊椎动物和脊椎动物（鱼类、哺乳类、鸟类）；海洋植物：海带、紫菜；海洋微生物。 展示一些海洋生物制品实物，播放丰富多彩的海洋生物资源的录像。引导学生讨论：海洋生物资源可以为人类提供的生活和生产原料有食品、药品、保健品等等，随着科技的发展其利用价值将会更大。活动二：比较海水和淡水的密度活动目标：感受海水比淡水重。学生活动指导要点 先将淡水和模拟海水（10%食盐水）分别染成蓝色和红色，然后将淡水倒入烧杯中，再利用漏斗将模拟海水缓缓地倒入盛有淡水的烧杯中，观察实验结果。 本实验的关键是倒入模拟海水的时候要慢慢倒，避免它和淡水混合。先不要告诉学生实验成功的技巧，要让学生亲自动手做，自行解释实验失败的原因，并找到保证实验成功的关键。活动三：观察鸡蛋在淡水与模拟海水中的浮沉（教材活动14.9）。活动目标：知道海水的组成，了解目前人类对海水开发的情况。学生活动指导要点 准备两个烧杯，一个加入淡水，另一个加入模拟海水（盐度很高）。将一个生鸡蛋先后放入两个玻璃水槽中，将观察的结果记录下来，并分析其原因。 学生了解海水淡化过程。 海水中含有很多盐类物质，其中主要是氯化钠和氯化镁。 利用海水资源技术：海水淡化可以缓解陆地上淡水资源的不足，海水可直接作为工业冷却用水，从海水中提取化学元素等等。【教学过程】： 教学内容学生学习活动预设教师教学指导过程设计意图引入初步了解海洋资源的分类。海洋中有丰富的资源，在当今全球粮食、资源、能源供应紧张与人口迅速增长的矛盾日益突出的情况下，开发利用海洋资源，保护海洋生态环境，是解决人口、资源、环境问题的重要途径。 介绍海洋资源的分类。知道海洋资源丰富多样，海洋是地球的聚宝盆。一、海洋生物资源观看、思考回顾在收集资料过程中的经验和方法，在小组内交流课前收集的资料，并选出一种生物进行课堂交流。归纳海洋生物资源的用途。观看“丰富的海洋资源”的录像，谈谈海洋生物资源与人类的关系。课外拓展：对海洋生物进行分类，设计一个检索表。展示几种海洋生物制品复习收集、处理资料的方法，引导学生在课堂交流的过程中学习他人优秀的资料处理方式。引导学生总结海洋生物资源的各种用途。 播放“丰富多彩的海洋生物”录像。引导学生对海洋生物进行分类。在资料的收集、处理过程中，让学生了解海洋生物资源的多样性，感受海洋的浩瀚和美丽。了解海洋生物广泛的用途，提高交流表达以及资料收集、处理的能力。二、海水资源海水的特点：1、了解海水中盐类物质的组成，观看死海的录像。2、活动二：比较海水和淡水的密度。先将淡水和模拟海水（10%食盐水）分别染成蓝色和红色，然后将淡水倒入烧杯中，再利用漏斗将模拟海水缓缓地倒入盛有淡水的烧杯中，观察实验结果。3、活动三：观察鸡蛋在淡水与模拟海水中的浮沉（教材活动14.9）。准备两个烧杯，一个加入淡水，另一个加入模拟海水（盐度很高）。将一个生鸡蛋先后放入这两个烧杯中，将观察的结果记录下来，并分析其原因。 海水资源的利用：1、了解海水直接利用的技术。2、活动三：海水淡化过程（教材活动14.9）。是将海水加热蒸发，遇冷凝结成淡水。3、让学生说说海水中提取的各元素的用途，并做适当的说明和补充。海水的特点：1、海水中含有各种盐类，其中最多的食盐。播放死海的录像。2、海水（盐水）的密度比淡水重。本实验的关键是倒入模拟海水的时候要慢慢倒，避免它和淡水混合。先不要告诉学生实验成功的技巧，要让学生亲自动手做，自行解释实验失败的原因，并找到保证实验成功的关键。3、同一物体在海水中比淡水中受到的浮力较大。引导学生仔细观察，积极思考得出结论。 海水资源的利用：1、海水直接利用技术：不经淡化用海水代替淡水来利用，工业用水、生活用水和灌溉用水。2、海水淡化技术：是海洋水资源利用的主要方式。可以用蒸馏法淡化海水，可以缓解陆地上淡水资源的不足。3、海水化学元素提取技术：除了海水提镁、海水提溴外，人类还加紧试验对海水中其他微量元素的开发利用，如碘、铀、钾等。提高学生的兴趣。要注意说明死海不是海，是盐度高的湖，死海是为了说明盐度的高低对水的性质的影响。引导学生仔细观察实验现象和实验原理示意图。鼓励学生大胆和恰当地表达自己的发现。这个活动具有综合性，因此在讨论中应及时复习有关水的三态变化、热传递等知识。总结谈谈今天这堂课学到了哪些知识。引导学生讨论本堂课的收获总结课堂收获。五、训练与评价设计海洋生物检索表海 洋 生 物六、教学说明：海洋生物资源和海水资源是初中科学（上海牛津版）第十四章海洋与海洋开发中第二部分开发海洋中第一课时的内容。按照教学要求本节课主要分为：海洋生物资源、海水资源两个环节。在第一个环节“海洋生物资源”中，学生课前收集一些常见的海洋生物资源资料，在课堂上交流讨论，这样即可提高资料的收集和处理能力，又可培养他们关心大自然、善于观察大自然的习惯，从而突出教学重点。在第二个教学环节“海水资源”中，我设计了两个学生活动。第一个活动我是利用科学教学基本要求中的一个学习训练题目，让学生通过比较淡水和海水的密度，来感受海水的密度比淡水重。这个活动的关键是倒入模拟海水的时候要慢慢倒，避免它和淡水混合。先不要告诉学生实验成功的关键，要让学生亲自动手做，自行解释实验失败的原因，并找到保证实验成功的关键。第二个活动让学生通过动手实验，将同一个生鸡蛋分别放在淡水与模拟海水中，来观察鸡蛋在这两中不同液体中的浮沉情况，同时了解利用开发海水资源的技术。在整节课的教学设计过程中，始终一知识目标为明线，以能力目标、情感目标为暗线，让学生获得一些科学知识的同时，提高学生收集、处理资料能力，锻炼学生表达、交流的能力，这也是本节课的一个难点。海洋生物资源 课堂工作纸 班级： 姓名： 1、 资料来源： 名称： 用途： 1、 2、 3、 2、 资料来源： 名称： 用途： 1、 2、 3、 3、 资料来源： 名称： 用途： 1、 2、 3、 学校奉贤区华亭学校专任教师马月妹第十四章 海洋与海洋开发 二 开发海洋（第2课时）海洋空间资源开发 一、教学目标1、知道海洋空间资源开发的多样性及目前的利用状况。2、收集海洋空间资源开发的具体工程项目。3、意识到海洋的开发给人类的生存和发展提供了更多的机会，树立合理开发海洋资源的思想。二、重点与难点【重点】海洋空间资源开发的多样性及目前的利用状况。【难点】意识到海洋的开发给人类的生存和发展提供了更多的机会。三、教学准备活动一、二、三：学生课前收集资料、处理资料。活动二、学生准备世界地图册四、内容组织【教学流程】活动3海洋成为信息交流的通道活动2海洋成为经济贸易往来的重要渠道活动1海洋为人类的生存提供了更大的空间导入世界人口、资源等现状活动4对海洋空间资源的利用进行总结【活动设计】活动一：小组讨论人类如何向海洋获取生存空间？活动目标：知道海洋空间资源开发形式之一：建造人工岛、填海造陆和建造巨型海轮。认识到海洋为人类的生存提供了更多的空间。学生活动指导要点 小组内交流课外收集、处理的资料，并选出一个我国建造人工岛或填海造陆的实例进行课堂交流。 展示日本等沿海城市在建造人工岛和填海造陆方面的成果及经验，介绍我国也在努力发展。 指导学生收集、处理资料方法，以及如何通过交流、比较提高资料表达的能力。活动二：小组讨论：人类对海洋空间资源利用的方式还有哪些？活动目标：知道海洋空间资源开发形式之二：开辟航线、建造港口、建造跨海大桥和海底隧道。认识到海洋成为世界各地经济贸易往来的最重要的通道。学生活动指导要点 在地图上航行，结合世界地图册中的航线和主要港口。小组内交流课外收集、处理的资料，并选出一个我国开辟航线或建造港口或建造跨海大桥或海底隧道的实例进行课堂交流。 通过“你知道他们的贡献吗？（郑和、麦哲伦）”，在地图上指出他们航行的路线，了解到人类很早就开始利用海洋了。 师生总结：如今不仅开辟有众多的航线，还建设了许多大的港口、跨海大桥、海底隧道，海洋成为世界各地经济贸易往来的最重要的通道。海洋是天赐的黄金水道。活动三：小组讨论：人类对海洋空间资源利用的方式还有哪些？活动目标：知道海洋空间资源开发形式之三：海底电缆。认识到海洋成为世界各地信息交流的通道。学生活动指导要点小组内交流课外收集、处理的资料，并选出一个我国建造海底电缆的实例进行课堂交流。 介绍信息时代，如何才能快速而准确地获取信息呢？ 师生总结：海洋成为世界各地信息交流的通道。活动四：总结本节课的教学要点，畅想未来的海洋。活动目标：回顾课堂学习的知识，对海洋空间资源的利用有一个新的认识。学生活动指导要点小组内交流对海洋空间资源的利用的新认识。 引导学生总结：本节课的收获。【教学过程】教学内容学生学习活动教师教学指导过程设计意图引入观察和思考。结论：地球上的人口越来越多、土地资源也越来越短缺乏